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图腾柱教材分析：本课属设计、应用学习领域。作业设计需要学生运用已掌握的各种技能及相关美术知识来制作一个生活中并不常见的形象——图腾柱。教材上提供了几幅图腾柱实物和学生运用多种不同材质制作的图腾柱作品，能让学生对这一种陌生的物品有了直观的认识，加上学生课前查找图腾与图腾柱的相关资料以及师生对图腾柱图片的分析与欣赏，能够让学生感受到图腾柱独特的美感，并能够大胆想象，运用材料设计出不同主题的图腾柱作品。学情分析：图腾柱作为一种古老的艺术文化，在我们的生活中并不常见，学生也很少能接触到，所以需要让学生提前收集图腾与图腾柱的相关知识，激发学生的学习兴趣。本节课作业运用的材料是轻黏土，在五年级上、下学期的几节泥塑课中，学生已经多次学习陶泥的制作技法，并已经熟练掌握，所以，图腾柱的制作技法只在教师示范时简单回顾，并不多做讲解。教学目标：1、知识目标：了解和认识图腾与图腾柱的知识，感受古老文化的独特目的。2、能力目标：掌握图腾柱造型和色彩的特征，发挥想象力，大胆创新，通过小组合作，运用轻黏土制作一件主题明确的图腾柱作品，培养学生的想象力和动手能力。3、情感目标：学会欣赏不同艺术文化的魅力，关注、尊重民族文化，增强学生的传统文化的认同感。教学重、难点：重点：引导学生使用轻黏土运用夸张、变形、概括的方法，塑出一个图腾柱作品。难点：通过对图腾文化的理解，合作完成主题明确、造型独特、色彩鲜明的图腾柱作品。教具准备：教具：图腾柱图片、教师示范用具、教师示范作品学具：课前收集的图片、易拉罐、轻黏土教学过程：一：组织教学检查学生材料准备情况。二:导入：小故事很久以前，太平洋中的某个岛上住着一个小部落。一天，突然狂风大作，波涛汹涌，十几米高的海浪仿佛瞬间就要将小岛淹没，族人们纷纷朝着岛中央跑去，他们跪在地上祈祷着，但就在短短的几分钟内，海水已经涨到了膝盖，突然，一只巨大的猫头鹰振翅飞来，衔起幸存的几名族人，快速地飞走了。在海上飞了一夜，猫头鹰终于停在了一片群岛上，放下族人后离去。一年后，这个仅存数人的部落迎来了第一个新生命——丘，丘仿佛继承来猫头鹰的意志，他能看到几千海里外冰川的移动，听到海底几千米暗流的涌动，成年后的丘作为部落的大祭司，整整守护了这个部落二百年。在这二百年及以后的数千年里，猫头鹰和丘被当做部落的守护神被族人崇拜，他们的形象作为图腾被画在族人的脸上、装饰在部落的各个角落，如果你来到岛中央，那矗立着一根十几米高的柱子，上面雕刻了猫头鹰和丘的形象，图案虽以模糊，但还能看清他们的眼睛，依旧守望着海岛的四方。提问：同学们从这个小故事里得到了哪些信息？（动物、人物、图腾等）三：新课讲授：活动一：引导学生认识图腾与图腾柱的概念。1、引导学生认识图腾的概念，了解图腾的种类。（板书：图腾 动物、人物、自然物）2、请学生回答几个关于民族图腾的选择题，初步了解部分民族的图腾。小结：每个民族、每个部落都有属于自己的图腾，而将这些动物、人物或自然物的一个个组合在立体的圆柱上就变成图腾柱。（板书：“柱”，教具组合展示）3、学生分享课前找到的图腾柱图片。活动二：感受图腾柱造型和色彩的特点，激发学生对图腾柱人物造型的想象。造型：引导学生寻找图腾柱上人物、动物外形的特点。教师出示图腾柱和人类五官的对比图，引导学生找出图腾柱五官和我们自己的五官的区别？ （板书：夸张、变形、扭曲、概括）色彩：引导学生回忆前面看到的图腾柱的颜色，找出图腾柱色彩的特点。（板书：鲜艳浓郁、对比强烈）活动三：教师示范，引导学生掌握图腾柱的制作方法。1、教师通过视频演示制作一个苗族（巫师）的图腾柱。（演示视频）先用泡泡泥将易拉罐包裹。制作人物的五官，③作出装饰物。④小组成员将自己单独完成的图腾柱与其他成员的组合在一起。2、小组讨论主题，完成分工。四：作品展示、评价及拓展1、各组将制作好的图腾柱放在展示区，小组成员上台介绍这件作品及自己负责制作的部分，教师评价。2、我们还能用哪些材料制作图腾柱？（纸、木头、陶泥）五：教师总结世界上的各个国家、各个民族都有自己独特的文化艺术，每一种文化艺术都是流传了几百上千年的瑰宝，例如这节课学习的图腾柱，以及后面我们即将学习的壮族铜鼓、苗族银饰等等，我们要学会欣赏它们、爱护它们，并将这些文化瑰宝传承下去。同学们课后也可以尝试用其他材料制作出图腾柱。

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