1、国家开放大学学前教育原理章节测试参考答案绪论一、选择题1学前教育学是以（ ）和学前教育问题为对象的一个研究领域。A. 学前教育规律B. 学前教育现象 C. 学前教育目的D. 幼儿园2学前教育学独立的标志是（ ）的幼儿园教育学，于1861出版。A. 杜威B. 福禄培尔 C. 夸美纽斯D. 蒙台梭利3观察法是研究者借助（ ）或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。A. 眼睛B. 感官 C. 眼睛D. 眼睛二、填空题1学前教育学的任务是研究学前教育现象和（学前教育问题）。2学前教育学研究常用的基本方法有（观察法）、文献法、调查法、实验法等。三、名词解释1学前教

2、育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。2实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段探索、验证教育现象因果关系的研究方法。四、分析题1谈谈你对学习学前教育学的意义的看法。参考答案：（1）有助于读者了解、认识学前教育。学前教育具有怎样的特点、幼儿教师需要怎样的素质、幼儿园课程设计与实施遵循怎样的规律等，通过学前教育学的学习和研究，将有助于我们澄清这些观念，认识学前教育，形成比较合理的儿童观、教师观、教育观。（2）指导学前教育实践。学前教育学通过对学前教育现象、学前教育问题

3、的研究，揭示学前教育规律，提出并验证解决问题的原则和基本方法，对学前教育实践具有指导意义。第一章 学前教育概述一、选择题1广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的（ ） 。A. 保育和教育 B. 教育C. 保育D. 训练2学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、（ ） 。A. 学前教育措施 B. 教育手段C. 保育设备D. 教育内容3我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、（ ） 。A. 学前班B. 日托中心C. 幼儿学校 D. 家庭日托4学前教育的基础性是指学前教育具有的（ ） 的特征。A. 终点性B. 保育性C. 奠基性 D. 教育性5确保学前教育供给充足、充分实现其

4、公益性的根本保障是（ ） 。A. 政府参与B. 民间参与C. 社会参与 D. 私人参与6标志社会学前教育正式建立的是（ ） 创立的幼儿学校。A. 福禄培尔 B. 欧文C. 帕斯特莱D. 奥柏林二、填空题1家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在（家庭）中对子女实施的学前教育。2学前教育肩负着（保育和教育）学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。三、主观题1.如何理解学前教育的基础性？ （分析题）参考答案：学前教育的基础性是指学前教育所具有的奠基性的特征。学前教育不仅是个人发展的开端，而且是整个教育链条的起点。（1）学龄前期是个人发展的基础阶段。学前教育的基础性首先是由其对象

5、的特殊性决定的。学前教育主要是对出生到6岁或7岁的儿童所实施的教育，这一阶段是个人发展的基础阶段、开端时期。（2）学前教育的内容具有基础性。学前教育则强调保育、教育一体,在做好对婴幼儿看护、照料的基础上，通过游戏等多种形式的活动，让学前儿童获得行为习惯、探索环境等方面的初步经验，体现基础性。（3）学前教育是国民教育制度的基础。学前教育位于教育链条的起点，是国民教育制度的基础。学前教育基础性的维护学前教育既是个人发展的第一阶，也为国民教育制度、民族的发展奠基。首先，要充分认识学前教育的基础性，尤其是那些承担教育管理职责的人。其次，要积极发挥学前教育的基础性作用。学前教育是个人发展的基础，也是国民

6、教育的基础，但其基础性作用能否发挥，则取决于我们是否将学前教育摆在基础的位置。2.学前教育的准公共产品具有哪些特性？（简答题）参考答案：（1）学前教育的非排他性与排他性。（2）学前教育的非竞争性与竞争性。（3）学前教育的外溢性。3学前教育（概念解释）参考答案：学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。4.学前教育的价值的含义（简答题）参考答案：学前教育的价值是作为客体的学前教育活动的功能或属性与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定关系。学前教育具有自身的功能，如果这种功能能满足社会实践主体的

7、需要，学前教育之于主体就具有价值。5家庭学前教育（概念解释）参考答案：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教育。在这种形式的学前教育中，学前教育的实施场所主要是家庭，学前教育者则是父母和其他年长者，学前受教育者为学前教育者的子女，二者之间有着血缘亲情关系，会对学前教育的效果产生特殊影响。第二章 学前教育的发展历史1欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和（ ）。a. 怀尔德斯平 b. 柏拉图c. 福禄培尔d. 蒙台梭利2为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是（ ）。a. 福禄培尔b. 蒙台梭利c. 杜威 d.

8、 欧文3苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、（ ）。a. 克鲁普斯卡娅 b. 欧文c. 列宁d. 蒙台梭利4近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是（ ）。a. 陶行知b. 张宗麟c. 张雪门d. 陈鹤琴 5提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是（ ）。a. 福禄培尔 b. 柏拉图c. 蒙台梭利d. 怀尔德斯平6福禄培尔幼儿园教育的基本原则是（ ）。a. 自我活动 b. 学习活动c. 艺术活动d. 保育活动二、填空题1福禄培尔学前教育流派理论代表是（福禄培尔）及其支持者。2苏联学前教育理论流派主要以其鲜明的（政治）主张为标识，重视学前教育机构的

9、（教学）工作是其特色。3中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴（国外学前教育理论），探索（中国化）的学前教育理论。4福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏，（感官游戏）和（精神游戏）。三、问答题1. 简述蒙台梭利有关学前教育的原则、环境、内容和教师的基本观点。参考答案：蒙台梭利提出了学前教育的两条基本原则。（1）自由的原则。儿童有自己发展的敏感期，具有吸收性心理，能根据自己心理需要和倾向，自由地选择物体和活动，任何工作、活动都不是强迫的。在她看来，自由的原则意味着尊重儿童，尊重儿童生命的发展。（2）工作的原则。蒙台梭利认为，使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”。幼儿在各种心理敏感期，所选择

10、从事的各种活动就是“工作”，工作能确保幼儿心理上的满足，促使他们发展。蒙台梭利认为，教师、儿童和环境三个基本要素中，“我们教育体系的最根本特征是对环境的强调。”蒙台梭利认为，为幼儿提供的环境应符合两个标准：（1）自由发展的环境。尽可能减少障碍，要有秩序，要充满生气，是一个愉快的环境。（2）适宜的环境，能提供最有利于幼儿成长的外部条件。蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感官训练以及初步知识教育。在蒙台梭利看来，教师是儿童活动的观察者、引导者。教师的任务是观察和引导。幼儿教师最紧迫的任务就是去了解儿童，把他从所有的障碍中解放出来。为此，教师必须放弃过去被认

11、为是教师神圣权利的那些特权，去观察幼儿、引导幼儿，去同幼儿建立一种积极的关系。蒙台梭利认为，教师必须接受专门训练，从精神上做好准备，掌握心理学的原理、方法，熟悉教具与方法，成为幼儿适宜环境的保护人2简述陈鹤琴活教育理论的核心观点。参考答案：陈鹤琴的活教育（Living Education）是针对拘泥于书本的旧教育而提出的，“什么是活教育？简单的说一句，就是不是死的教育。书本主义的教育就是死的教育。”活教育理论的核心观点：（1）活教育的目的论。他认为，活教育的目的就在于“做人，做中国人，做现代的中国人”；他后来进一步提出要“做世界人”。（2）活教育的课程论。陈鹤琴提出：“大自然大社会都是我们的活

12、教材。”（3）活教育的方法论。陈鹤琴主张“活教法是在做中学，做中教，做中求进步。”陈鹤琴的“活教育”理论是其长期教育实践、教育研究的结晶，也是其学前教育理论的进一步升华与凝练。对现代中国学前教育理论与实践产生了重大而持久的影响。第三章 儿童发展与儿童观1提出替代强化的是（ ）。A. 华生B. 铁钦纳C. 埃里克森D. 班杜拉 2行为主义的代表人物是（ ）。 A. 斯金纳 B. 埃里克森C. 格塞尔D. 华生 3皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制是在于同化与顺化的（ ）。A. 失调 B. 平衡C. 对抗D. 解除4皮亚杰提出儿童认知发展的阶段有（ ）。A. 2个B. 4个 C. 3个D. 1

13、个5以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是（ ）。A. 游戏 B. 遗传C. 环境D. 幼儿自我建构6“最近发展区”属于以下理论中的（ ）。A. 精神分析理论B. 社会文化理论 C. 社会生态系统理论D. 认知发展阶段理论二、填空题1.学前儿童发展是指0-6岁儿童（身心的质）的变化。2.影响儿童身心发展的四个主要因素（遗传）、环境、（学前教育）和儿童的自主建构。3.儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的（选择）、（吸收）和（融化）的主动反映能力。4.儿童作为人，是（自然存在）与（社会存在）的统一。三、问答题1什么是儿童发展？其基本特征是什么？参考答案：学前儿童发展是指0-6岁、7岁儿童的身心发生

14、的质的变化。学前儿童发展有以下一些主要特征：（1）儿童发展是一个系统的整体。（2）儿童发展的主动性与被动性的统一。（3）儿童发展的连续性与阶段性的统一。（4）儿童发展具有个别差异。2什么是儿童观？儿童观的科学内涵是什么？参考答案：儿童观是有关儿童的看法、观点和主张等的总称。它主要涉及两个问题：一是儿童在人类社会中应享有的地位与权利；二是儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与原因等。儿童观的科学内涵：首先，儿童是人。第二，儿童是发展中的人。第三，儿童期有自身的价值。四、论述题1怎样正确理解学前教育与儿童发展的辩证关系？参考答案：教育与儿童发展的辩证关系如下：（1）发展决定教育。儿童发展的状

15、况制约着学前教育的难易程度，决定了教育的内容和方式，儿童发展制约着教育，教育从属于发展。比如，3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主，尚未达到抽象逻辑思维的水平，因此，幼儿园的教育就最好是建立在表象水平的基础之上。又比如，幼儿园孩子的生活能力还没有发育成熟，因此，在生活与游戏中进行随机的教育成了最恰当的教学方式。（2）从另一个方面来说，教育可以创造发展。没有教育，儿童无法成为一个真正意义上的人，只能是一个纯粹的生物体，所以教育决定了发展，制约着发展。（3）教育对发展的创造并不是任意的，教育所创造的发展必然遵循儿童发展的自然规律，符合发展的自然进程。因此，教育与儿童发展相互制约，相互决定。第四章

16、学前儿童的全面发展教育情境训练1洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。一天，在幼儿园户外活动时，洋洋和壮壮都选择了跳绳，刚开始两人还各自跳各自的。可是没过多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我打你，练起了“武功”。忽然，意外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中脱落直飞出去，击中了洋洋的眼部。试分析：1. 这一活动组织与指导违背了哪些教育原则？2. 如何能够避免类似事件的发生？参考答案：（1）违背了全面发展原则，体育活动应促进幼儿身心健康全面发展，体育活动不仅要提高幼儿的身体素质，增强体质，还要促进幼儿良好道德和意志品质的形成。（2）违背了安全原则，在设计和组织体育活动和游戏时，教师一定要确

17、保幼儿在活动过程中不受到伤害。幼儿的自我保护能力差，体育运动中器械使用不当及活动方式不当，都有可能导致伤害事故的发生，这要求教师要时刻注意在体育活动时向幼儿交代活动安全事项，并密切注意幼儿的活动过程，以防意外事故的发生。（3）违背了趣味性原则。幼儿天性爱玩，在体育活动的开展过程中，应充分挖掘体育活动内在的趣味性。这样可以使幼儿在感受体育带来的乐趣的同时提高身体素质和养成良好的个性品质，同时也可避免意外的发生。（4）违背了教育性原则，在体育活动实施过程中，要考虑到体育活动在心理上给幼儿带来的各种情感体验和感受，或成功，或失败等。同时体育活动本身就是一种对意志的锻炼过程，在体育活动和游戏中培养幼儿

18、的勇敢、拼搏、合作、进取等意志品质。在孩子没有耐心继续下去的情况，教师应及时给予引导使幼儿仍能积极地坚持下去。情境训练2春天，万物复苏，两位老师带着两组幼儿同时到郊外写生。刚到目的地，孩子们还来不及喘口气，更没有来得及顾暇周围宜人的环境，只听第一组教师说：“开始作画吧，你们看到什么就画什么。”幼儿不知如何去观察，有的目光散乱无焦点，有的则“埋头苦作”偏不看，十分钟过去，第一组幼儿的作品大多成形。而第二组的老师并没有一开始就叫幼儿画，而是让幼儿去仔细观察他们喜欢的花和树，先去看一看、摸一摸、闻一闻，孩子们三三两两的四处观察，有在柳树下观察抚摸，叽叽喳喳的，有弯着腰嗅花香的，有正在争论那些树的造型

19、是人工还是自然生成的，老师也蹲在孩子们中间一起观察讨论。又是十分钟过去，当第一组已结束了绘画活动时，第二组幼儿才开始作画，不是在教师的要求下，而是迫不急待地想用画画来表现自己此时的心情。试分析1.这两位老师在指导幼儿美术活动时违背或是遵循了什么方法和原则?2.这两种不同的指导方式给幼儿带来的学习体验有何差异?参考答案：（1）儿童的学习是其好奇心的表现，是积极、主动、持续的过程，其表现形式是多种多样的，主要有：第一，操作。这是儿童学习的重要形式；第二，游戏。这是儿童学习的主要形式：第三，模仿。这是儿童学习的基本形式；第四，交往。这是儿童学习的积极形式。教师对幼儿的指导应该基于儿童学习的方式。（2

20、）教师的指导对儿童学习很重要，因为教师是开启儿童智力之窗的建筑师。首先，体现在教师要激发幼儿的学习兴趣；其次，教师要丰富幼儿的知识概念：再次，体现在教师培养幼儿的技能技巧；最后，体现在教师提高幼儿的智力智能上。而在这个活动中，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能给予适时、适当的指导。第一组的教师对儿童的指导较少，而且不考虑儿童学习的特点和方式：第二组教师先让儿童观察花和树，让儿童与花和树木充分接触，感受花和树木的特点，并通过让儿童自己讨论、和教师讨论等方式促进儿童的学习，充分考虑

21、了儿童身心发展的特点和学习的方式，为儿童提供了积极的体验。（3）这两种学习方式给儿童带来了不同的学习体验：第一组儿童的学习是为了完成任务而学习，儿童在这样的活动中没有感受和体验到学习的乐趣。第二组儿童通过充分与环境相互作用，不仅了解和掌握了花和树的外形和特征，而且整个学习过程是非常快乐的，最后画画也是为了表达内心的这种体验与感受，这组进行的学习才是儿童真正的学习。测验1“保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。” 是（ ）中提出的学前教育目标。A. 根据地和解放区B. 幼儿园暂行规程（草案）C. 清末奏定蒙养院章程及家庭教育法章程 D. 民国时期的幼稚园2

22、从学前教育的目标体系来看，（ ）是实现学前教育目的最基本的目标要素。A. 不同领域的教育目标B. 活动教育目标 C. 各年龄段的学前教育目标D. 单元教育目标3从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，（ ）是儿童社会化的核心与关键。A. 具备初步的审美能力B. 具备良好的生活习惯与卫生习惯C. 掌握基本的语言交往能力D. 良好道德品质的形成 4安全原则是的（ ）基本原则。A. 幼儿德育B. 幼儿美育C. 幼儿体育 D. 幼儿智育5动作与行为练习法是（ ）的基本方法。A. 幼儿美育B. 幼儿德育C. 幼儿智育D. 幼儿体育 6教师在教育过程中树立的（ ）能

23、引发幼儿的即时模仿。A. 成人榜样B. 象征性榜样C. 同伴榜样 D. 媒体榜样二、填空题1教育部在1996年颁布幼儿园工作规程中，将幼儿园教育的总任务规定为：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施（体 智 德 美）诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。”2幼儿体育是指根据幼儿的身心发展规律，通过有目的、有计划、有组织进行的各种（体育知识和技能）的传授，以增强幼儿的身体素质，培养道德和意志品质的教育过程。三、简答题1简述我国幼儿园规程（1996）中关于幼儿教育目标的表述。参考答案：第一，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。第二，发

24、展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。第三，萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。第四，培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。上述四个方面构成了幼儿全面素质培养的目标，体现了我国学前教育对儿童发展的方向及素质养成的期望规格。2分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则。参考答案：体育：全面发展的原则、安全原则、趣味性原则、教育性原则智育：直观性原则、“学”与“做”相结合的原则、智力

25、因素与非智力因素相结合的原则德育：情感互动原则、正面引导原则、实践练习原则、连续一致原则、集体教育和个别教育相结合的原则美育：情感体验性原则、创造性原则、循序渐进原则第七章 学前教育机构的环境创设一、选择题1教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的（ ）。A. 规则性B. 界限性C. 转换性D. 相容性 2.幼儿园工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（ ）。A. 2小时B. 4小时C. 3小时 D. 1小时3教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的（ ）。A. 界限性 B.

26、规则性C. 转换性D. 相容性4幼儿园环境是指（ ）。A. 幼儿园教育的一切外部条件 B. 幼儿园生活环境C. 幼儿园心理环境D. 幼儿园内一切影响幼儿发展的因素二、名词解释1幼儿园环境广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。2环境创设就是建构良好的环境、改善不良的环境，以期充分利用环境中各种有价值的信息、要素，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。3精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿

27、与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。三、分析题1举例说明如何营造幼儿园良好的精神环境。参考答案：从促进幼儿身心全面和谐发展来讲，学前教育机构中营造精神环境也主要从下列两方面着手。建立良好的师幼关系：（1）教师应该拥有非同一般的关怀、包容之心，关心幼儿、热爱幼儿；（2）教师应该尊重幼儿；（3）支持幼儿自由充分地探索帮助幼儿建立良好的同伴关系：（1）幼儿之间的交往有着成人不能替代的作用；（2）帮助幼儿建立良好的同伴关系。第八章 学前教育的衔接与合作一、选择题1当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是（ ）。A. 家庭学前教育 B. 托幼机构C. 幼儿园D. 社区幼儿教育2最方便的个别交流方式是（ ）。A. 个别谈话B. 家访C. 家园联系手册D. 电话交流 3国外学前教育与社区教育衔接的研究始于（ ）。A. 18世纪60年代B. 20世纪70年代 C. 21世纪D. 19世纪30年代4提倡“做中学”强调儿童中心的著名教育家是（