辛辛苦苦拼进自己目前所在的学校，但会发现征程其实才刚刚开始：

因此，择由专门针对大一同学们的这些困惑，一口气开设了3堂主题课程：

从本科选课，到转学操作指南，再到如何选择专业，让大家结束本科学习的迷茫，明明白白度过大学四年。

这里先用经手案例上千，学生遍布哈佛大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、布朗大学、杜克大学、约翰霍普金斯大学、卡耐基梅隆大学等顶级名校的择由教育战略顾问——詹建国Mars老师的分享，来解答题主的关于美国大一新生选课的问题。

如果需要了解转学或者选专业，也可以私信我^_^

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（7000+字的硬核分享，现在开始）

对于大多数中国学生来说，选课都是一件很艰巨的任务。

核心原因，是因为从小到大，中国学生几乎没有在课程上有什么选择的机会。都是学校设置好了，学生跟着读就可以了。而中国的大学，虽然有选修课的概念，但无论从可选择的课程的数量和灵活度上，都远远不及美国大学。因为我们之前一直都没有选择的机会，所以，其实不具备选择的经验，甚至能力。

大家可以听听看后面这些坑你是否踩过？

比如，我之前跟一个交大密西根学院机械工程，即将要到密西根安娜堡开启大三学习的学生沟通他的选课。学生已经花了2个月的时候，纠结在密西根安娜堡期间，要选择什么样的课程。看了他考虑的课程清单，我就问了一个问题：“你有查这些课程的先修课要求吗？”

他马上就愣住了。然后我就举例，比如他选择了一门IOE366的课程，凭我的经验，3开头的课程一般都会有先修课要求。他一查，发现是一门IOE261的课程。而他的课程清单中，并没有这门课。也就意味着，就因为他没有考虑先修课要求，他的这个选课方案，必须推倒重来。

除此以外，在带教大一学生时，我会发现他们选课的时候，兴高采烈，或者雄心壮志的说，老师，我要选这个，选那个。等我介入之后，要么发现是高阶课程，学生没有满足先修课要求，要么就是课程限定给某些学院的学生选择的。最终，就我就需要重头开始梳理学生的选课思路。

一方面学生缺乏选课能力，但另一方面，选课一旦出现较大问题，对于学生的冲击是很大的。

我遇到非常多的学生，单纯因为兴趣而大量选择“心理学”或者“社会学”这种类型的人文类课程，大学一、二年级就陷入超出自己承受能力的阅读和写作压力中，最终拿着不到2.5的绩点，不知如何是好。也见过学生，在选课的时候，忽视General education的课程要求，到了大四，才发现自己无法毕业的情况。

以上的内容，与其说是描述一些选课的坑，倒不如说是我在强调对于选课重要性的认知，以及选课对于未来可能产生的影响。

接下来，我们就进入正式的选课技巧环节。

择由的服务思路，永远都不止于给学生一个答案，我们还非常关注学生是否了解获得答案的思路。因此，在给学生进行选课指导时，我们把大学选课的思路总结为：

各位同学和家长务必知晓，国际学生在美国就读，拿的是F1学生签证。而为了维持这个F1学生身份，美国法律规定，本科生1学期至少要修够12个学分。而12个学分，至少是3门课程，常规是4门课程。

所以，各位同学如果不想某一天突然发现，自己面临被遣返的风险，就务必保证这个前提。这是下限的要求。

那是否有上限的要求呢？学生是否可以无限制的选课呢？当然不行。

大学同样对于学生1个学期能够选课的课程有限制要求。

常规来说，是18个学分。如果选择没门都是3个学分的课程，那就是不超过6门课。不知道大家对于3门课，4门课，5门课，6门课分别是什么样的学习压力有没有感觉。但基于我对于大部分学生的判断，4门课是适中的，5门课是比较有压力，6门课的话，那过得就是非人的日子了。所以，我在进行选课指导时，经常提醒学生，一学期至多不要超过5门。不要忘记，过大的压力，可能会导致GPA下滑，反倒产生其他的麻烦。

所以，选课思路的1个前提，就是法律上的要求。这是绝对不能违背的前提。

在这个前提之下，接着是3个核心考虑因素。

第一个考虑因素，是学校的毕业要求和专业学位的要求。

毕业要求是指学生要毕业，必须要满足的学分总要求，包括通识课程，专业课程，选修课程的学分是否满足毕业的最低要求。达到毕业要求也就意味着，总学分修够，并且有一个major。

我以哈佛本科新生举例，对于任何一个哈佛的本科新生，为了最后拿到哈佛的本科学位，学生至少需要完成32门课程的学习。而这32门课程中，至少有8门必须在General Education（通识教育）中进行选择，除此之外，学生至少要选择1门写作课程，至少要学1门第二外语。

满足了General Education是远远不够的，学校还有选修课要求。学生还需要通过选修课，把32门课的总量修够，才可以毕业。也就意味着，学生可能需要选修10-12门选修课。选修课的选择范围无疑就更加广阔了。学生可以选择计算机，心理学，东亚文化等常见课程，也可以选择人类与非洲部落，如何处理冲突等与个人兴趣更加匹配的课程。

GE要求，选修课要求之外，还有第三项要求，就是学位要求。学位要求是指学生想要修的major和minor的学分要求，比如，迈阿密大学经济学的major，需要修够8门经济学相关课程。如果学生想申请某个专业的minor，也需要查清楚minor的学分要求。如果major和minor相近（比如数学和统计），意味着两个专业重合的课程就多，意味着学生需要选择的总课程数量就更少。

以上的这个要求，是学生在选课之前，务必搞清楚的信息。这些信息的获取，通过学校官网都基本可以解决。

第二个考虑因素，是课程与课程之间的互相关系和各种限制选课的条件，比如选修课程，学院限制，专业限制，或者学期限制。

一些顶尖的私立大学，本科阶段会给学生提供4000+以上的课程选择，但是并不是所有的课程都面向freshman学生的，更准确的说， freshman可以选择的余地并不大。以华盛顿大学西雅图分校为例，学校开设的课程，博士生先选，硕士生再选，然后再是大学高年级学生，往往最后才是freshman。

另外，在选课时，会发现很多客观条件也限制了学生的选课范围。比如，每次选课开始之前，辅导员会告知学生这一学期，有哪些课程会开设。不同学期，开设的课程不一样。另外，选修一些课程时，也需要注意有没有先修课程的要求，同样是数学课程，会分成不同的level，如果想要选修一些高level的课程，必须要满足这些课程的pre课程。

比如，Drexel大学money&capital markets（FIN 338）这门课程，就必须要先修完Financial Institutions and markets（FIN325）这门课程。第三，有的课程只面向特定专业和学院。比如，有的艺术课，工程类课程，只面向艺术学院和工程学院的学生。

所以，大家不能够仅仅凭着选课系统上有这门课可以点击，就认为自己可以选择这门课。务必看清楚是否有先修课程的要求，或者学院限制之类的。

第三个考虑因素，则是课程、教授与自身兴趣和能力的匹配。

这一部分看似微观，实际非常重要，这与每个学生的个性化需求和习惯等有直接关系。在上面两方面中提到的大方向不错的情况下，这一部分把握好，学生的选课就成功了一大半。

首先是课程是否适合我？

大家在选课的时候，务必看看你所选择课程的syllabus。但由于普通的课程简介通常相当简略，若想知道更详细的课程内容，一定要主动到系办公室直接询问开课的教授或其助教、秘书。同时索取该课程整个学期的上课计划进度表(Syllabus)，上面列有详尽的课程目标、每次上课进度、评分标准，以及书单等等项目，可说是选课时最实际的参考。一定要注意评分方式，如果你注意到这门课需要写很多essay，很多小组报告，而你的英语表达水平和写作能力暂时不那么强，就不要选择这些课了，可以考虑选择用exam做题的方式考察学生的课程。

适不适合的另外一个关键点，不仅仅是课程对你而言，有没有兴趣，也包括难度是否是可以承受的。

我之前有一个学生去了UCLA读物理，大一上学期选了一门CS的课。学的死去活来，最好拿了B-。而他的朋友是CS专业的，却觉得这门课非常简单，轻松松松就拿A。大家的基础不同，难度评估也是截然不同。学生第一学期读完回来以后，和我讨论，是否有必要第二学期继续学衔接的CS课程，我评估了一下，建议他到了大二，或者大三的时候再来选。那门课对于他而言，难度太大了。一旦处理不好，反倒会影响其他课程的表现，那就不划算了。

第三个，则是教授是否适合我？

大家进入选课系统以后，是否会发现，同样的一个课程，有多个教授开设，并且是在不同的时间段。大家要知道，美国大学的教授，对于授课的课程大纲，具体课程的评估标准，是完全有决策权的。同一门课，可能有些教授会讲的很细致，然后倾向于给大多数人一个漂亮的GPA，而另外一个教授，则是上课念PPT，然后把一半的人挂掉。

所以，大家不仅仅是在选课，也是在选教授。这个时候，我们是非常建议学生去http://Ratemyprofessor.com网站，找一下老师，了解TA的授课方法是否适合你，作业情况，评分方式。有时某门课的名称、内容相当吸引人，但若打听出该教授是个“Killer”，可考虑放弃该门课。所谓“杀手”教授通常有很多考试、作业，而且分数给的不高，一般而言并不受学生欢迎。当然，有心在学术上有所建树的同学，可以着重考察教授的学术能力和观念等等。

接下来给大家讲讲选课的5大技巧。

首先，选课要趁早。

很多课提供的数目有限，特别是在公立大学，一些老师特别著名，或者课程内容比较有趣，甚至是时间比较理想的课程很容易就注册满了，所以一定要尽快注册，以防自己无法按照自己的计划完成课程。甚至会出现，需要在凌晨的时候刷选课系统来抢课的情况，紧张程度丝毫不逊色于大家当初刷托福或者SAT考位。

我之前有个学生，告诉我说，他有一个学期想学的一门课没有选上，但是他的室友恰好想要放弃这门课，所以就约在凌晨，室友放弃那门课，他立即选择，从而才选上。另外，我前面其实提及过，大部分学校的选课，都是高年级优先，然后才是大一和大二的学生，这就导致了低年级的时候，选课的时间压力就更大了。华盛顿西雅图分校的计算机专业学生们，甚至专门开发了一个选课软件，提醒学生们哪些课空出来了，赶紧去网上选。

第二个技巧，第一年时，尤其是新生第一学期，选课不要贪多，或者过于挑战。

去美国读本科的第一年，尤其是国际生建议不要选太多和太难的课程。因为大学生活的转变和课堂语言的转变还是需要一段时间来适应的。尤其是在国际学生对美国本科教育还不是特别适应的情况下，选课太多只会给自己造成过重的负担。

比如，一些需要极大阅读量和写作两的文科课程，或者有很多专业术语的课程，比如历史，心理学等，考虑大二大三再去选。大家如果现在能够进入选课系统，就会发现，琳琅满目，太多选择，而且有很大课程，一看就是很好玩的。有部分学生就禁不住诱惑，这也想学，那也想试试，忽视了自己的学习承受能力，因此而付出的代价，就是大一GPA跳水了。所以，请大家在第一学期选课的时候，务必控制好自己的好奇心。

第三个技巧，就是选课阶段，多报一两门课。

每学期,懂得选课的学生一般都会多报一两门课（一般一学期四门，可以先报五门或六门）。然后在开学以后的第一周，去听所有的课，然后把一门（或两门）课放弃掉。放弃的原因可以是各种各样的，例如实在是太难，教授很奇葩，课程内容无聊，或者时间太不讨喜。这样的话保证每个学期不会被卡在一门不喜欢的课里面。几乎所有的学校，都允许学生在听完1节课以后，确定是否放弃这么课程，而放弃的这门课，也不会在学生的成绩单上出现。

但大家千万要弄清楚，学校究竟是允许听1节课就drop掉，还是允许2节课以后drop掉，避免错过了放弃课程的时机。我们今年有一个学生，在UCDavis就读，准备申请研究生。成绩单拿过来以后，让我们瞠目结舌。几乎每个学期都有1-2个LD，也就是late drop。什么意思呢，就是学生没有在学校政策允许的时间点内放弃掉课程，而是在课程进行到一半，或者更久才放弃，从而导致了这些drop掉的课程，都在成绩单上出现。这对于研究生申请，是有非常大的负面影响，无疑就是告诉研究生院，学生连学校最最起码的规则都没有弄清楚，或者弄清楚了，但不愿意遵守。

第四个技巧，多和选课指导老师沟通，利用好office hour和授课老师搞好关系。

大家要知道，大学是一定会给你配置一个选课advisor的，而这个advisor，不仅仅是帮你排课程，一些专业和负责人的advisor，是能够给与你很多有价值的建议。另外，选课之所以被称之为大战，除去复杂程度外，它的激烈竞争性也是一个原因。在很多美国大学，为了保证教学质量，小班教学都是大势，于是越是有名的课程，越是一席难求。提前查好资料，心里有个数，才能飞快抢到自己喜欢的课。有些教授还要你额外申请，才批准你进入班级，这就更要求你认真做好准备。与指导老师仔细沟通自己的毕业要求和学业规划，做一个充实有效的appointment，也是选课前的重大功课。

第五个技巧，关注时间和自己的作息习惯。

进入选课系统以后，你会发现，同一门课，有多个时间开设的。比如，同样是一门宏观经济学，有好几个时间选项。一个是1,3,5，每天1个小时的课程时间，同时，会有2,4，但每节课是1.5个小时，甚至会出现，就某一天的晚上上3个小时。如果你是一个喜欢早起的人，那么放手去选早上8：30的课吧。你可以早早起床，跑跑步，吃个早饭，然后调整状态悠闲地去上课。

可是相反，如果你是一个喜欢睡觉的人，不到10点不起床，那么对于早课你还是放弃吧。很多人说他们可以为了上课逼迫自己起来，但往往到了教室就是浓重黑眼圈外加哈欠连天，整个课上都是恍惚状态反而耽误了学习，很多情况下还会睡过头。所以你需要清醒的认识自己，不要去给自己安排做不到的事情。

选课不仅仅关乎大家本科的学习状态，其实也是大家进行未来规划的一部分。我的在办学生中，有一个大一在BU读金融的学生，很早就明确了自己研究生想要继续读金融的意愿。而她的dream school，就是MIT的金融项目。

基于她的这个目标，我给与她的建议，除了如何通过活动和实习来提升背景，另外一个核心，就是如何通过选课来提升MIT的金融项目的录取可能性。

择由专门整理了30+个热门专业的先修课程，大家可以看一下MIT金融的先修课程要求：

其中有一门随机过程属于数学的高阶课程。

因此，我以学生能够在大学4年满足MIT对于这门课的要求为前提，把学生数学选课的路径整理出来，整个过程花费了30分钟。

可以发现，为了满足这门课的要求，学生需要首先完成概率的学习， 而为了修读概率课程，则需要在多元微积分或者荣誉微积分课程中选择一门。选择多元微积分和荣誉微积分的前提，是完成微积分2的学习。而这个学生，目前只学了微积分1。如果她从大二开始学微积分2，以每学期学1门数学的频率，她最快也是在大三的下学期完成随机过程的学习。

之所以分析这个过程给大家听，是让大家知道，为了完成MIT的金融的数学课程要求，在BU竟然是至少要完成5门数学课程的学习（更不要说，MIT对于统计课程的要求，会让学生必须额外再修读2-3门其他类别的数学相关课程）。也就意味着，如果一个学生，没有从大一就开始确定一个目标，到了大二或者大三的时候，再来准备，那几乎不太可能满足这个先修课程的要求了。

因此，对于本科毕业后要继续读研究生的学生来说，你们更要注意尽早启动对专业职业的探索，确定好自己的选课方案。

比如我们有一部分学生是以不定专业的方式开启大学学习。前两年不定专业，就是要给学生们更多的空间去探索自己的学术兴趣，爱好。但是这也必定导致学生们会比一开始就有明确方向的学生，花更多的时间，金钱，选择更多的课程。这是探索的乐趣，也是探索的代价。

对于此类学生，我们建议学生在第一学期的课程选择中，可以多方尝试，广泛发掘出自己潜在的能力和兴趣，从而能够在第二学期或者第二年的时候，大概清楚一个学术方向。但要特别注意，多方尝试，不是漫无目的的乱选，需要确定一个圈定基本的方向。

比如说，你是对商业感兴趣，那你在选课之前，起码对于什么是金融，什么是会计，什么是市场营销，有基本的认知。然后基于基本认知，把自己明确不会选择的，比如会计选排除掉，然后通过选课来对自己不确定的金融或者市场营销来进行判断。

还有一部分学生是想跨专业申请研究生的，我们建议学生在满足自己degree要求的同时，关注跨专业的课程要求，本科阶段修够跨专业的先修课程。

比如，历史专业的学生，想今后读医，就必须要在大学阶段修完医学院先修课程，比如化学，物理，数学等。比如中国学生很大比例都会在研究生就读商科类专业，那把宏观经济学和微观经济学给修掉，肯定是不会错的。比如现在很多学生都知道CS好就业，所以想着研究生读CS，然后去硅谷做码农。那这样，你可能就要在大二的时候，就开始学CS的基本课程，然后一步步的往高阶课程学，才有可能申请研究生CS。

虽然绝大多数的中国学生，基本上在本科毕业以后，都会考虑读研究生。但是还是有很小一部分学生，计划本科毕业以后，就立即踏入就业市场。那针对的学生，你的选课节奏，跟其他学生也是有所差异的。

这批学生，需要在学校政策允许的情况下可以在头两年多选一些自己专业领域的课，然后把部分GE的课程放到大三和大四来上，从而让自己在大一大二的时候，就掌握更多工作所需的各种专业知识和技能。

这样会让你在大学期间找实习的压力小很多。另外，如果学生很明确本科毕业以后就要就业，那在选课上，一定要迎合就业市场的需求。就业市场的需求是什么呢？其实就是各项技能呢，比如数据分析，编程，建模等。所以，想要本科毕业以后就业的学生，需要更倾向性的选择此类课程，从而增加就业竞争力。

好，以上就是今天关于本科选课课程的全部内容，此次的分享，是让各位同学和家长具备选课的基本概念，了解选课的常规技巧。具体每一个学生的选课如何操作，则需要同学们思考自己的需求和能力，然后勇敢地做出决定。

如果需要和择由老师具体沟通选课相关的细节，可以私信我“选课”。此外，需要了解转学以及选专业的课程，也可以联系我哦！

希望对你有帮助，觉得有收获可以点赞嘿嘿~

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