② 安全性

“保障孩子的安全”和“为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来。国外幼儿园重视进行安全意识教育，教幼儿学会自我防范，避免危险，并在活动中加强指导，还是很有必要的。一些非常规的活动，他们非常注重对幼儿进行安全指导，重视让幼儿通过对游戏设施的反复尝试使用，逐步掌握应对不同危险情况的方法。目的不只局限于保护幼儿的身体，更重要的是培养幼儿预测且为孩子日后独立进行游戏活动提供必要的信息。

教师对幼儿的尝试活动既不轻易制止或包办代替，也不强求幼儿一定要做成某种动作。当幼儿对游戏设施尚未完全适应时，教师会守护在幼儿身边，告诉幼儿设施的基本使用方法以及可能存在的危险等。例如，对于滑梯的使用，老师不是规定幼儿只能从上往下滑，而是让孩子理解：使用滑梯时，如果不注意自己的下方或上方是否有其他幼儿正在逆向游戏，就有发生相撞的危险。在户外活动中，幼儿必须掌握基本的安全行为规则，比如，禁止在游戏设施上开玩笑、哄闹。同时教师还会结合安全教育动作技能训练,使之学习协调动作,自我防范,增强安全意识。

③ 科学性

国外重视科学指导，教师很注意幼儿体育锻炼的科学性。如：记录幼儿在一周中心率的变化，观察研究幼儿生活节奏和保育的关系；在幼儿体育运动后，及时测量幼儿机体生理活动反应，为掌握体育锻炼的运动量和时间提供科学依据；通过拍摄幼儿体育活动的录像，分析体育活动对幼儿身体发育的影响，分析幼儿动作发展情况，研究如何培养幼儿正确的动作。

自然适应训练。多年来在幼儿中厉行“薄着”及“薄着保育”、“裸保育”(寒冷保育) 、对提高幼儿的耐寒暑能力、预防感冒等起到了积极作用。在一天的活动中，儿童喝的全是凉开水。午饭是孩子们早晨从家中带来的，在5 月份的气温下，孩子们的盒饭不蒸热，中午直接吃冷食。这种做法可以锻炼孩子们的肠胃功能和增强他们对环境的适应能力。

一般幼儿园都有宽敞的体育活动场，孩子早晨到园后，就身着汗衫、短裤，有的还赤着脚，在运动场上进行各项体育活动。

其次体育设备多，条件好，特别注意利用园内的自然条件，开展体育活动。运动场地四周设有各种运动器具，如秋千、单杠、平梯、山洞、滑梯、荡绳；此外还有一个大型多功能的攀登架，孩子们既可以攀登，滑滑梯，又可以在网绳上爬行。从实际情况看，这类运动很受幼儿喜爱。

体育材料设施常常是依自然环境设置，如在树上系绳、打结、架绳梯、绳网，或是在两树之间架秋千，供幼儿攀爬、荡悠。有的依大树干造一小木屋, 幼儿可以爬上去在树当腰玩他们喜欢的游戏。有的园依地势高低不同而设跳台, 或是在场地上特意堆起小山坡让幼儿进行登 滑、钻、爬等活动,获得多种体验。

幼儿园、保育园的教育活动有两大组织形式, 即集体活动与自由活动, 幼儿自由游戏与集体活动(包括生活环节)的时间之比一般为 3: 1。以半日教育为主的幼儿园的孩子, 每天在园大约有3个小时可以在大自然中进行自发自主的活动，尽情玩耍。孩子们一般从上午8：30 入园一直可以活动到10：15（10：30 有一次全班性的集体活动）。在这段时间里，每个幼儿都可以充分地活动，体力、脑力得到一定的锻炼。

幼儿园丰富的体育活动形式。如野外去远足、郊游；到“孩子们的王国”(专为孩子们设计建造的公园,内有各种活动设施,树木和绿地)；游泳 (专为幼儿开设的游泳池)；并利用假期搞合宿 (自带行李,在教师和家长的精心组织下,让孩子们过几天集体生活)培养自立,和集体主义精神；幼儿园还组织一些象征性的劳动,也算是一种野外活动。

幼儿园户外活动没有区域的限制，也没有内容限制。户外活动玩什么、怎么玩，并不是由教师硬性安排的，而是孩子们自主选择的，教师只是根据需要援助指导幼儿，允许幼儿根据自己的水平尝试一些非常规的、看似危险的活动方式。户外活动也没有班级和年龄的限制，经常进行混班活动，活动以幼儿为中心展开，幼儿可以根据自己的需要探索环境，和自由地与任何孩子、教师交往，不同年龄、班级的幼儿也借此可相互学习、影响。

教师扮演教育者与儿童伙伴的双重身份,国外幼儿园教师多以伙伴身份出现。由于户外活动主要以自发游戏的形式展开，庭院的活动空间以及活动设施、器材面向全园幼儿开放，班级与班级之间没有活动区域的限制，因此，在自由活动时间里，有着不同游戏兴趣的幼儿分散在庭院各处，这就要求教师不仅关注自己班上幼儿的活动，对于在同一区域内活动的其他班级的幼儿也给予照料、援助或指导。

开放式的户外活动，使得教师有机会作为孩子的游戏伙伴与不同班级的幼儿接触、交往。教师始终是一名游戏的参加者，积极参与活动, 有时建议指导,有时给予一定帮助, 但更多的时候是作为幼儿中的一员,就像是幼儿的伙伴或大朋友，经常与孩子们一起玩，以自己饱满的情绪感染着幼儿，激发其活动兴趣。这种师生关系有助于幼儿在体育活动中学会自己作主、自创玩法，从而减少对教师的依赖行为。教师也通常不对幼儿提出强制性要求, 而是与之一起活动,行为示范和引导感染之。

国外学校教育法中曾明确规定,学校必须给每个学生建立一本“学籍薄”记录学生在校期间的健康情况。现在仍然沿用，健康手册主要记载身体发育和健康状况。现在每年所做的全国中小学生身体情况调查中(包括形态、机能、运动能力、视力、牙齿等)都包含幼儿园。做为研究一个整个民族的体质,就有了比较科学的依据。这种测定与评价每年都要进行，由医院和学校负责，然后统计数据逐级上报。

国外幼儿体育教育的发展着实令人羡慕。反观我们国家的幼儿体育，似乎总是有很多槽点，比如幼儿活动时间少、场地面积小、内容匮乏等一系列问题。诚然，我们的幼儿体育确实存在很多问题，但也只有率先发现问题，才能想办法去更好地解决问题。

对于国外的幼儿体育教育，我们可以学习他们将幼儿的充分活动放在首位，而不是学科知识；学习他们多利用自然环境，创设幼儿可以活动的区域，扩大活动面积；学习他们将民间传统活动带进校园，如我们的武术、棋类，丰富幼儿的活动内容等等...

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