看了山东学前教育网中国外幼儿教育一瞥引发了我很多思考，国外的学前教育与国内大不相同，我们的学前教育需要向我们的“邻居们”学习，然而这学习并不是照搬，且因国情不同也不可能照搬，我们需要对自己的学前教育进行反思并借鉴国外经验。

  我看了德国、挪威的幼儿教育方式和日本的学前教育宣言，我发现他们的一大共同点就是尊重孩子的天性，并充分挖掘孩子的天性。就像德国的幼儿教育方式，表面上看他们就是老师领着孩子玩，每天各种玩，这种情况使一些孩子在该园的中国家长感到不安，而该家长与老师交流后，才放了心。原来德国幼教工作者认为，对孩子们来讲最重要的是玩，通过玩来教他们;老师只是一个观察者、帮助者，要充分发挥孩子们的天性。非常尊重儿童的天性和创造能力，约束和限制被降到最低，这样在玩的过程中让孩子获得生活中需要的基本技能，懂得道理，学的知识，不仅让孩子感到获得知识的快乐，也为日后孩子爱上学习奠定坚实的基础。

  反观我们的幼儿园，虽然现在也在努力转型，开始让孩子有更多的自由活动时间，注重儿童全面发展，但是应家长要求，要识字要算术，要多学东西，其实这没什么过分的，对于大班的孩子来说这也是他们所需要的，但是如果在这过程中引导不当，让儿童产生厌学情绪，那就得不偿失了。难道，我们能说现在一些不爱学习、对学习厌烦的中小学生与他们幼儿时期萌芽的对学习的错误认识无关吗？

  学前教育不是教孩子识字、学习某项技能的代名词，而是站在孩子的角度，关注孩子的需求，让孩子拥有可以独立生活的能力，关注孩子实践能力的提高，或许，我们应该从孩子幸福的童年中理解学前教育。我也并不是反对幼儿园教授一些拼音识字等知识，毕竟在中国如果幼儿园不教这些很难被家长所接受，这个时候教授知识的方式方法，就会成为我们要认真考虑的问题。这也对我们未来的幼教工作者提出了要求，要求我们对儿童教育理念的转变。当下各种幼儿教师培训满天飞，幼儿教师素质、专业能力等的改变不是仅靠各种培训就能完成的。教师东奔西跑参加各种培训，许多培训内容还不如在家看一些视频更有价值。并且幼儿教师的观念转变是非常关键的，我们也相信一些好的培训更加注重教师的内在吸收和转化，教师将好的内容内在化，转变成自己的东西更重要。

  但是依照我国国情来看，像德国挪威幼儿教育那样玩中教玩中学的方式在中国实行起来定是困难重重。教育理念方面，外国倡导孩子释放天性，孩子可以疯玩且对孩子的束缚降到最低。而国内的一些幼儿园，似乎以“别磕着碰着”为第一要务，以“乖”﹑“不淘气”为“好孩子”的标准，而这其实恰恰扼杀和践踏了这一天性。而国内幼儿园的这种理念是源于满足家长要求，家长更喜欢所谓“乖孩子”，于此我们不能说什么，毕竟家长并不是幼教工作者，所以我国学前教育的发展需要引起全社会的共鸣，需要全社会的认同。