青少年，尤其是少年儿童的空间智能表现在可以说出清楚的视觉意向；喜欢看图画书、图片，阅读时从图画而不是文字中获取更多信息；喜欢搭积木等。

青少年正处于生理和心理的高速发展期，其语言、逻辑、肢体运动、音乐、人际交往等各方面的能力都是在这一阶段逐步养成的。

为了贴合青少年对能力发展的需求，以及对心理困恼的解决方法获取的内在需求，美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出了多元智能理论，是十分符合青少年的心理能力发展需求和规律的，因此加德纳的多元智能理论也成为了青少年团体心理辅导的最佳指导理论。

加德纳认为，每个人的心智都是由不同程度的智能统合而成，经他确立的智能目前有九种，分别是：语言智能、逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、探索智能。

在上面两期，小编为各位心理工作者分别介绍了提升青少年语言智能为目标的经典团体心理辅导方案和培养逻辑想象力的活动方案，本文将为大家介绍1个为青少年提升空间智能里非常重要的空间想象力的团体心理辅导活动方案。

活动主题：捏泥人

活动目的：通过彩泥创作激发成员的空间想象和操作能力。让成员体验集体智慧和合作的乐趣。

试用范围:各年龄段，共分为5组，不超过40人为宜

活动时间：30分钟

活动场地：室内为宜

活动道具：玩具橡皮泥5盒。彩泥作品案例（图片资料）。

活动过程：

1、团体辅导师播放彩泥作品案例。

2、全体成员分为5组，团体辅导师给每组成员发一盒橡皮泥。

3、每组成员要完成一个泥塑作品，各组成员可以先讨论方案，再开始制作。

4、各组完成作品后，分别派一名代表，介绍自己小组的创意来源和制作过程。

5、导师对各个作品进行点评，可以拍照存档。

分享讨论：

1、创作泥塑作品有哪些技巧和难点？

2、你对三维立体作品的创作，有什么心得？

团体辅导师总结分享：

重温这个经典的游戏，大家的作品都很成熟、很逼真；大家的想象力也都非常丰富。

泥人是一个三维的、立体的空间创作，常常会让人产生“看花容易绣花难”的感觉，通过这次活动的体验，相信大家的动手能力和空间想象能力有了更进一步的提高！

以上就是本次提升青少年“空间想象力”的团体心理辅导活动流程方案介绍。

本活动选自京师博仁团体心理辅导（活动版）工具箱，该产品以加德纳多元智能理论为基础，是由具有40多年的团体研究、教学、实践经验，国际知名专家吴秀碧教授指导研发的一套团体活动室必备团体心理辅导工具。

工具箱包含活动内容专业详实的指导手册、操作过程简明易懂的使用说明、让辅导过程更具趣味性的道具、卡牌和影音资料，可以更好的帮助团体辅导师把握团体辅导的脉络、提高团体辅导的能力，解决更多团体、更多种类的心理困扰，同时让团体的每个人获得更深入、更持久的成长！高效的开展好心理健康工作！

今天的团辅活动就先介绍到这里，如果您喜欢这篇文章，欢迎在下方留言，也可以关注微信公众号“京师博仁心理产品”，小编将为您带来更多团辅系列活动的文章哦~

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