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《脚印》教案 教材分析：《脚印》是一首优美深情的儿童歌曲，全曲分为引子和正歌部分，F大调，四四拍子。引子部分是双声部的单乐句，速度稍慢。正歌部分较为欢快，两个大乐句中各有两个小乐句，天真中饱含深情，表现少年儿童在沙滩阳光下的幸福生活。 学情分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学，本节课以“学生为主体，教师为主导”的原则让孩子在轻松快乐的氛围中体验音乐。 教学目标 用深情，圆润的歌声演唱歌曲《脚印》并且用和谐，统一的声音完成二声部合唱。 创编节奏并且用简单的声势动作参与歌表演 表达孩子们在海边嬉戏的快乐心情，培养他们对生活对家乡晴川湾的热爱之情。 教学重点 掌握二声部合唱技巧并用简单声势动作伴奏 教学难点 利用乐器创编节奏为歌曲伴奏 教学用具 多媒体，非洲鼓，沙锤，钢琴。 教学过程 创设情境，激趣导入 1、师生问好歌。 2、(7分钟)合唱练习 师：同学们，我们都听过雨声，下雨会发出什么样的声音？现在老师也要模仿一种自然界的声音，一起来猜一猜，看看谁的耳朵最厉害。你听到了什么声音？（用绿豆模仿海浪声） 师：是的，今天我们今天随着海浪海风到我们的家乡晴川湾的海边走走。（播放美丽的晴川湾美景30秒） 师：沙滩上点点脚印，脚印上有56712345的乐谱，同学们跟随老师手势来唱唱。 老师用音阶中的几个音组成一段旋律，你听。（唱二声部旋律，师唱谱＋科尔文手势） 师：你们唱一唱。（师手势） 师：我们来合作，请你们唱出被挡住的音。 师：海上迎来了一阵海风“呜~啦啦啦啦”。 （设计意图：先唱熟低声部旋律，采用记忆法，慢慢用脚印把一些音符隐去，慢慢地背唱熟悉旋律，然后教师唱高声部，与学生二部合作，教师钢琴演奏低声部旋律，唱高声部。） 师：你们唱的真好听，我想跟你们合唱，我要加入另外一个声部，我会弹出你们的旋律。 听到我的声音了吗？我的音高比你们高还是低？学会互相聆听2个声部，我们再合作一次。 师：这是一条二声部合唱的旋律，上面的高声部就是老师刚才唱的旋律，你们一定唱得更好听，来。（出示第一声部，师手势） 师：2个声部的同学，看屏幕，准备（跟钢琴） （设计意图：用海浪及脚印高低排列，直观形象地表现出乐谱的音程关系。） 教授部分 （10分钟）编配声势，感受音乐 （师范唱） 师：这是一首来自海边的歌曲《脚印》，想象在海浪的起伏中孩子们的欢声笑语，在聆听中你可以摇动身体轻轻地拍着腿为我伴奏，当你看明白了，就跟我一起做。（师随乐范唱） 师：刚才我们都在哪些地方加上拍手动作的？表现了我们怎样的情绪？ 师：当我们开心时不仅会手舞足蹈还会？欢呼，呐喊！ 师：你能在贝壳当中挑出一个最能表达你现在心情的语气助词，我们来唱一唱它吗？（插入“耶、哈、哎、嘿、哟”念白） 师：起立，一会拍手的同时把它唱出来。（师带生律动） 师：现在你的心情怎样？ 师：真好，请坐。 （设计意图：反复聆听的同时引导学生自主地为歌曲加入声势动作，增强学生对音乐情绪的感受） 师：每当夏日的时候，老师和同学们照片中的心情一样最喜欢到沙滩边玩耍，这是一段抹不去的永远的童年回忆。同学们，这首歌曲带给你什么感受？ 师：欢乐，非常好，还有吗？ 生：…… 师：那我们再用非常轻快的感觉，再来拍一拍，这一次希望你们把身体再流动起来。（播放《脚印》，师生互动律动） （设计意图：利用多媒体展现出海滩画面将学生带入情境中去，在各种途径中探索音乐） 2、（6分钟）歌词游戏，学唱《脚印》 师：好多同学已经可以随着音乐哼唱了，带着这样愉悦的心情来唱一唱这首歌吧！ 师：第一次唱，真不错。（师弹琴） 师：老师希望你们从歌声中体现出你们照片中的心情，背挺直，我们完整的唱一遍。从合唱部分开始。（师弹琴） 师：海边的小伙伴们正在玩歌词PK赛，谁要上来挑战一下呢？ 师：放松心情，带上声势动作我们唱一唱第一段歌词。 （设计意图：增加歌词游戏PK环节，有助于学生对歌词的记忆，激发学习兴趣活跃课堂气氛。经过之前的反复聆听，学生对音乐的体验更加深刻了，为歌曲学唱打下牢固的基础。） 3、（6分钟）多声部打击乐器创编节奏 师：既然咱们在海边，老师也带来了一个非洲鼓，在老师的伴奏中你听出是几拍子？ 生：4拍 师：你们跟我一起来（白板：X X X X）（师拍鼓，生拍手） 师：我这里还有一个小乐器，这是什么？（沙锤） 师：请所有同学思考一下，如果这4拍，我敲第一拍，你们可以在第二，第三，第四拍想想可以用沙锤换成什么节奏加入我。谁来跟我合作？ 师：你想换掉第几拍？我给你这个速度，走。你用的是什么节奏？太棒了，请所有同学拍腿用这个节奏跟我合作一下。（师唱） 你们说，还可以把这个节奏换在第几拍呢？ 师：很好，节奏是千变万化的，只要你敢于尝试你也能创作。这么多节奏，你们最喜欢哪个？ 师：我们就用这个节奏为歌曲伴奏，请左边同学负责前两拍，右边同学负责后两拍。可以，非常好。 师：现在我们合上音乐试试看，准备（第一段）给自己掌声鼓励一下，这遍配合地不错。 （设计意图：引导学生进行简单的节奏创作，利用肢体、乐器对于节奏与拍子的敏锐性，自在地开展自我与他人肢体的合作与协调性。） （4分钟）情感处理，声势伴奏 师： 同学们，我们除了拍手，身体还有哪个部位可以发出声响？ 那么就请第一组打鼓，第二组拿起你们的沙锤和沙蛋，第三组拍腿，第四组跺脚。这一次，由三四组同学把歌声一起加进去，我们试试第二段歌词（音乐） 师：咱们班的同学真是聪明又能干，演奏的不错。 师：沙滩上无忧无虑玩耍的时光是我们抹不去美好的童年回忆，所以我们唱到这一句时，“啦~呀啦~呀”请跟我一起兴高采烈地拍起手来，齐。 好多了。 （设计意图：用声势动作淡化附点音符的刻板教学，在流动的肢体动作当中感受附点四分音符给乐曲带来不同地情绪变化） （5分钟）海滩音乐会 师：同学们，今天我们自己也来举办一个海滩音乐会，我们把这个音乐会分成两个部分，乐器组和演唱组。就按照咱们刚才的分工如何？3、4组担任演唱组，合唱大家一起完成，高声部的同学双手在高处想象白云的飘动和树叶的沙沙声交融在一起，低声部的同学双手在低处模仿海浪和水滴的欢腾跳跃。让我们组成自己的旋律线，之后的旋律由演唱组带上声势动作歌唱。 （2分钟）总结 师：同学们，我们的家乡晴川湾在你心目中是怎样的形象？ 师：让从平常的小事入手保护好家乡的美景，建设更美好的家乡。也欢迎更多地朋友来到我们美丽的滨海城市。带着对晴川湾的一种留恋结束今天的音乐课，下课。

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