六年级科学期末检测质量分析报告

一、考查情况分析。

临近期末，我对六年级五个教学班的科学课进行了书面考查，考查分为填空、判断、选择、填图和问答五种题型，内容分别涉及到各单元的重点和难点，其中包括简单机械单元的杠杆、斜面、滑轮、轮轴等简单机械原理；形状和结构单元的材料的抗弯曲能力的大小和哪些因素有关，框架结构和塔的秘密；能量单元的电和磁的关系，电磁铁磁力的大小和哪些因素有关；生物多样性单元的对生物多样性意义的理解等。应该说这次考查涵盖的科学概念多，涉及的内容广，题型丰富，题目灵活，有一定难度。

从考查的情况来分析，填空题得分率很高，学生基本概念掌握很好，对杠杆、轮轴、能量的表现形式、如何提高材料抗弯曲能力以及电磁铁的理解都很到位。例如：“提高材料的抗弯曲能力，可以增加材料的厚度，还可以改变材料的 。”这一题，虽然有学生把改变材料的形状写成改变材料的结构，但由于学生理解了通过改变材料本身的形状能提高材料的抵抗弯曲的能力，故这样的答案也都是正确的。

判断题共十题，是对科学概念掌握是否牢固的一个考查。从考查的情况来分析，较简单的判断题得分高，如“轮轴的轮越大越省力。”这题出错很少，而“螺丝钉的螺纹是斜面的变形，同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时就可能越费力。”这样较灵活的判断题就有不少人出错。我以为学生只要理解了斜面越长越省力就应该能作出正确的判断，可惜学生并没有考虑到螺纹越密其实隐含着斜面长的道理。

选择题共十五题，其中“楠溪江四桥属于斜拉桥、悬索桥还是拱桥。”这一题不少学生不了解。另外分析省力杠杆、费力杠杆和等力杠杆仍然有不少学生对此拿不定，方向盘是属于轮轴，也有人误以为是杠杆了。我还发现，考试中有个别学生出现概念混淆现象，如把滑轮和轮轴混淆，滑轮和杠杆混淆，这也说明学生对概念的学习掌握还不够深刻，另外也有可能和我在教学中加入了变形杠杆的研究有关。在教学中我花了三课时来完成有关杠杆的教学，补充讲解了滑轮是变形杠杆，找到滑轮看作是变形杠杆的三个点也是这次考试的一个难点，不少同学对动滑轮作为变形杠杆它的支点在哪里表示疑

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