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统编版五年级上册第七单元《四季之美》两课时教学设计一、教材分析：《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇课文，作者清少纳言选择了她认为最美的四个时刻并与春夏秋冬四季相对应的——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。课文结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。二、学情分析：五年级的学生虽已初步掌握了写景散文的鉴赏方法，但许多学生运用得还不是很准确。虽对语言美、意境美有所领会，但还不够深入，思维和审美能力尚在培养形成之中。故通过对本课的学习使学生进一步感受写景散文的魅力，激发他们的想象力，提高他们的写景写作能力。三、教学目标：1.学会本课生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。3.结合具体语句品读感悟，体会作者笔下四季之美的独特韵味及景物的动态美。4.加强朗读指导与训练，体会作者对大自然的热爱之情。5.学习本课的写作方法并迁移运用到课堂练笔中，达到读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。四、教学重点难点：教学重点：1.结合具体语句品读感悟，体会作者笔下四季之美的独特韵味及景物的动态美。2.加强朗读指导与训练，体会作者对大自然的热爱之情。教学难点：学习本课的写作方法并迁移运用到课堂练笔中，达到读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。五、教具准备：多媒体课件。六、教学课时：2课时。第一课时教学目标：1.会认5个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。2.正确、流利、有感情的朗读并背诵课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验。3.理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。教学重点：学习生字、新词，正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。教学难点：理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。教学过程：一、导入新课。1.课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。2.同学们，今天我们要学习的这篇课文出自一位日本作家之手。作者是日本女作家清少纳言。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日本的皇后身边的女官。（设计意图：四季图片与音乐结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。）二、初读课文，学习字词。1.自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典、借助工具书、小组讨论等方式自主解决疑问。2.学习“黎、漆、幕、愈”等重点生字。（设计意图：自主学习生字，培养他们独立识字写字能力。）三、再读课文，了解大意。1.指名分段读课文，其他同学边听边画出每个自然段的中心句。2.默读课文，边读边思考，作者认为每个季节什么时候，什么景物最美？（1）小组合作讨论交流。（2）小组推举代表发言。（3）老师筛选学生的发言，课件出示答案。春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚白的天空、彩云。夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫。秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。3.课文是按照什么顺序来写的呢？（时间顺序）并指导学生按照时间顺序及根据代表性的景物复述课文的内容。4.自由读课文，想想自己最喜欢哪个季节，标画出自己最喜欢的句子，反复诵读，体会，并写下自己的感悟。（设计意图：理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。并学会自主感悟体会课文相关美句，为下个课时的学习做准备。）四、指导背诵。背诵本文时，可按照春夏秋冬的时间顺序。每一段开头的格式都是一样的，XX最美的是XX。然后思考四季都有哪些独特的景物，最后背诵。（设计意图：教学生背诵本文的技巧，引导他们自主背诵。）五、布置作业。1.背诵课文。2.写生字。第二课时教学目标：1.结合具体语句品读感悟，体会作者笔下四季之美的独特韵味及景物的动态美。2.加强朗读指导与训练，体会作者对大自然的热爱之情。3.学习本课的写作方法并迁移运用到课堂练笔中，达到读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。教学重点：结合具体语句品读感悟，体会作者笔下四季之美的独特韵味及景物的动态美。教学难点：学习本课的写作方法并迁移运用到课堂练笔中，达到读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。教学过程：一、复习导入。1.作者是按什么顺序写这篇文章的？2.作者眼中四季的最美是在什么时候？（设计意图：回顾课文旧知，巩固所学知识。）二、品读感受四季之美。（一）感受春季之美。1.就让我们先走进春天的黎明，自己读一读，自己读往往会有自己的感受 、节奏、味道，尽可能地把你感受到的那种美读出来，开始。2.从这段话中你感受到了哪些变化呢？鱼肚白---微微的红晕---红紫红紫的彩云 颜色的变化3.这段是抓住哪几个动词来表现天空颜色的动态变化呢？泛、染、飘 ——动态变化4.师小结：这就是动态描写，要抓住景物的运动特点，将景物的变化分解成一帧一帧的画面，并用恰当的动词描写出来，表现了景物的动态美。5.应用怎样的语气来朗读这段话呢？（请生答）指导朗读:总体节奏要读得轻些，要读出黎明时的安静，其中，“一点儿一点儿”要读得慢一些，表现天空慢慢变化的过程。（生齐读）（二）感受夏季之美。1.走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。自己读一读，想一想你看到了什么样的画面，能描述一下吗？(请生答)2.作者其实写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面很丰富，但是作者写得却非常简洁，明亮的月夜他只用了三个字“固然美”，后面几种夜她也只用了一半句话，为什么她要写得这样的简洁呢？琢磨琢磨。（请生答）也就是说，这些画面，作者她没给到你眼前，而是给到你哪了？（脑海里，给到了你的心里）。3.让我们来读读这三种夜，带着我们的想象，一人读一种。读着读着，我们就会发现，有些词它本身没有画面感，但是它能把这三种夜连缀起来，“ 固然，也有，即使，也有”，而且一层比一层细腻地送到我们心里。（叫一个一个学生接读三种夜。）4.这情景着实迷人，是什么把清少纳言给迷住了呢，你们觉得？如果大家闭上眼睛想象一下，你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。（生闭目想象）说一说你对这个画面有什么样的感悟呢？（生畅所欲言）（这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，就是动静结合的描写，它们相互映衬。）5.同学们，有谁用心感受过夏夜呢？其实，快节奏的生活，已经几乎让我们忘记了去感受夏夜的美好，让我们再次用自己的朗读声深刻感受夏夜的美好吧。（三）感受秋季之美。1.走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏。自己读一读，思考开头为什么不一开始写飞鸟，而是写夕阳斜照西山时？2.其实我们都或多或少能感觉到，这种或温暖、或宁静的大的背景的衬托，这点点的飞鸟的动态之美，才更加得生动，整个画面才有意境。像这样的写法，这段话里还有，你能找到吗？3.这段除了动静结合的描写外，它还调动各种感官，多种角度来描写，试着找出相关语句说一说。（视听觉描写）4.这段应用怎样的语气来朗读呢？指导朗读：朗读前半部分时要适当加快节奏，以便体现归鸦和大雁的动态画面；最后一句应读得舒缓些，让人感受到风声、虫鸣背后秋天景致的宁静。（生齐读）（四）感受冬季之美。1.走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨。自己读一读，思考这段运用了哪些表现手法？结合相关语句说一说。（引导学生关注“铺满白霜”与“熊熊的炭火”冬天的动静和冷热对比，从而感受冬天早晨的闲适。）2.冬天的早晨， 我们常常会说，“好冷啊！”但是你猜一猜，清少纳言她可能会说什么？（其实老师觉得，清少纳言她可能还会说，我的那盆炭火呢？喔，它在这，它变成了一堆白灰，有点扫兴，但是挺有意思。）3.应用怎样的语气朗读这段呢？指导朗读：可通过舒缓的语气，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的那种闲情逸致。（生齐读）（五）抒发情感。1.师结：同学们，走过冬天的早晨，我们再一次走进清少纳言的《四季之美》，（深情音乐起），春天黎明中变换的色彩，夏天的夜晚，点点萤火的动态之美，秋天的黄昏，高远背景下的飞鸟的点点动态，冬天的早晨，那份和谐与闲适，全班齐读：四季之美 ——2.在朗读这篇散文时，你体会到了作者什么样的情感？你自己有什么样的感悟？与大家分享下。（设计意图：结合具体语句品读感悟，体会作者笔下四季之美的独特韵味及景物的动态美。并加强朗读指导与训练，体会作者对大自然的热爱之情。）三、总结写法，课堂练笔。1.在学习过程中，春天这组抓住动词体现出日出色彩的变化和动态美。夏天这组注意了文中动静结合的表现手法，秋天这组通过视听觉的角度来描写景物的美，冬天这组同样采用动静对比的手法来表现景物的特点。从中我们应学习哪些写作方法呢？（让学生畅所欲言）预设：生1：写景要认真细致地观察和感受。师：说得很好，要写出景物的特点一定要学会观察，观察也应按一定的顺序，如从上到下，从远到近等等。生2：要描写景物的形态、颜色、声音、味道等多方面，让景物更加形象。师：感悟得很深刻，我们应调动各种感官描写细致，从景物的形、色、声、味等多方面着笔，调动我们的视觉、听觉等来发现美，多角度、多侧面地描写，让人有如身临其境。生3：用动静结合的表现手法写景物。师：不仅要写出景物的静态美，还要写出景物的动态美。在体验中我们学到了许多方法，还可以适当使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使景物描写得更生动、更形象。2.除了文章所描述的事物外，还有哪些事物可以展现四季的美丽？你能在本篇的启示下回忆一下吗 预设：春天：燕子、油菜花、柳树、桃花……夏天：烈日、蜻蜓、暴雨、荷花……秋天：硕果、落叶、大雁、菊花……冬天：北风、雾凇、枯树、梅花……3.课堂小练笔：课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。（注意运用上述所讲的写作方法。）4.展示学生成果，师生交流并当场批改。（设计意图：品读感悟得到了对文章美的感受，这里总结作者的写法，让同学们提升了对美的认识，通过简短的练笔写作，提升学生的写作能力。）布置作业：修改小练笔作业，并尝试写一篇写景作文。（字数500左右）五、板书设计：春天—黎明 动态描写夏天—夜晚 动静结合、相互映衬 热爱大自然秋天—黄昏 动态美（视听觉描写）冬天—早晨 动静对比、冷热相映

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