《大自然的语言》课文品读及教学设想

     《大自然的语言》是一篇介绍物候学的事理说明文，作者是著名的科学家竺可桢。“物候”虽是人们日常生活中常见常闻的现象，但我们对其中蕴含的科学道理知之甚少。作者以其科学家的眼光，透过现象看到本质，以四季变化引出“什么是物候及物候学”，通过具体事例说明“物候观测对农业生产的重要性”，主体用实例阐述“决定物候现象来临的因素”，最后以“研究物候学的意义”作结。全文虽知识繁多，但思路清晰，条理清楚，语言准确、生动而严谨，介绍的物候学知识通俗易懂，印象深刻，是一篇经典说明文。

  语言美

      本文是事理性说明文，语言准确、严谨，如运用“迟十天左右、迟五六天”诸如此类的词语，体现说明文语言的科学性。除此之外，还具有一显著特色——语言精美。首先，选词生动、典雅，多用四字词语，集中体现在课文的1、2、3段，重点是第一段。如用“立春、 萌发、 苏醒、 次第、 翩然、 炎热、 孕育、 农谚 、簌簌”等一系列雅致的两字词语，大量运用 “冰雪融化、 草木萌发、 次第开放、 花香鸟语、 草长莺飞 （春季）、 孕育果实（夏季） 、北雁南飞 、销声匿迹、 衰草连天 、风雪载途 、草木荣枯、 候鸟去来”四字词语，概括描写四季更替的景象，如诗如画，极具文采，画面感极强，充满丰富的想象力。又用“年年如是、 周而复始 ”总结这一自然规律

   其次，写句之美。 第1段四字短句组合较长的句子，读来错落有致。四季景象转换，说法多变：“立春过后”“于是转入炎热的夏季”“到了秋天”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”，衔接自然。

     此外，这段还具有构段之美。从“立春过后”到“准备迎接风雪载途的寒冬”是第一层，准确概括四季美景，最后一句总结四季美景“年年如是、周而复始”，是第二层。

    这些四季美景并不游离题旨之外，让读者对大自然的语言有一个感性认识，为下文具体写“物候学”作铺垫。我们可以品味语言 、欣赏语言，以语言学用角度作为出发点学习。

  结构美 

    这是一篇介绍“物候学”综合学科的经典文章。“物候学”密切相关农业学、地理、生物、气象知识，内容繁多，但文章却介绍得清晰、完整。这极大程度上归功于“清晰的结构”，

    整体上层次分明，分四大部分。首先，引出什么叫物候和物候学。其次，说明物候观测对于农业的重要性。然后，重点介绍决定物候现象来临的主要因素，最后总结物候学研究的意义。这四部分内容密切相连，材料之间以逻辑顺序来安排。

   局部也运用逻辑顺序。第一部分引出物候和物候学，采用由表及里的方法。先用一段生动形象、高度概括的文字描写四季景象，使读者对物候学有直观的认识。再用诗意的语言说明这些自然现象都是大自然的语言，在此基础上，从古代到近代，从起源到发展，自然引出什么是物候、什么是物候学。第三部分介绍物候现象来临的因素：用“首先、影响物候的第二个因素、影响物候的第三个因素、此外”词语表明四个因素的影响程度，由大到小，依次排列。而且，细分之下，前三个因素都是空间因素，影响范围由大到小，第四个因素是时间因素，空间到时间，也是有序排列，此部分重点研读。这也是一个可供学习的点。

说明方法灵活多样

  本文说明事理采用多种说明方法，举例子、列数字、作比较、引用、下定义等，有些句子还交叉运用说明方法。学生以前都接触过，找出并不难，难在体会其作用。除此之外，结合课后练习一，训练学生如何提取信息给“物候”下定义，提高概括能力。这又为我们提供一个学习角度。

本课教学创意：提信息    明事理    析美段  学方法  

教学设想：

活动一：提取信息，整理思路

 指导学生提取概括全文信息的词语和句子，据此整理思路。

活动二：试解释6——10段这部分的结构与顺序

 1、此部分的观点是什么，说明理由？

 2、为什么把纬度因素放在第一位？

 3、说说此部分的说明顺序？

活动三：品读文段，说说语言之美。

  1、试从文中找出一两处，说说本文语言的准确性、严谨性。

 1、品读第一段，从选词、写句、构段、画面、修辞等角度，任选一个角度说说语言之美。

活动四：辨析说明方法  学概括

  1、本文运用多种说明方法，请找出一处，并说说其作用。

  2、什么叫“逆温层”？运用此法说说什么是“物候“？

     设计这四个学生活动，选点品读，多角度、多侧面对学生的说明文欣赏能力进行训练，完成对《大自然的语言》的研读和欣赏。