【引入】

视频引入。

【教师讲述】

视频中展示我国不同区域的独特地理景观，美吗？学生回答（美），今天啊，老师要带领大家开启一段特殊的研学之旅！

【板书】

标题：四大地理区域的划分

【承接】

研学之前，我们要明确一下此行的目的。PPT展示“学习目标”，让学生齐读一遍。

既然是研学，我们首先要来做一下攻略。我们要弄清楚什么是地理区域和地理界限？学生回答：地理区域体现区域内部的地理相似性，地理界线两侧则反映区域之间的地理差异性。  

【提问】

很好，一说起地理界限啊，我们脑中印象最深的应该是那一条？学生回答（秦岭-淮河线）

那我们研学第一站就先来考察一下秦岭-淮河线。

【板书】

秦岭-淮河线

【承接】

接下来，我要给同学们布置三个考察任务：

任务一：秦岭-淮河的位置和延伸方向、经过的省区？点图让学生来回答，并在图中落实。

任务二：秦岭是河流的分水岭（长江水系与黄河水系的分水岭）

任务三：淮河发源地及注入海洋（桐柏山、黄海）

大家完成的很好！秦岭—淮河线作为我国东部重要的地理界限，在自然环境上的地理意义非凡。回顾上个学期我们所学习过的知识，说一说我国哪些地理界限通过此线？学生回答后ppt展示（一月0°C等温线、800mm等降水量线、湿润区与半湿润区、亚热带季风、温带季风）。

【承接】

非常好！地理界线两侧反映的是区域之间的地理差异性，那秦岭-淮河两侧有何差异呢？接下来，我们研学进入第二站：

【合作探究】

考察秦岭－淮河线两侧的地理差异。小组合作说一说，它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有哪些显著的差异。ppt展示表格。

【承接】

    通过前两站的考察，我们领略了秦岭-淮河线独特的魅力，老师有疑问想请大家帮忙一起解决：ppt展示图。1、秦岭－淮河两侧差异形成原因？（主要是气候因素） 2、1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃,南侧的安康最低气温为-7.6℃。请分析两地气温差异的原因？（由于秦岭的阻挡，冷空气对秦岭南侧地区的影响减弱）

老师疑惑解开了，真的很开心。

【教师讲述】

通过上述考察啊，我们了解到秦岭-淮河线的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异，我们通过图片可以更直观的进行对比。ppt展示图片。

【承接】

前面的研学有点紧凑，确实也让大家丰富了地理知识，接下来大家可以轻松一下，做个小小游戏。看谁反应最机敏？  

【课内小游戏】

ppt展示：某中学兴趣小组制作的地理知识卡片中，小明发现下列四张卡片存在明显错误，请你帮他将错误的地方改正过来。

【承接】

我国幅员辽阔，自然环境复杂多样，形成了各具特色的地理区域！那我国划分了几大地理区域呢？学生回答（四大）。

ppt示图，四大地理区域

【教师讲述】

在中国地图上按照秦岭-淮河线、400毫米等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界限，并根据实际情况做一定的调整，把我国划分为四大地理区域。即北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。在图中落实好位置及名称。

【活动】

快速判断图片中的自然景观在四大地理区域中的哪一个？

【提问】

1、确定西北地区与北方地区界限的主导因素是什么？（降水）

2、确定青藏地区与其它三大地理区域界限的主导因素又是什么？（地形地势）

【巩固练习】

Ppt展示习题

【板书设计】

标题：四大地理区域的划分

一、概念：

地理区域体现区域内部的地理相似性。

地理界线两侧则反映区域之间的地理差异性。

二、秦岭-淮河线

三、四大地理区域