四大名著不光是在文笔上，它对整个中国传统文化的传承上，包括在民间的影响力上，也是非常厉害的。你看中国的祖师爷里面，不是三国里面的祖师爷，就是水浒里的祖师爷，那西游记就不用说了，从小看到大。很难想象，剃头界的祖师爷竟然是关公，杀猪的祖师爷是张飞，卖草鞋的是刘备。它的影响力太大了，包括里面的一些成语、歇后语、诗词影响力都很大，如：万事俱备只欠东风、三顾茅庐等类似于这种，最基础的都是来自于《三国演义》《水浒传》《西游记》。

02.

孩子什么时候接触四大名著最合适？

对于阅读四大名著这件事，家长的顾虑无非是“孩子读不懂”、“产生厌恶、反感怎么办”……所以家长会产生“什么时候读是最好的”这样的一个忧虑。

但实际上，读四大名著需要有一个前提，就是：了解。我们对任何事情感兴趣的大前提就是我们要了解。越了解你会越感兴趣。比如说一个父亲喜欢打麻将，妈妈说打麻将有什么意思啊？四个人坐在一起，你不累吗？那是她不知道打麻将的乐趣，因为他不了解。一个人喜欢看球，他了解球，他才有可能对世界杯产生热爱。

同样的道理，我们家长想让孩子在适合的年龄对四大名著产生浓厚的兴趣，那就必须让他之前去了解，甚至去提供了解的机会。如果之前完全没有了解，只是说这是好东西，到这个年龄了应该去读。这是不行的，他是很难产生兴趣的。

所以我个人，通过我的实践，包括我从我的学生那里得到的总结：阅读四大名著越早越好。

当然，我们的了解并不是非要读原著，而是在不同的认知阶段，用不同的四大名著素材来给他与之匹配。

三、四岁的孩子，对猴子感兴趣！所以齐天大圣、孙悟空、美猴王这些词，就很快的映入到脑子了，虽然这个时候他还没有看过《西游记》的原文。

到了五六岁的时候，父母开始给他大量地讲故事，那还有什么故事比《三国演义》中的故事更好呢？桃园结义、三顾茅庐、借东风啊，就要给孩子多讲啦！

孩子到了一二年级，就不能光知道美猴王了，也不能光知道简单的故事。一二年级的孩子应该开始阅读简单的文字了，要深入里面的情节，这个时候读青少年版的就比较好。

五六年级还应该再看青少年版的吗？那就不应该了，五六年级的孩子认知比较有高度了，这个时候应该给他看原版。在这里我们推荐岳麓书社或者是湖南教育出版社的学生无障碍版（可以去网上搜索该版本）。

我见过很多孩子，看四大名著，说早就看过了，西游记就是讲一个什么，三国演义就是讲一个什么……凡是这样的语势来表达的，其实都是由于之前看的，没有延续引导，就把当时看的这种简单单一的故事当成“四大名著”的代名词了。

不要以为83版的西游记就是西游记原版，83版的《西游记》，我就戏称为那是儿童版的儿童版。为什么呢？如果真的按原著拍的话怕孩子会崩溃的！也怕孩子看不懂。吴承恩是用一生来写的这一本书，原著是超过我们大家的想象的。

举个例子，《西游记》表面上看，像四个人去取经，其实里面蕴含着咱中国的“佛道之争”。一个佛派，一个道派；一个是太上老君，一个是如来佛祖，两个人的斗法，你仔细看会发现，很多妖怪是太上老君派过去的，就是找你茬怎么着吧！就比如说那个青牛精，半路上那个青牛精犯了这么大的错，结果最后太上老君说：小牛跟我走吧！轻轻一下就带过了，这明显就是太上老君在向佛祖示威：“我能找你麻烦，你给我老实点！”但是佛祖也没少给太上老君找麻烦，你仔细读会感受到两派斗争的感觉。

MBA团队管理的例子也都是举《西游记》的例子，虽然有一点缺点，但是它的内涵是一样的。包括前几年非常火的“水煮三国”，这里面就是MBA的教材。这是一个宝库，所以我们要认认真真的挖掘。

所以，总的来说，10岁之前的孩子就读点简化版的，看点绘本，听点故事，让他了解，对四大名著产生兴趣，等稍微大一点到了四五年级，如果还这样就不行了，就要试着去读一些原版。通过这两年教学的观察，孩子到四五年级读原版，大多数都是没问题的。

03.

如何引导孩子们阅读这“四大名著”

孩子们的兴趣是第一位的。你怎么才能让他产生兴趣呢？一开始就让他了解里面的东西。

我当年翻四大名著的时候第一反应拿过来就是《西游记》。为什么呢？因为没上学之前就看过《西游记》的电视剧。

《三国演义》是后来听了评书之后喜欢的。我父亲就经常带我听三国的评书，我是听完评书之后才对三国产生的兴趣。

所以周边的产品要拿来多跟孩子渗透交流，包括故事绘本，提前的了解，产生兴趣之后再去深层次的阅读四大名著。

家长还可以带着孩子旅游，想要阅读《三国演义》，就要有意识地带着孩子去襄阳看一看，去金洲走一走，甚至去许昌，这些地方到处都是三国的元素。阅读《水浒传》，就到济宁就行了，你会发现都是水浒的元素，这些元素自动的会提起孩子们对原著的兴趣，读起来有一种通透，还可以跟书中的人物对话，有现实跟文化的交融，这是非常美的一种感觉。

以上这些是让孩子们自动的进入阅读。如果要去引导孩子阅读原版，家长就必须要把原文的一些东西给他讲明白，解释开，很多东西，如果孩子们仔细去看的话能够读出一些非常有意思的东西。

比如说你喜欢曹操这个人物，他有时候奸诈，有时候很可爱，有的时候又很坏，把管粮仓的王杀了，称“借头一用”，主意是曹操出的，说：小子，你去办吧，出事哥给你兜着，后来出了事之后就不是“哥给你兜着”是“哥先杀了你再说”，像给领导办事，结果领导让你背黑锅是一回事！

所以看完三国这一段，后来孩子们一想，长大之后后不能给领导背黑锅。这就是比较有意思的段子。包括《西游记》里面，当年沙僧在流沙河，你把这个东西一对比，那不就是中国版的普罗米修斯吗？孩子们一看，这不是跟西方神话很像啊，这种东西它就产生兴趣了。

需要强调的一点，我们的引导要高于他的认知。所以在这里我再提个建议：我们的家长们，你要好好的去思考一下四大名著你了解多少？你跟孩子们的认知是什么样子的。如果你发现你跟孩子的认知是一样的那你不要去引导。

你应该绕着周围来引导，比如说，通过旅游、通过给他推荐一些评书啊，郭德纲的单口相声，通过这些周围的推荐让他更加丰富，如果你了解，如果你喜欢看，那好，你再从一个更高的角度跟他稍微一提，兴趣马上就会过来。

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