高三英语教学浅析

奋斗中学 杨雪琪

高考对高中英语课堂教学指挥问题不应该仅仅是高三复习阶段要讨论的问题，高中三年的课堂教学应该从整体上有所计划，而高三阶段的教学是这个计划当中的一个必要环节，而非决定性的时期。对高中英语课堂教学提出如下要求：

1、 正确处理语言知识与语言运用能力的关系；

2、 侧重培养学生阅读能力，并使学生获得一定的自学能力；

3、 遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学之中；

4、 不同阶段按等级完成不同的教学要求。

因此，我认为，高考的顺利完成，是一个长期整体教学的目标。高三英语课堂教学应当与高一、高二阶段的英语课堂一样，注重课堂教学的趣味性和实效性，保证完成这一阶段的教学等级要求，从而最终协同完成三年的总体教学计划。但是由于时段的特殊性，高三阶段的课堂教学又呈现不同的特点，那就是课堂大容量、教学双方高节奏。基于此，我认为高三英语课堂更需要优化。

高三这一学年里，英语教师既要完成高中英语第三册的教学，又要带领学生进行会考、高考的复习备考，再加上我们农村地区的学生英语基础差，要让学生在一年内成绩有较大的提高，可谓任务紧、压力大. 挑战高。

我们知道，高考、会考在重视英语基础知识的同时，都突出以测试语言运用能力为主的原则，形成了以篇章阅读为主的试题布局。高三复习最终目的是提高英语语言运用的能力，真正为高校输送合格得人才。在奋斗中学05-07 连续两届的高三教学中我自己做法是这样的：

一、梳理

边进行高三的课文教学，边对高中的内容如语音、词汇、语法和惯用法等语言知识进行查缺补漏和系统化训练。每单元除精选课本上的词汇、语法、填空或阅读理解习题进行即时训练外，还结合高考第一轮复习资料《精英英语》上高三部分套题对学生进行反馈训练。这些套题为每4单元一套，包括单项选择20题（基本包括本单元主要语言点）、完型填空1篇、阅读理解4篇、阅读填空和写作各1篇。同时我们适当还穿插语法专项、句型翻译、阅读理解和完型填空强化习题，印发一些范文让学生背。并告诉学生：词汇、短语的学习不能脱离语篇。要求同学通过诵读课文、范文，试着造句加深对词语与重点句型的印象。

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