64

中高职贯通、五年制高职高专教材

主 编：欧阳代娜 洪镇涛

《实用语文》是一套适合五年制高职高专院校

学生一、二年级使用的文化基础课教材。本套教材

以就业为导向，以提高学生未来职场需要的语文应

用能力为目标，教材内容时代性、针对性强，职业

特色鲜明，突出学生这一学习主体对语文的感悟过

程、能力形成和能力应用过程，系统提升学生的听、

说、读、写等语文综合应用能力。

实用语文

◆ 教材结构由“现代诗文阅读”“古典诗文诵读”和“实用语文操练”（包括口语交际、写作和语文综合实

践活动）三大系统有机整合而成。第 1 册由 6 个教学板块组成，第 2 册由 7 个教学板块组成。每个教

学板块都由一组现代诗文或古典诗文搭配实用语文操练内容组成。

配套资源

教师用书（电子版） 学生练习册

助教课件 教学设计 课文朗读音频

◆“现代诗文阅读”和“古典诗文诵读”

部分，着力于学生对文本的感悟、

品读、探究、积累。在“实用语文

操练”中，口语交际部分设计了介

绍、交谈、复述、劝说、拒绝、演讲、

应聘等 10 次训练；写作部分，既

有记叙文、说明文、议论文的一

般文体写作指导，也包括便条和

单据、启事和海报、计划、总结、

书信等应用文体的写作训练。

全国高职高专系列规划教材 实用语文

84

第一册

那榆荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹

揉碎 D 在浮藻①间，

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙②，

向青草更青处漫溯③，

满载一船星辉，

在星辉斑斓④里放歌。E

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫⑤ ；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！ F

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来 ；G

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

十一月六日，中国海上

① [ 藻（zǎo）] 泛指生长在水中的绿色植物。

② [ 篙（ɡāo）] 撑船的竹竿或木杆。

③ [ 漫溯（sù）] 漫，不受约束，随便。溯，逆着水流的方向走。

④ [ 斑斓（bānlán）] 灿烂多彩。

⑤ [ 笙箫（shēnɡxiāo）] 笙和箫，分别指不同形状的用竹子制成的管乐器。

彩虹的倒影

“揉碎”了，

却又沉淀成

梦，这样写有

什么意味？

诗人由现实进

入对往昔生

活的回忆与憧

憬。

在沉默中作心

灵的交流，才

是告别康桥的

最佳方式。

由开始的“轻

轻”变为“悄

悄”，完成了

对康桥的诉

别。

D

E

F

G

实用语文2015.indd 84 2015-12-08 12:58:57

83

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来 ；

我轻轻的招手，A

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘 ；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。B

软泥上的青荇②，

油油的在水底招摇 ；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！ C

轻轻的我走了，／正如我轻轻的来

我轻轻的招手，／作别西天的云彩

15 再别康桥①

徐志摩

① 选自《徐志摩诗全编》( 浙江文艺出版社 1997 年版 )。徐志摩（1897 ～ 1931）， 浙江海宁人，

现代诗人、散文家。康桥即剑桥，是英国剑桥大学所在地，诗人曾在这里留学。1922 年，诗

人初次离开英国时曾写过《康桥再会罢》一诗 ；1928 年，诗人故地重游，于乘船归途中挥

笔写下此诗，“再别”就是这个意思。

② [ 荇（xìnɡ）] 荇菜，多年生水生草本植物，叶子略呈圆形，全草入药，也可作饲料或绿肥。

三个“轻轻

的”，流露出

诗人对康桥怎

样的感情？

将金柳比作新

娘，可谓独具

匠心。这个比

喻好在哪里？

诗人为什么甘

心做康河里的

一条水草？

A

B

C

实用语文2015.indd 83 2015-12-08 12:58:57

全国高职高专系列规划教材 实用语文

2

第一册

雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！

凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁②的

动着。——真没想到苦雨③孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！ A

凭④窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花

缭乱⑤，屋子里的别的东西，都隐在光云⑥里 ；B 一片幽辉⑦，只浸着

墙上画中的安琪儿⑧。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，

向着我微微的笑。

“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候我曾……！”我不知

不觉的便坐在窗台下想，——默默的想。

严闭⑨的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条

很长的古道。驴脚下的泥，兀自⑩滑滑的。田沟里的水，潺潺⑩的流

眼前浮现的三个笑容，一时融

化在爱的调和里，看不分明了——

1 笑①

冰 心

以雨停月出后

的晴美图画，

为安琪儿“抱

着花儿，扬着

翅儿，向着我

微微的笑”烘

托出诗意的

背景。

写“屋子里的

别的东西，

都隐在光云

里”，是为了

凸显安琪儿的

形象。

A

B

① 选自《小说月报》（1921 年 12 卷 1 号）。冰心（1900 ～ 1999），原名谢婉莹，笔名冰心，福

建长乐人，作家、翻译家、儿童文学家。

②［闪闪烁烁 ]（光亮）动摇不定，忽明忽暗。

③［苦雨 ] 连绵不停的雨，久下成灾的雨。

④［凭 ] 靠着。

⑤［眼花缭乱 ] 眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

⑥［光云 ] 指模糊的光影。

⑦［幽辉 ] 幽暗的光。

⑧［安琪儿 ] 英文 Angel 的音译，天使。

⑨［严闭 ] 紧紧关闭。

⑩［兀（wù）自 ] 仍旧，还是。

⑩［潺（chán）潺 ] 象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。

11

11

实用语文2015.indd 2 2015-12-08 12:58:48

◆ 语文综合实践活动部

分，提供活动过程和步

骤指导；内容不仅关注

学生校园生活，如“学

生课外阅读调查活动”，

还直击学生未来职场生

活，如“模拟应聘活动”。 2

全国高职高专系列规划教材 实用语文第二册

生命如四季。A

春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。

深埋在泥土里的树根、石块，磕绊②着我的犁头，消耗着我成倍的体

力。我汗流浃背③，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥

土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我

的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗

费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜④命运怎么不

济⑤，偏偏给了我这样一块不毛之地⑥。我要做的是咬紧牙关，闷着

脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望⑦有谁来代

替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地 B

。

我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望谦卑⑧。C

我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，

每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

1 我的四季①

张 洁

开篇点题，用

“生命如四

季”这一比喻

总揽全文，提

纲挈领。

这句话表达了

怎样的人生

哲理？

每个生命在追

求希望的时候

都是庄严的，

无高低贵贱

之分。

A

B

C

① 选自《中外永恒主题散文精品》（中国广播电视出版社 1993 年版）。张洁（1937 ～ ），当代作家。

长篇小说《沉重的翅膀》《无字》分获第二、六届茅盾文学奖。

② [ 磕绊（kēbàn）] 磕碰，阻挡。绊，挡住或缠住，使跌倒或行走不方便。

③ [ 汗流浃（jiā）背 ] 汗水湿透了背上的衣服，形容汗出得很多。浃，透，遍及。

④ [ 自艾（yì）自怜 ] 因为自己的处境不顺心而一味地怨天尤人。

⑤ [ 不济（jì）] 不好。

⑥ [ 不毛之地 ] 不生长草木庄稼的荒地，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

⑦ [ 企望 ] 希望。

⑧ [ 谦卑 ] 谦虚，不自高自大（多用于晚辈对长辈）。

◆ 学生用书的设计和编写都从学生这一学习

主体的需要出发，帮助学生自主学习，引

导学生合作学习，促进学生探究性学习。

101

古典诗文诵读 4

东风夜放花千树② , 更吹落，星如雨③。宝马雕车④香满路。

凤箫⑤声动，玉壶光转⑥，一夜鱼龙舞⑦。

蛾儿雪柳黄金缕⑧，笑语盈盈⑨暗香⑩去。众里寻他千百度⑩。

蓦然⑩回首，那人却在灯火阑珊⑩处！

【注释】

① 选自《稼轩词编年笺注》（上海古籍出版社 1993 年版，邓广铭撰）。元夕，元宵节，农历正

月十五日夜，又叫元夜。古时习俗，从这一天开始连续三夜都举行灯会。辛弃疾（1140 ～ 1207），

南宋著名词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东省济南市）人。他早年参加抗金义军，归南

宋后更力主北伐抗金，被主和派排挤打击，两次被免官，长期闲居于江西上饶。他的词作继

承了苏轼开创的豪放之风，慷慨悲壮，后人常以“苏辛”并提 ；也有不少清丽妩媚、委婉含蓄

的作品。

② [“东风”句 ] 大意是，这一夜东风催动了花事，千树花儿齐开。这里形容元夜灯火极盛，如

同千树花开。

③ [ 星如雨 ] 花灯如雨点一般密密麻麻。也有一种说法认为“星如雨”是比喻满天的焰火。

④ [ 宝马雕车 ] 指豪门贵族的华美车马。宝马，装饰着珠宝的马 ；雕车，雕刻着花纹的车。

⑤ [ 凤箫 ] 对箫的美称，《尚书》中记载有吹箫引凤的典故。

⑥ [ 玉壶光转 ] 月亮向西边转动过去，意味夜已很深了。玉壶，比喻月亮。

⑦ [ 鱼龙舞 ] 此指鱼灯、龙灯表演。

⑧ [“蛾儿”句 ] 意思是妇女们都打扮得漂漂亮亮。“蛾儿”“雪柳”“黄金缕”都是当时妇女头

上戴的装饰品。

⑨ [ 盈盈 ] 形容仪态美好。

⑩ [ 暗香 ] 幽微的香气。这里代指那些穿着华丽而身带香气的妇女。

⑩ [“众里”句 ] 在众多妇女中寻找他千百遍。他，古代第三人称不分性别，这里指女性。度，遍。

⑩ [ 蓦（mò）然 ] 猛然 ；不经心地。

⑩ [ 阑珊（lánshān）] 冷落稀疏的样子。

16 青玉案·元夕①

［宋］辛弃疾

11

12 13

11

12

13

102

全国高职高专系列规划教材 实用语文第二册

【译意】

元夕之夜彩灯满街，如东风吹开了繁花千树，更有那漫天焰火，如雨

点一般在夜空中密布。华丽的车马驶过，留下了香气满路，箫声响起，月

将西沉，这一夜鱼龙彩灯狂舞。

妇女们戴上了华美的饰物，笑语连连，仪态万方，带着幽香翩然而去。

我在人群中找了她百遍千回，猛然回头，却见她站在那灯火零落之处！

感 悟

这首词通过对元夜诸多情景的描写，表达了作者政治失意时的无限感

慨和不愿随波逐流的美好情怀。读完以后，请说说作者是通过哪些具体情

景的来表达这一主旨的？

品 读

1．东风夜放花千树，更吹落，星如雨。

——这一句是写灯火的，却没有出现“灯火”一词。请你谈谈作者是

怎样描写灯火的？句中运用了哪些修辞手法？

2．蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

——这两句是运用什么修辞手法写妇女们盛装观灯的？作者这样写的

好处是什么？

3．众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

——① 哪一句表现了对“那人”的无限钦佩和执着追求？

② 哪些词语传达出发现“那人”时的意外惊喜？

探 究

这首词用反衬手法描写了“那人”孤高淡泊、不随流俗、自甘寂寞的

形象，请说说词中是怎样运用反衬的？