大班《咏鹅》美术教案（精选10篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的大班《咏鹅》美术教案，希望对大家有所帮助。

　　活动目标：

　　在幼儿熟练朗诵古诗的基础上大胆表现鹅的不同动态。

　　活动准备：

　　幼儿已经会熟练念古诗《咏鹅》、黑色卡纸、白色、淡蓝色、深蓝色、红色油画棒

　　活动过程：

　　一、情景导入，引发兴趣

　　师：“我们中国是一个很了不起的国家，我们有很多外国人都没有的，谁来说说看？”

　　幼：长城、长江、黄河、京剧等

　　师：我们中国古诗也是很有名的，最近我们也学念了好几首，今天我们来念一首《咏鹅》给客人老师听听好吗？

　　师：这么好听的古诗我们把它画出来吧！

　　二、欣赏感知，理解内容

　　（设计意图：通过教师的情景化语言，让幼儿感知鹅的表现方法，使技能学习融入到情景中。）

　　教师边用语言描述，边示范。

　　师：两个蛋宝宝在草地上很孤单，小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好吗？”

　　大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友。”（添画鹅的脖子）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛，戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴说：“你好，你好！”

　　师：你们猜猜看，两个蛋宝宝变成了什么？（大白鹅）

　　师：你们真棒！猜对了！大白鹅很开心，张开翅膀，（添画翅膀），跳起舞来了！

　　三、幼儿创作，大胆表现

　　（在这一环节中，教师用情景化的语言来指导，幼儿的创作，引发幼儿的`创作兴趣，鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。）

　　草地上还有许多蛋宝宝也想变成大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗？

　　指导语：

　　1、提醒幼儿要找一大一小的蛋宝宝来变鹅宝宝。（引导幼儿画出不同大小的蛋，区分鹅的头与身体）

　　2、鹅宝宝可喜欢洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼儿用白色油画棒均匀着色）

　　3、提醒幼儿要变出神气的大白鹅。（特征：细细长长的脖子）

　　4、鼓励幼儿表现不同动态的鹅，并添画背景。

　　四、展示交流，体验成功

　　找找谁的大白鹅最神气！我们一起来学学自己画的其中一只大白鹅的动作，边学动作边念古诗。（特征、动态方面）

　　活动反思：

　　在绘画材料的选择上我选用黑色卡纸和白色油画棒，这在颜色上形成了很强烈的黑白对比，给孩子一个视觉冲击/也为我下面的活动过程起到了铺垫。在教孩子们画鹅时我采用了情景化的比较童趣的语言让孩子比较有兴趣并且易于理解和接受。

　　但是孩子们在表现鹅的动态时比较有困难，从而让交流评价这一过程也比较的枯燥，主要原因是我对孩子们的前期经验的准备缺乏了考虑，孩子们 的前期经验对于一节活动是极其重要，因此我门老师在选活动的时候一定要多去考虑。

　　一、活动设计

　　这是一节设计比较新颖、也相对成熟的美术活动。“咏鹅”这首古诗可以说孩子们都耳熟能详，大班的孩子大多都能朗朗上口地吟诵出来。利用孩子们对古诗的兴趣和对白鹅的好奇，因此我选取了这个题材。

　　同时考虑到大班的幼儿在构图、粉刷等方面已初步积累了一定绘画经验，希望能用“吟诗作画”这样比较新奇、有趣的方式，培养幼儿尝试不同方法相结合的绘画方式，激发幼儿的想象、创新能力，促进幼儿欣赏诗画意境的兴趣和能力。

　　在目标设计方面，目标调整后变得更加完整，目标能涵盖技能、情感和态度三个方面，比较具体，也和内容呼应起来。

　　二、材料准备

　　在第一次试教的`时候，我们为幼儿准备了空白的纸张，但是对于大班的孩子来说，勾画白鹅的轮廓还是有一定难度的，所以有些孩子明白了画法，但是最后出来的效果不是罪形象。所以在第二次试教的时候，我们在每张纸张上，准备了一只白鹅，起到模仿、定位之用。

　　同时希望在下次活动时，能准备小抹布供孩子们擦手等。

　　三、活动演绎

　　环节一“观察感受”――在美术活动中，内容要紧紧围绕目标，为目标服务。 “导入环节”教师改变了原本比较直接的念古诗做法，而是戴上了“大白鹅”形象的手套，直接出示给孩子们看他们的兴趣程度会一下子被激发出来，气氛一下子活跃起来了。第一遍请孩子们说古诗，第二遍请孩子们学学动作，第三遍的时候大家一起来展示，充分调动幼儿的多种感官。

　　环节二“对照古诗，共同探索”――可以说这是整个活动的重点和亮点，我将一句句古诗和绘画“鹅”的技巧结合起来，孩子们在古诗的意境中，感知白鹅在水中游弋的意境。这是单单教授绘画技巧、或者念古诗所不能达到的。而且请幼儿尝试、模仿等方法，增加了幼儿和教师之间、幼儿和幼儿之间的互动，幼儿在体验、联想中进行表达。

　　环节四“交流分享”――请孩子用自己独特的眼光边吟诗边根据故事的意思找一找最美的画，让他们在分享中学会欣赏、获得自信，从而提高审美、绘画技能。

　　在孩子们作画的环节，建议教师还能适当调整音乐的音量，配上古诗朗诵会更有意境。

　　【活动目标】

　　1、通过欣赏画面、表演、吟唱等多通道理解古诗《咏鹅》的内容。

　　2、能用国画形式再现古诗中盼情境，感受诗画一体、诗情画意的优美意境。

　　3、激发热爱大自然的情感，体会创作的快乐。

　　4、培养幼儿的欣赏能力。

　　5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、幼儿已经有画鹅的基础。

　　2、表演道具，配乐古诗课件，背景音乐。

　　3、国画工具材料。

　　【活动过程】

　　1、欣赏诗歌，珥解古诗内容，体会鹅戏春水的美景，感受古诗意境。

　　(l)幼儿完整欣赏古诗，理解古诗含义。

　　(2)教师播放课件，幼儿听配乐朗诵的古诗，进一步感受古诗的优美意境。

　　教师：说一说，你有什么感觉？

　　(3)教师播放音乐，引导幼儿通过优美的旋律再次感受古诗的意境，鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《咏鹅》。

　　2、师幼共同讨论如何用国画形式表现古诗内容。

　　(1)鹅的基本画法：用中锋画鹅的头和颈，用按的方法画鹅身和鹅尾。

　　(2)根据古诗内容，大胆想象、添画。

　　3、幼儿作面，教师指导，再现古诗情境。

　　引导幼儿围绕古诗内容大胆创作，表达自己对古诗的理解。

　　4、作品展示，集体朗诵，感受和体会古诗中诗画一体、诗情画意的优美意境。

　　【评析】

　　“诗画一律”是中国画的重要特点之一。中国的古诗词中不乏一些生动浅显的经典古诗，画面感强，易于幼儿理解。

　　在大班阶段开展古诗配画的系列国画活动，能够更好地让幼儿感受中国画“诗画一律”的特点，深人体会中国优秀的传统文化。古诗配画系列活动一般以主题活动的形式开展，通过围绕某一诗歌开展语言、音乐、律动、表演等活动，深化幼儿的.体验和感受，最后引导幼儿用国画形式表现自己对诗歌的理解。教师也可以为幼儿作品题上诗歌内容，让幼儿更直观地感受中国画诗词人画、书法入画的特点。

　　【教学材料】

　　咏鹅

　　（唐）骆宾王

　　鹅，鹅，鹅，

　　曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，

　　红掌拔清波。

　　【教学反思】

　　1、创设情境。让学生配乐进行诗朗诵，以激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，导入新课。促使学生动脑动口，主动参与，有利于帮助学生去理解和感受古诗词的能力培养。

　　2、学唱歌曲并进行表演。通过舞蹈表演过程中近一步体会到了《咏鹅》着首歌的意境。

　　3、让学生在声情并茂地歌唱古诗的基础上，根据自己的感受以诗配画。让学生发挥想象，感受画中有诗,诗中有画，为学生的学习领域提供更为广阔的想象空间。

　　通过这些活动，学生较好的掌握了教学内容，课堂气氛良好

　　新课程标准强调以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略。本节课设计了丰富多彩的活动，把科学素养的各个方面有机地融合在了一起，既有知识教育的要求，又体现了情感态度与价值观的培养和科学探究的实践。

　　教学目标

　　1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

　　2．能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

　　3．利用自己喜欢的方法识记10个生字。

　　教学重难点

　　1、朗读指导

　　2、利用熟字巩固6个单韵母

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

　　教学过程

　　一、自学检测。

　　1、教师：今天老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么？ 注意观察图画时要有顺序。（出示挂图）

　　（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。）

　　2、指名，试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字，齐读课题，随文学习“鹅”字）。

　　二、自主学习

　　1、出示自学提纲

　　（1）、读一读古诗，读准字音，说一说骆宾王是怎样来描绘鹅的？

　　（2）、再读古诗，复习单韵母，勾画含有单韵母的生字学习认读、记忆。

　　（3）、学习书写田字格生字。

　　2、学生自主学习。

　　三、合作探究

　　（一）指导朗读，感知诗歌大意。

　　1、老师范读，感知诗歌大意

　　2、指小组朗读古诗，要求把诗歌的每一个字读准。

　　（1）抽生读（评价字音，纠正字音）

　　（2）学生齐读

　　3、说一说，初步感知大意。

　　（1）师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗？为什么喜欢呢？

　　指导朗读。（白、红、绿、青波重读。）

　　延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢？（同步出示“歌”字，随文识字。）

　　抽生回答，并口头组词。

　　（2）、教师小结：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的`水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！

　　（3）抽生带着感情读诗歌。

　　（6）全班齐读

　　师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。

　　（二）、识记生字。

　　1、汇报圈画的生字。抽生读、教读、

　　2、认读生字“红”“绿”。

　　3、老师指读生字卡片（向、白、毛、水）抽生认识

　　4、抽生组词，教师出示词语

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、学生朗读诗歌

　　2、师：骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。

　　五、堂清检测：

　　1、拼音节，连线。

　　歌 绿 鹅 红

　　lǜ é hóng gē

　　2、有感情的朗读古诗。

　　一、课文说明

　　《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

　　二、教学目标

　　1．认识本课的10个生字，会写7个字。

　　2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

　　三、教学准备

　　1．多媒体课件。

　　2．生字卡片。

　　3．图片。

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）激发情感，导入新课。

　　1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？

　　2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？

　　3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？

　　（二）学习新课。

　　1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。

　　2．检查读的效果。

　　（1）难读字音：项

　　（2）易读错字音：曲、拨、波

　　3．同桌互相检查，指名读。

　　（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）

　　（2）谁还有不懂的'问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）

　　（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

　　4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）

　　（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。

　　（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）

　　5．（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。

　　（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）

　　（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。

　　6．（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）

　　（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）

　　（三）小结。

　　同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？

　　第二课时

　　（一）复习。

　　1．朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）

　　2．学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。（抽读生字卡片）

　　（二）新授。

　　1．认识新笔画：竖折折钩。

　　出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。

　　2．学习写字。

　　（1）出示：马、乌、鸟、写

　　观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。（学生找出来后，教师用彩笔标出）

　　分析字形，比较这四个字的异同。（让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。

　　（2）用同样的方法学习“毛、车、火”。（观察：与前面学的几个字有什么不同）

　　3．指导学生在写字本上写。

　　（三）知识延伸。

　　让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。

　　五．作业安排。

　　1．在田字格中，书写7个生字，并组词语。

　　2．朗读课文，背诵课文。

　　3．搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。

　　板书设计：

　　18

　　咏鹅

　　鹅，鹅，鹅

　　曲项/向天歌，

　　白毛/浮绿水，

　　红掌/拨清波。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿喜欢古诗，并了解这是一首描写鹅的古诗。

　　2、帮助幼儿了解鹅的外形特征。

　　3、鼓励幼儿仔细观察画面，用较完整的语言描述图画。 活动准备：

　　1、幼儿教材、大书、录音机、磁带

　　2、 准备字卡：鹅、掌。

　　活动过程：

　　1、 游戏导入《五只猴子荡秋千》小猴子今天给小朋友请来了一位小客人，我们一起来看一看吧！

　　2、出示挂图，请幼儿仔细观察画面内容。

　　（1）引导幼儿仔细观察图画内容。

　　（2）提问：“画面上有什么？”出示字卡“鹅”

　　（4）提问：“鹅长得什么样子？引导幼儿仔细观察，并作总结。

　　3、欣赏动画，学习古诗儿歌《咏鹅》

　　4、再次欣赏古诗，并认识字卡：掌

　　5、游戏；《小鹅找脚》请幼儿将撒在地下的字卡宝宝按照名字放到相应的篮子中。

　　活动延伸：

　　绘画大白鹅

　　一、活动准备：

　　多媒体课件，音乐磁带，头饰人手一个，塑料地毯围成一个小“池塘”。

　　二、活动过程：

　　（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

　　1、 宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

　　2、 听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

　　3、 游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀？（模仿小鹅的手型）

　　4、 我们仔细看看它们在干什么呀,？

　　（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

　　1、 哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢！你们看，有这么多的小鹅？（鹅鹅鹅）

　　2、 小白鹅一边在欢迎我们，一边还在跳舞呢，我们再来看看它们是怎样来跳舞的？

　　（三）再次结合多媒体，通过模仿动作，进一步感知古诗《咏鹅》。

　　1、 它们是怎么在跳舞的呀？ 它们的脖子是怎样的？（它们伸着脖子，头还抬的高高的一边

　　跳舞一边还唱着歌呢：曲项向天歌）集体模仿动作。

　　2、 它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们还在水里游泳呢？（白毛浮绿水）集体模仿动作。

　　3、 它们的小脚可真漂亮，是什么颜色的呀？（红红的'）那它们是怎么在游的呀？哦，像划船一样的，我们来学学看，（红掌拨清波）集体模仿动作。

　　（四）和着音乐诵读古诗，感受古诗的韵律。

　　1、 我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳，好不好。（轻音乐）

　　2、 这次我们大声的唱给小白鹅听。（轻音乐）

　　3、 小白鹅，它送来了一盒它唱歌的磁带呢，不过它唱歌的速度有点快，我们跟着小白鹅一起唱，好吗？（跟念）

　　4、 这一次，小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看，你们愿不愿意呀？（快）两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。

　　三、活动目标：

　　1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

　　教学目标：

　　1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。

　　2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

　　教学准备：

　　1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。

　　2、人手一盒彩笔，白纸一张。

　　教学过程：

　　1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。

　　2、复习歌曲《小蝌蚪》。

　　(1)唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

　　(2)进行歌表演。

　　3、欣赏歌曲《咏鹅》。

　　(1)集体念古诗《泳鹅》。

　　(2)倾听欣赏歌曲。

　　(3)讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。网雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。

　　(4)重复倾听。进一步感受其优美旋律。

　　(5)边听歌曲，边做即兴动作。

　　在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达教学带来的.愉悦。

　　在教学的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。

　　在教学的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。

　　教学反思：

　　本次教学主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。

　　但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。

　　活动目标

　　1、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、初步了解大白鹅的外形特征。

　　3、愿意欣赏咏鹅，感知咏鹅语言的优美，风趣。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点

　　喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。

　　活动准备

　　录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。

　　活动过程

　　（一）听一听，猜一猜。

　　1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的兴趣）

　　2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。

　　（二）看一看，说一说，学一学。

　　1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。

　　（1）鹅的羽毛是什么颜色的？

　　（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的）

　　（3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。（放白鹅叫声）

　　（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）

　　（4）大白鹅最喜欢游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”）

　　（5）大白鹅小脚的颜色真漂亮，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌拨清波”）。

　　（三）听一听，读一读。

　　1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。

　　2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。

　　3、教读两次。第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。

　　4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。

　　（四）音乐游戏：快乐的大白鹅

　　1、放音乐歌曲《咏鹅》。

　　2、教师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。

　　教学反思

　　人们常说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入能在极短的时间之内就把幼儿的注意力吸引过来，激发他们学习的'兴趣，使他们产生强烈的求知欲，从而调动幼儿学习的主动性。本节课中，我采用先声夺人的办法来激发幼儿的兴趣，即让幼儿听声猜动物，实践证明，孩子们的兴趣一下子被吸引了过来，当我把白纸揭开，栩栩如生的大白鹅出现在他们的面前时，孩子们的脸上更是满溢着兴奋的表情。

　　对古诗的教学，对于幼儿特别又是小班的幼儿来说显得有点枯燥，但是如果运用适宜的方法来进行教学，也会让他们兴致盎然，并在积极地参与中，得到很多的收获。

　　考虑到小班幼儿因知识经验的缺乏和理解能力的不足，首先在教学内容的选择上，我选择了《咏鹅》这首易于小班幼儿理解的古诗来进行教学。那么如何帮助幼儿理解古诗的内容呢？我在教学方法的选择和趣味性的挖掘方面，花费了不少的心思。本次教学活动中，我主要采用肢体动作模仿来表现古诗内容。通过让幼儿模仿大白鹅头抬的高高的伸着脖子唱着歌、在水里像划船一样游泳等动作来初步理解故事内容并感知诗的意境。这个活动环节幼儿参与的积极性很强，模仿得也很不错，师幼互动也很好。在这个环节中，幼儿还初步了解大白鹅基本的外形特征，如鹅长长的脖子，白白的羽毛，红红的脚掌。

　　但在“听一听，读一读”这一环节中，也许是教法设计还不够理想，方式方法较为单一些，因此幼儿学习朗读的情绪有所下降，有几个幼儿注意力开始转移，开始东张西望，不十分愿意跟老师朗读古诗。我想，如果我变换一些方式来教读，如由教师朗读诗句幼儿模仿动作；或教师一边指着白鹅的不同部位，一边诵读相应的诗句；或者让全体幼儿来诵读，我来指挂图。这样就增加了形象性，孩子们学习的兴趣就不至于削弱。

　　最后一个环节是让孩子在欢快愉悦的歌曲声中学习表演古诗里的情景，在游戏活动中孩子表现的很开心，也学的很像。通过模仿白鹅戏水的动作进一步感知古诗《咏鹅》。

　　小百科：《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。 这首诗开篇先声夺人，“鹅！鹅！鹅！”写出鹅的声响美，又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美，同时，“歌”、“浮”、“拨”等字又写出鹅的动态美，听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合，将鹅的形神活现而出。

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．学会“天、白、毛、水”四个生字，理解由生字组成的词语。认识“鹅、歌、绿、红、掌、清”

　　2．理解诗句意思，能正确回答课后问题

　　3．朗读，背诵课文

　　（二）能力训练点

　　观察，说话能力

　　（三）德育渗透点

　　使学生懂得热爱大自然

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：掌握本课生字词。

　　难点：理解诗句意思。

　　解决办法：先理解重点词语，再连起来理解诗句

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1．提前预习

　　2．会正确、流利地朗读、背诵课文

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　观察鹅浮水的挂图，简介作者及古诗，激发学习古诗的兴趣

　　1．出示挂图，要求学生认真看图，说说鹅的样子，鹅在干什么

　　2．简介作者及古诗的.特点

　　（二）学习课文

　　复习古诗中出现的音节和熟字

　　（三）看拼音读课文

　　记住生字字音

　　1．先借助拼音自读课文，要求读准字音

　　2．读生字卡片，检查学生是否记住了生字字音

　　（四）讲课课文

　　理解诗句意思，理解生字词

　　1．读课文，说说这首诗一共几句，有几行

　　2．讲读第一句

　　（1）读第一行，引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思

　　（2）读第二行，教师先讲“项”是脖子的意思，“曲”是弯曲的意思，再让学生看图，说说鹅的脖子是什么样。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌吗？“向天歌”是说鹅弯曲着脖子在干什么？最后让学生讨论为什么把鹅叫说成唱歌

　　（3）小结。第二行是写鹅的头颈，意思是鹅正弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的

　　（4）让学生再读第一句，要求读出正确停顿，读出喜爱鹅的感情

　　3．讲读第二句，教师范读第二句

　　（1）指读第三行对照挂图讨论

　　“白毛”一词指什么？“浮绿水”又指鹅在干什么？

　　（2）读第四行，让学生图文对照讨论理解

　　（3）范读第二句，并指图概括第二句的意思

　　（4）再让学生读第二句，要求读出正确停顿

　　4．读全诗，再次强调古诗的读法

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1．有感情地读课文

　　2．读生字卡片

　　（二）识记四个生字的字形

　　1．“天、白、毛、水”，分析字形并进行书空练习

　　2．指导在田字格上书写

　　（三）指导背诵课文

　　1．小作者指着鹅说什么？

　　2．鹅弯曲着脖子在干什么？

　　3．鹅的羽毛什么颜色？它浮在什么样的水面上？

　　4．鹅的脚掌什么颜色？它用红掌在干什么？

　　（四）字、词、句的综合练习

　　1．口头组词

　　2．看拼音写字

　　（五）板书设计

　　⊙教学目标

　　1、认识本课的9个生字。会写4个字。

　　2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

　　⊙教学重点

　　1、感受鹅的美好形象，培养读诗的兴趣。

　　2、会写4个字，培养良好的写字习惯。

　　⊙教学难点

　　按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学准备

　　多媒体课件、录音机、生字卡片、图片。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）猜谜导入

　　1、同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那就请大家先猜个谜语吧，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来啊啊啊。快快猜猜我是谁？

　　2、出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，“我”长得漂亮吗？你能说说“我”长得什么样吗？“我”在干什么？

　　3、（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到我们在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗吗？

　　（二）初读识字

　　1、自由读诗。

　　用自己喜欢的方法读：轻读、默读、大声朗读；请教老师、同学；同桌互读；借助拼音读等等。

　　2、同桌互相检查：在读准、读好生字的基础上完整地读出古诗。

　　3、检查交流生字的掌握情况。

　　（1）难读字：清（后鼻音）。

　　（2）易错字：曲、浮、波。

　　（3）朗读古诗，检查字音。

　　谁愿意把古诗读一读？大家当评委，看他读得怎么样。（重点纠正字音）

　　（三）再读入情

　　1、分组朗读交流，再全班交流。

　　（1）朗读古诗。

　　（2）你读懂了什么？和同学说说。

　　（3）你还有哪些不懂的问题？提出来，让同学和老师帮帮你。

　　（4）大家说得这么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的节拍。只有按节拍朗读，才能读得更好听，才能在读中体会诗的意境。

　　2、按诗的节拍朗读古诗。

　　（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画面，配乐朗读）

　　（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？试着一边拍手打拍子一边诵读古诗。

　　（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画面，配乐朗读，学生评议）

　　3、感受诗的.意境。

　　（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听配乐朗读录音，想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现的是一幅什么样的画面。

　　（2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（提示：唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）

　　（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知、想象的成果。

　　4、朗读体会，练习背诵。

　　（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情会怎样呢？骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的动人画面，又是在什么样的思想感情中吟出了这首诗？

　　（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）

　　（四）课堂小结

　　同学们，你们读得真棒，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常高兴！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？

　　第二课时

　　（一）检查复习

　　1、朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）

　　2、检查认字情况。

　　（1）抽读生字卡片：咏、曲、向、歌、浮、绿、红、清、波

　　（2）游戏：给生字找家。

　　（课前在黑板上贴示生字的拼音，并设计成房子的形状；课上将生字卡片发给学生，要求按拼音将相应生字贴上去。）

　　（3）给生字找朋友。（联系生活实际，进行口头组词练习。）

　　（二）写字

　　1、明确要求。

　　留下“曲、向、红”三个生字卡片，明确这四个字要求能认会写。

　　2、合作学习。

　　读字音看字形，说说你有什么好办法记住它们的音、形以及它们在田字格中的位置。（提示方法：形近字比较、熟字带新字、儿歌谜语记忆法、字理识字等等）

　　3、汇报交流。

　　让学生根据自己已有的生活和学习自己的看法，只要是自己动脑筋思考的，都可以给予肯定，以培养学生的自学能力。

　　4、指导书写。

　　在学生说的基础上老师进行补充强调，并书空强化字的笔顺，然后练写两个，注意写字和执笔的姿势。

　　曲：笔顺是从外到内，最后封口；里面的横写在横中线上。

　　向：与“白”字比较字形和笔顺，联系“口”字记忆。

　　红：认识新部首绞丝旁，知道名称、学习写法、了解意义；注意左右结构的字在田字格中的位置。

　　（三）巩固练习

　　1、听写。老师读拼音，学生写生字：曲、向、红。

　　2、给生字组词，能写的就写出来。

　　曲（）向（）红（）

　　3、有感情地齐读诗歌，能背的就背。

　　（四）小结