二、真题解析

⭐第一步：确定原材料观点

“呵护他人的尊严，可以点亮生命之光，让社会更温暖。”

抓“尊严”二字，写作对象是“他人的”尊严，我们要做的是“呵护”，结果是“好的”。

⭐第二步：素材对应

在这一步有两个难点。

难点一是有学生关注了原材料观点句的“生命之光

，社会温暖”的顺序，是从个人到社会的一个递进，所以这篇作文很适合用递进的纵向结构，也可以在同一材料里直接论述升级，从“个体到集体”。

第二个难点是素材选择，很多人没有积累过有关“尊严”的素材

，但是我们反复在强调“一个素材对应一个主题”的思维方式是议论文大忌。

这篇作文既然强调的是“我们”对“他人尊严”的呵护，可链接到涉及两个及两个以上人物角度的“帮助”“合作”相关素材

，随便选一个，在素材“帮助、合作”的行为上进行改写，将强调“帮助”的地方略写，加重描写在“帮助”的过程中对被帮助人尊严的呵护即可，举例：

在课文《春季的回忆》里，史铁生的母亲一直想让儿子振作起来，为此做了许多事，我们运用这则素材时，略写母亲的付出，把母亲的隐忍乐观写成母亲对儿子尊严的呵护。（为什么母亲乐观不哭——母亲感动儿子更会意识到自己的残疾给家庭的伤害——加重其自卑和愧疚的心理。）

或者用写烂了的“好事不留名”，以前说“不留名”是无私、是奉献、是大度，这里把“不留名”对应上“不索求被帮助者的感谢——不被迫感谢也是一种对尊严的呵护”……

那么如何解决材料给出的概念不清呢？

“仿照材料”永远是最优解。材料给出“温度、温暖、暖心”一堆词，写作议论部分原封不动还回去就行了，甚至语言掌控力强的同学一句话就可以带上三个词：微小的举动往往蕴含着温度与力量，它能温暖人心，点亮生命之光，亦能成为驱动社会向好的根本动力……

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第三步：根据素材设置分论点

与素材对应即可，有余力的同学可将结构设置成与素材对应的纵向递进。

三、立意角度

呵护他人尊严，指人格尊严、自尊心等。“他人”指尊严可能受到打击者，他可能陷入了困境、受到了伤害、遭受了歧视等；“呵护”的主体可以是记叙文里的“我”、议论文里相对于“他人”的某个人，也可以引申至“我们”“社会”。

“呵护”是小心的、温柔的、委婉的、顾及对方感受的。

点亮他人的生命之光。

可以理解为“重燃斗志”“重拾自信”“重获新生”等。

四、标卷范文

（一）

《呵护尊严，点亮生命》

杜甫有诗云：“随风潜入夜，润物细无声。”呵护他人尊严，就是以平等的姿态对待弱者，帮助弱者。真正的呵护正如春雨，无声地幸福人的心灵，给予人温暖的光亮与生命的希望。

呵护他人尊严是微风习习，以柔和的姿态拂遍大地，带来舒适清凉。云南贫困深山思想闭塞，重男轻女的现象严重，因此导致许多深山的女孩被忽略、被物化，没书可读、早早嫁人。目睹一切的张桂梅痛心不已，发誓要呵护女孩们的尊严，改变这一切。

她亲自筹款创办女子免费高中，挨家挨户做贫困女孩家长的思想工作，让女孩继续读书；她让学生穿一样的校服，剪一样的发型，让特困学生不会觉得低人一等；她设置奖励机制，用别样的方式帮助激励贫困女生。“学生只管安心读书，其他的有我。”无形的呵护保障女孩基本的物质需求，更重要的是女孩们没有因为被给予而心生卑微，反而让她们获得坚实力量，能坚定前行。一个个自信满满地凭借高考走出大山，展翅翱翔。

呵护他人尊严，就是默默帮助，真正的给予无需张扬。这样被给予者觉得理所当然，没有亏欠，也没有同情，内心坦然。她以一个个温暖的举动点真实寂静的夜空，女孩们的生命因呵护绚烂而美好。

呵护他人尊严是阵阵花香，以温馨的气息飘在风中，温馨美好。

为解决贫困学生的吃饭问题，南京理工大学经过翔实的统计调查，缜密的安排规划，将每月在食堂吃饭超过 60 顿，月消费 420元以下的学生作为资助对象，直接把补贴打进饭卡，学生再也无需评审公示。

对贫困学生来说，采用隐形补助是一种富有人情味的关怀。这样的“暖心工程”将物质资助与体谅贴心相结合，顾及了学生的颜面，呵护了学生的尊严。也许贫困生们曾深陷黑暗囹圄，但南京理工大学充满温情的呵护帮助，也点真实他们的生命，让他们感受到世界的善意与温暖，坚定前行的方向。

从古至今，沧海桑田，呵护弱者始终是中华民族所提倡的传统美德。有善心是好事，但倘若采取简单方式，只会是弄巧成拙。在“呵护他人尊严”这短短六个字背后，蕴藏的是理解尊重，是设身处地，是大智大爱，是人性至善至美的光芒。

那些受困的灵魂，需要的不仅仅是单纯的物质帮助，更需要温暖巧妙的爱与关怀，让他们在轻柔的簇拥下跨过荆棘，拥抱希望。愿你我皆能怀一份温良，抱一份真情，用恰当的方式传递爱心，用熨帖的方式呵护尊严，为他人、为社会带来点滴温暖，共筑和谐美好的未来！

名师点评：

观点明确，思路清晰。这篇小哥十分准确地解构并抓住了材料的关键点“呵护他人尊严”，并且全文一以贯之。小哥开头即引用杜甫名句“随风潜入夜，润物细无声”，先声夺人地强调了作者要论述的“呵护他人尊严”是一种默默的、不张扬但很贴心的方式，接着运用张桂梅办女子高中帮助贫困山区的适龄女孩完成学业、走出大山和南京理工大学利用大数据调查统计在校生消费情况并进行精准资助的两个事例，准确论述了小哥的观点。论述过程中紧扣材料与小哥的观点，论述思路十分清晰。

（二）

《呵护他人尊严，点亮生命之光》

人云：“生命是否有意义取决于其是否有尊严。”尊，即自尊自信或对自我的肯定。严，即不容侵犯之意。尊严于人是不可或缺的一部分，呵护他人尊严既是为他人送去温暖，也是为身处困难的人点亮生命之光。

梦想学习绘画的女孩邓轩因家庭贫困而不得不进入艺术培训学校当清洁工。然而，她虽身处困境，心中依然充满对绘画的热爱，经常偷偷听课。学校校长注意到这个对绘画满腔热情的女孩，他希望邓轩能如一个正常的学生一样追求自己的理想，但他也明白特殊的对待只会让这个女孩的自尊心受挫，必须在帮助她的同时呵护她的尊严。

他默默地减少了邓轩的工作时间，允许她在工作之余蹭课。邓轩也不辜负校长的期待，十分珍惜来之不易的学习机会，上课认真听讲，下课勤奋练习，孜孜不倦……干练的画风、大胆的画风，邓轩以加倍的努力靠近梦想，于千军万马过独木桥中成为佼佼者，进入清华美院的大门。

正是校长那份细腻的关爱保护了邓轩的尊严，为她送来温暖，让她有了自信，同时给予了邓轩对梦想的坚定信念以及永不服输的动力。邓轩终能结茧蜕变、破茧成蝶，迎来梦想花开。

彼时正值国外经济大萧条时期，无数人被迫上街乞讨，哈默也是其中之一。一位镇长看到骨瘦如柴的哈默，心生怜悯。但他明白，施舍只会伤害到哈默的尊严，令他感到自卑。

于是镇长叫来哈默，聘请哈默帮忙打理自家的农场，并且可以提供住房和饮食。他以干活勤劳的奖励为由，送哈默去学校学习知识……哈默明白镇长对自己尊严的关爱与付出，踏实努力、刻苦学习，以睿智的判断力和不断尝试的勇气成为了国外石油大王。

没有乞讨也没有施舍，镇长给予了哈默一个自食其力的机会，不仅解决了哈默的生活困难，更是点燃了哈默心中的温暖与希望，点真实他人生的明灯，让他在困倦之时坚持，在挫折面前勇敢，终使哈默拥有美好人生。

恒河沙聚，不胜枚举。事实一次次向我们证明：一切爱与关怀，都要以呵护对方的自尊心为前提，这样才能让一颗青春的心保有不断向上的动力。

反观今朝，有的人虽有善良之举，但好心办坏事，无意中伤害他人的尊严。真正能够帮助那些受困于苦难之中的人们的，不仅是一粥一饭的物质帮助，更应是要无声无形地给予他们尊重与关怀。如此，才能为他们带来生活的希望、前进的动力，让他们在温暖的簇拥下一步步跨越重重险阻，走向心中的光明未来，同时给社会带来温馨之风。

名师点评：

独辟蹊径，以叙代议。作者摒弃了中规中矩的写作步骤，通过详细叙述邓轩与哈默分别被校长和镇长给予“默默”但有尊严的帮助方式，以叙代议地完成了对小哥观点的论述，同时也展现了作者扎实的写作功底。事例新鲜，以小见大。与上篇小哥相反的是，本篇小哥选取的两个事例都不是为社会广知的新闻事件，两位主人公更不是热门的素材候选人物，这就给小哥带来了新鲜的气息，作者详细却不累赘的叙述过程更是勾起了阅卷老师的好奇心。此外，邓轩与哈默从社会底层，通过自己的努力和他人细水长流、充满呵护与温暖的帮助最终成才，这个过程也反映了“微小的力量能够带来巨大的能量”的道理，以小见大，贴合小哥主题。

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