在孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。引导幼儿感受图书的重要并体验社会活动的乐趣，养成保护图书的良好习惯。

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一、设计意图

大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段，活动的自主性、主动性以及手部精细动作发展水平明显提高。本活动看似简单的了解爱护图书的方法并能用不同的方法修补图书，却能激发幼儿爱护图书的情感、养成勤俭节约的意识，不仅在尝试运用的过程中掌握了修补图书的技能，还发展了幼儿的动手操作以及合作交流能力，提高了社会性发展。

二、说教材

在日常生活中，幼儿会经常接触到图书，但对于保护图书的方法不是很了解。而《纲要》中指出“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切和合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成”。为了让幼儿感受到保护图书的重要性，精心设计本次活动。

三、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对于活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特征及身心特点，结合布鲁姆的教育分类法，把目标定为：

1、了解爱护图书的方法并与同伴交流分享自己的看书方式

2、能够用不同的方法进行修补图书并与同伴交流分享

3、感受图书的重要并体验社会活动的乐趣

四、说重点难点

从目标出发，根据大班幼儿的身心发展特点，把本次活动的重点定位于：了解爱护图书的方法并与同伴交流分享自己的看书方式；把本次活动的难点定为：能够用不同的方法进行修补图书并与同伴交流分享。

五、说教法

在活动中教师要做到：心中有目标，眼中有幼儿，时时教育。选用适当的方法能起到事半功倍的效果，而《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、引导者和合作者。”因此，采用了提问法、问答法、游戏法、电化教学法等组织教学。

1、提问法：提出与活动紧密相关的问题，激发幼儿对保护图书的兴趣

2、问答法：通过提问幼儿，引发幼儿进一步思考并提高语言表达能力

3、游戏法：组织幼儿在游戏的轻松氛围中实际操作，感受保护图书的方法

4、电化教学法：教师运用视频及音频等教具辅助教学，让幼儿动态感知

六、说学法

为了遵循幼儿的主体性原则，让他们做学习的主人。采用了多感官参与法、合作交流法等，让幼儿在活动中想一想、说一说、做一做并通过一定的情境让幼儿掌握本次活动。

1、多感官参与法：在活动中，对幼儿的听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好的教学情境，有效地调动幼儿积极性

2、合作交流法：组织幼儿交流已知的保护图书的方法并进一步讨论不同的方法

七、说活动过程

活动过程是整个活动的核心和关键，教师采用层层递进，环环相扣的四个环节。

一、音乐导入，激发兴趣

1、教师带领幼儿一起唱《找朋友》

2、教师出示“好朋友”图书：今天老师要带你们去和图书做朋友咯，快快跟着老师一起出发吧。

本环节通过音乐导入，激发幼儿兴趣，自然引出活动主题，顺势进入第二环节。

教师在播放视频前会提出问题，让幼儿带着问题去观看视频。

1、教师提问：小朋友们，在生活中你是如何和书做朋友的呢？在生活中你是如何保护图书的呢？

2、教师播放视频后提问，让幼儿了解在生活中不要边吃东西边看书、不能在图书上边涂边画等保护图书的方法，知道为什么要保护图书以及保护图书的重要性。

本环节我通过电化教学法、提问法等视听结合，避免了枯燥的说教，使抽象的知识具体化、形象化。从而使本次活动的重点得以实现，进入第三环节。

三、动手操作，其乐融融

教师提供材料，引导幼儿进行动手操作。

1、教师将幼儿变身为“小书童”。

2、组织幼儿在游戏中动手操作，修补破旧的图书。

幼儿是以具体形象思维为主的，因此本环节我通过直观教学法和操作法，以激发幼儿参与活动的热情，深入活动主题。使本次活动的难点得以突破，进入第四环节。

四、乐于分享，升华主题

教师提供平台，引导幼儿主动上前分享。

1、幼儿分享自己刚刚如何修补图书的方法

2、教师由保护图书升华，提醒幼儿保持正确的看书姿势以及注意保护眼睛

本环节我通过提供材料、幼儿动手操作，以达到本次活动，升华主题。从而让幼儿在一片宽松自由的氛围中逐渐拉下活动的帷幕。

八、说活动总结

本次活动我严格遵循以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分调动了幼儿学习的积极性。在大班开展实际操作、动手实践的社会活动，能提高幼儿的积极性，激发幼儿的学习兴趣、分享以及合作交流的意识。促使幼儿更主动地参与操作，掌握多种修补图书的方法，发展幼儿的语言表达能力，养成保护图书的良好习惯并进一步提升社会性发展。

九、说活动延伸

虽然获得即将结束，但幼儿的学习仍在继续。我将通过区域活动——阅读区，让幼儿养成良好的看书习惯及保护图书的方法，以达到巩固本次活动，促使幼儿快乐的成长。

🏷标签：大班 社会说课稿 和图书做朋友