紧密结合，相互融通，彼此联动

形成教育合力

重视德育课程建设

把德育渗透于教育教学的

各个环节

贯穿于学校教育

家庭教育和社会教育的

各个方面

这所学校

重传统熏陶，更重变革促进

我们一起来认识她

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学校初中部校长刘曼在第20届河南教育名片发布仪式上推介学校

走进学校

4月23日是“世界读书日”，学生于清晨或饭后，走出教室，来到文化长廊、感恩长廊、正气亭、书香阁和图书馆，手捧各种书籍，全身心投入知识的海洋。

4月29日，举行庆“五一”书法、绘画展，同学们挥毫泼墨、演绎丹青，拿出自己最得意的作品，充分展示了学生的风采。

这是近段时间，发生在周口新星学校（以下简称“新星学校”）里的一幕幕。疫情反复，中考临近，原本紧张的校园氛围，因为这样的一些小活动，而变得相对轻松。活动既愉悦了学生的身心，也展现了学校近阶段特色教育成果。

学校初中部校长刘曼说：“我们的校训是‘异想天开，脚踏实地’，学校探索实施的是‘三有’育人教育新模式。这些活动只是‘三有’具体呈现的一个缩影。”

据了解，该校的“三有”，即努力办好有“魂”的教育、有“根”的教育、有“为”的教育，用心培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，造就有理想、有情怀、有能力、有担当的新时代好少年。

思政为先

做有“魂”的教育

走进新星学校，教育时报记者的主观感受有两种：

这是一所漂亮的学校。这座校园里，满眼都是风景——感恩亭、正气亭、读书亭，“亭亭”玉立；英雄长廊、科技长廊、文化长廊，书声琅琅。校园文化、教室文化、走廊文化，赏心悦目；读书声、吟诵声、流水声，声声悦耳。自然、人文景观，融为一体；花园、学园、乐园，和谐共生。

这又是一所充满着文化气息的学校。校园里的孔子巨型雕塑，昭示着“德高为师，身正为范”的教育之道。教学楼上“培根铸魂，立德树人”八个大字格外醒目，开宗明义；“忠诚党的教育事业”八个大字，时刻提醒着教师要牢记初心使命；“国无德不兴，人无德不立”的十字箴言，提醒师生修身涵德，敬业诚信。

在采访中教育时报记者了解到，为培育和提升全校师生人文素养，学校正在着重打造红色“人文校园”，并创新思政育人方式，力争做到培根铸魂。

“学校是教育人、培养人、成就人的地方。我们始终坚持以人为本，思政为先，德育为根，全面育人。以课堂育人为主渠道，以课外活动为平台，赓续红色血脉，推进思政育人方式变革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”新星学校董事长刘永文说。

为此，学校专门编写了《感恩之心》《社会主义核心价值观之歌》和思政育人校本教材，把思政教育与课程教学紧密结合，相互融通，彼此联动，形成教育合力。

学校还投入资金100多万元，修整了校园里的正气亭、感恩亭、读书亭和书香阁，打造了红色文化长廊，开辟了红色大厅，建设了“重大事件回顾室”“红色精神体验室”“悟思想交流室”和“办实事落地室”四大展室，设计推出符合中小学生认知特点的党史学习活动，让红色故事、红色歌曲、红色电影和红色文化进校园、进课堂、进头脑，让孩子们学党史、悟思想、明大德、立大志。

教育时报记者在采访时看到，学校还在校园可利用的墙面上安装了红色文化宣传橱窗，将红色故事、图片、名人名言展示给学生。孩子们通过环境熏陶，潜移默化中接受了红色教育与精神洗礼。

“我们扎实推进党史学习教育，创造性开展了‘五个一’活动：周一举行升旗仪式，进行爱国主义教育；周二课前唱红色歌曲，激发学生爱党爱国之情；周三晨诵红色诗词，感恩革命先烈；周四讲述红色故事，弘扬奋斗精神；周五观看红色电影，让学生明白今天的幸福生活来之不易。活动取得了显著的育人效果。”刘永文说。

以德为本

做有“根”的教育

“教育的根本任务是立德树人，教书是过程，育人是目的。必须做到以德为先，以人为本。”刘曼经常告诉老师。每次开学生会，她也会给学生强调：“作为学生，一定要孝亲爱国、感恩父母、尊师重道，学会去爱你身边的每一个人。”

据刘曼介绍，学校在做好思政育人的前提下，把德育工作重点放在培养学生良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯上，塑造孩子良好的品德、健全的人格和健康的身心。

“教育必须有根，这个‘根’就是‘德’。所以，我们特别注重师生人格的塑造、人性的优化和人品的提升。”刘曼介绍道。

新星学校大力开展传统文化教育，让师生认真研读《三字经》《弟子规》《论语》《道德经》等经典，汲取圣贤智慧；开展“感恩在行动”“我给爸妈洗洗脚”“我给爷奶捶捶背”等系列孝亲活动，培养孩子们的感恩之心、君子气质和文明之行；通过专家讲座、红色研学和社会体验等系列活动，引领师生待人处事讲信誉，说话交往一诺千金；等等。

为加强校园文化建设，学校扮靓了小桥流水景观带，净化了动物科普实验园；用心营造报栏文化、墙体文化、教室文化、走廊文化、餐厅文化、寝室文化，努力实现校园无物不育人、无处不育人。

学校还鼓励学生走出教室，走到阳光下，走进大自然，参与社会实践活动。制订了学生社会实践计划，开足开好综合实践活动课程，利用春游、秋游、暑期夏令营和研学活动，培养学生的动手动脑能力。

说起这方面工作，刘曼很是感慨地说：“学校通过新星农场春种、秋收等活动，让孩子真正体验了劳动的辛苦，领略了吃苦精神，明白了‘劳动创造幸福’的道理，体验了‘粒粒皆辛苦’的滋味，使他们逐渐树立起爱劳动、爱家乡、爱人民的情感。”

德智并举

做有“为”的教育

教育的生命力在创新。课程实施在教育体系中处于核心地位，也是一所学校的核心竞争力和办学特色的关键支撑。

近年来，针对未成年人的身心特点，学校建立了着眼学生自主、全面、个性发展的核心素养课程体系，帮助学生认识自己的天赋潜能，为学生发展提供包括课程在内的丰富资源支持。

学校开设劳动实践、社团体验等课程，编写《思政课教案集锦》，扎实推进课程的优化与改革；编写校本读物《古诗词吟诵》《心理营养》《养成教育》《德化之道》等，弘扬德育主旋律，促进学生个性化发展；开办“红色之声”广播站，大力宣传红色革命精神。

“课堂是实施德育的主阵地。我们重视德育课程建设，充分发挥德育课程对中小学生思想品德建设的基础性、先导性作用，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”对于学校的德育工作，刘永文有着自己的理解，并明确提出“以善良理他定义人生”的育人理念。他认为，培养一支素质优良、务实精干、待生若子、以爱育爱的班主任队伍，是做好德育工作的保障。

学校开展了班主任提升工程，加强班主任培训，明确班主任职责，带领班主任走出去学习，把德育专家请进来指导，想方设法提升班主任素质。

“教师只有真正读懂孩子、尊重孩子、信任孩子，学校才能引领他们根据各学科的特点，挖掘学科内在的育人元素，寓德育于学科教学内容和教学过程之中，把传授学生知识同陶冶学生情操结合起来。”学校常务副校长王松林说。

学校教师在备好课、上好课、抓重点、破难点、举一反三的基础上，重点把握教材中的知识点、能力点和育人点，注重挖掘教材中的育人元素，抓住要点，加以引深，予以升华，用心培养学生正确的态度、情感、价值观。

在班主任的组织引导下，学校学生积极开展各种专题活动。如“保护环境、爱护校园”“我帮妈妈做家务”“感恩在行动”“防疫我能行”等。活动形式灵活多样，有演讲、绘画、歌唱等，师生共同在活动中传递爱、感受爱、学会爱。

而今，刘曼和他的团队更加深刻认识到，在“双减”背景下，实现提质增效才能更加有力地培养新时代好少年。学校把艺体教育作为实施素质教育新的突破口，激发、挖掘、培养学生的灵性和智慧，为学生的自主发展插上腾飞的翅膀！

采访最后，刘永文动情地说：“在‘双减’背景下，完成‘立德树人、培根铸魂’的教育任务，需要全社会的关心和付出。我们围绕‘为谁培养人、培养什么人、怎样培养人’这一根本问题，本着校内与校外相结合、课内与课外相结合、教师与家长相结合、教学与实践相结合的原则，正在积极优化家庭、社会、学校三位一体的青少年教育网络，充分发挥三大教育支柱的协同育人作用，为青少年的成长营造良好的氛围，培养担当民族复兴重任的新时代少年。”

原载：《教育时报》

作者：教育时报记者 靳建辉 通讯员 李纪龙返回搜狐，查看更多