项链

授课人：XXX

导语：有没有梦想。马蒂尔德也有梦想。感受马蒂尔德的悲喜人生。

1、展示自学中的收获。（按组：学案设计有字音字形填空+自主字音字形。生1字词积累。生2线索。生3、4主旨时讽刺。生5乐观任劳任怨生6劳动者的伟大。生7情节：需―借―用―丢―找―赔―识。教师归类：情节人物主题。）2、教师追问：最欣赏的情节。读文本，说明原因。

借项链（读文本 ）识项链（ ）（找出假项链的伏笔）如果没有假项链的结果是什么？（学生答得还是不错的。主旨，回味无穷。教师板书虚荣 纯朴善良） 教师指出“赔项链”也显示出了虚荣？应该值得推敲。是虚荣还是守信？

3、学生讨论一个人既虚荣又善良是否符合现实？

（生：本质纯朴善良，社会环境让人虚荣）

4、一夜风头出尽，项链成锁链（学生对下联：半生光阴熬完，靓女变丑女/十年光阴耗完，朱颜变花颜/十年沧桑终结，娇颜变笑颜/十年青春全失，佳人变妇人）问，喜欢哪一幅对联。

马蒂尔德变还是没变，不能一概而论。

5、描写人物的方法（语言、心理、动作、对比、神态）（描写人物的方法属于预设）

6、主题（同情、讽刺、赞颂、揭示）

人生启示（生答）关于梦想。梦想决定高度，高度决定态度。

7、留作业，续写结尾

小组活动不足。

教学中没有抓住重点。作为情节来说主要是结尾的妙处以及铺垫照应。教师应该尽快地导入此中来。

通过学生对情节的分析说明人物性格。结论不是在分析人物中得出的，二是分析情节的副产品。

对文本不能从整体上关照。

课程的设置上应该从一个比较高的高度进行把握。只见树叶不见泰山的现象还普遍存在。对教学过程的把握还有比较大的欠缺。

项脊轩志

授课人：XXX

导语：游子吟（投影）语言浅近，选的小事儿，无穷魅力

1、朗读课文（4个学生，分工提出读的要求，字音停顿。没有提出听众应该注意的方面。其他学生指误）

2、展示自学成果（分小组展示。生1名作状、词类活用等，生2古今异义生3重点词语归制等重要实词，生4特殊句式――教师展示，运用试题的形式，再妣殆归归宁/词类活用）

…… …… 余下全文