一、文本简析

“活动·探究”单元是统编教材的编排特色之一，改变了语文教学偏向阅读、理解、赏析等平面、静态的学习方式，让学习走向动态、持续和立体。“活动·探究”单元的学习活动，一般包括阅读类探究活动和实践类探究活动两类，阅读、实践是活动形式，探究是活动过程，提升语文关键能力是活动目的。文本阅读作为“活动·探究”单元的第一板块，应摒除单篇教读的方式，而采用多文本统整比读来凸显文体特质，帮助学生构建文体知识体系，完善知识储备，为后续实践活动奠定基础。八年级上册教材新闻单元选取的篇目在时间和话题方面与学生生活有一定距离，因此，补充对应时新素材进行多文本阅读对于激发学习兴趣和构建知识体系非常必要。

《新发现6座“祭祀坑” 已出土500余件重要文物》 《那道闪电！那抹红霞！》《冲锋在一线用心到极致》《关爱自然，就是关爱人类自己》都选自《多文本语文经典阅读》八年级上册第一单元，分别对应消息、特写、人物通讯、新闻评论等新闻体裁，同样体现了“新闻”的文体特点和构成要素，又从不同角度回应读者对各新闻事实的阅读期待和关注焦点。

四则新闻在报道重点和写作手法上特点鲜明、差异明显：《新发现6座“祭祀坑” 已出土500余件重要文物》 是短消息，以倒金字塔结构和准确精炼的语言，全面而完整地报道相关新闻事实；《那道闪电！那抹红霞！》是新闻特写，截取新闻事件中典型而精彩的横截面做形象化再现和放大，“工笔”细描，侧面烘托，以突出新闻事实和主题；《冲锋在一线用心到极致》属于人物通讯，抓取典型事例表现人物的鲜明特征，多种描写揭示人物精神风貌；《关爱自然，就是关爱人类自己》属于新闻评论，针对新近发生的新闻事件，提出看法，阐明观点，叙议结合，逻辑明晰。

二、学情分析

学生已经通过教材学习了《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《国行公祭，为佑世界和平》等新闻，初步积累了新闻文体常识，了解到相关新闻体裁。选取这四个篇幅短小、对应性强的文章，可以帮助学生印证课内所学，迁移运用已有认知经验，完善新闻这一文体的知识系统。“活动·探究”单元的阅读活动，应以学生自主学习为主，以速读、跳读为主要阅读方法，因此，在一节课内学习四个课外文本，符合八年级学生的学情，有利于打通不同类型的新闻，联结课堂学习和日常生活，建立大语文观念。

三、目标确定

新闻是人们进行信息传播与交流的实用性文体；不同的新闻体裁，可以让人们获取不同的新闻资讯。信息的提取和概括是新闻阅读的基本能力。比较不同体裁新闻在报道内容和写作方法上的异同，可以统整新闻的类性特征，辨析各类体裁的个性特点，让学生学会从阅读需求出发，判断不同体裁新闻“读什么”“读哪里”“怎么读”，从而构建知识体系，形成阅读技能，扩展阅读视野，为以后的学习和生活奠定基础。

基于以上思考，授课教师本节课的教学目标确定为：

1．速读文本，勾画新闻要素，概括新闻内容。

2 ．比较异同，统整新闻共性特点，分析不同新闻体裁的特点。

3．学会根据不同需求，阅读各类体裁新闻，养成关注时事的习惯。

四、学习过程设想

本节课应在学生阅读教材内文本、初步了解新闻相关常识的基础上进行，旨在拓展教学素材，构建知识系统，在新闻阅读中学会阅读不同类型的新闻，从而激发学生阅读新闻的兴趣，打开“视界”，成为一名合格的新闻受众。概括新闻内容是初级训练；求同比异，把握不同新闻体裁的阅读要点和阅读方法是教学重点，打通文本与文本，定点阅读相关新闻，是高阶训练和课堂延伸。

教学设计

教学目标：

1．速读文本，勾画新闻要素，概括新闻内容。

2．比较异同，统整新闻共性特点，分析不同新闻体裁的特点。

3．学会根据不同需求，阅读各类体裁新闻，养成关注时事的习惯。

教学重点：

比较异同，分析归纳不同新闻题材的特点和阅读关注点。

教学难点：

打通多文本，在形式置换中掌握不同新闻体裁的特点。

教学过程：

一、回顾已知，导入新课

身处信息爆炸的时代，新闻与我们的日常生活紧密相连。打开手机、电视，收听广播，观看视频，铺面而来的是各种类型的新闻。我们在课本上已经阅读了几篇新闻类文本，回顾一下，新闻是一种什么文体？有哪些类型？

（屏显，明确）

新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是对新近发生、发现的事实的报道。

广义的新闻包括消息、通讯、新闻特写、调查报告、专访、新闻评论、答记者问、新闻花絮等；狭义的新闻专指消息。

“秀才不出门，能知天下事”，新闻能让我们了解辽阔的世界；一桩事实信息，透过“新闻报道”这个媒介，我们能看到立体多面的事件。今天这节课，我们把多种类型的新闻放在一起比读，学会读新闻。

（屏显）

《新发现6座“祭祀坑” 已出土500余件重要文物》

《那道闪电！那抹红霞！》

《冲锋在一线 用心到极致》

《关爱自然，就是关爱人类自己》

二、提取要素，感知共性

1. 速读这四篇新闻，勾画出“六要素”，试着用一句话概括这则新闻报道的主要事实。

（屏显）

新闻要素：构成一篇完整的新闻作品所应具备的最基本因素。新闻要素通常有六个，被称为“五W”加“一H”，即when(何时)what(何事) who(何人)where(何地)why(何故)和how(如何)。

交流，明确：

《新发现6座“祭祀坑” 已出土500余件重要文物 》报道的事实是：2021 年3月20 日，“考古中国”重大项目工作进展会在成都召开，通报四川广汉三星堆遗址重要考古成果——新发现6座“祭祀坑” 已出土500余件重要文物 。

《那道闪电！那抹红霞！》报道的事实是：2018 年2月23 日，中国选手武大靖以打破世界纪录的成绩获得短道速滑男子500 米冠军，为中国代表团获得平昌冬奥会金牌。

《冲锋在一线用心到极致》报道的事实是：在武汉疫情期间，火神山医院重症病房一科护士长陈静冲锋陷阵，严防死守，倾尽全力投入一场场抗疫战斗。

《关爱自然，就是关爱人类自己》报道的事实是：2020 年6月5日世界环境日主题为“关爱自然，刻不容缓”。

2. 时效性、准确性、真实性是新闻的三大特点，请结合这四则新闻，具体说一说这些特点体现在哪里。

（屏显）

时效，就是速度要快，内容要新。对新人、新事、新情况、新问题，要敏锐地发现，尽快地了解，迅速及时地反映。

真实，就是事实真实，所写的人物、时间、地点、事情发生发展的经过不能虚构。

准确，就是每个事实，包括细节在内都准确无误。如果一条消息失真或有差误，不仅会减低其新闻价值，失信于民，而且还会损害党和人民的事业。

交流，明确：

《新发现6座“祭祀坑” 已出土500余件重要文物》 这则消息是《光明日报》3月21 日报道的发生在3月20 日的事件，来源可靠，时效性较强，文中“500 余件”的“余”、“金面具残片、眼部有彩绘铜头像、青铜神树等重要文物，再次惊艳世界”中的“残片”“等”“再次”表达严谨，具有真实性和准确性。

《那道闪电！那抹红霞！》是新闻特写，是新华网2018 年2月23 日报道的当日事件，真实性和时效性强。“39 秒584 ”等词句，可见报道的准确性。

《冲锋在一线用心到极致》是《人民日报》2020 年3月1日报道的武汉疫情期间的人物事迹，时效性不如其他三则新闻；文中直接引用人物语言，以及“1月24 日，除夕，凌晨4点多”等语句，体现出报道的准确性和真实性。

《关爱自然，就是关爱人类自己》是新华网2020 年6月4日针对6月5日世界环境日主题发布的新闻评论，时效性强，文中“1.1 ℃”“0.24 ℃”等数字和“世界气象组织发布的数据显示”“时下”等词句，体现出新闻的准确性和真实性。

小结：新闻是人们交流信息、传播信息的媒介，其及时、准确、真实的特点，决定了新闻阅读的价值和意义。阅读新闻，可以让我们不受空间、地域的限制，即时了解全国乃至世界发生的事件，把握时代发展趋势，看到多样世态人情，丰富我们的“视界”，形成生活经验。

三、比较异同，辨析特性

1. 新闻作品体裁不同，写法各异。请你从标题特点、报道对象、报道重点、表达方式、语言特色等维度填写表格，比较并归纳四则新闻体裁各自的特点。

学生跳读文本，填写表格。

交流，明确：

《新发现6座“祭祀坑” 已出土500余件重要文物》 标题由正题和副题两部分组成，正标题陈述主要事实，副标题突出事件的背景和影响。报道对象是新闻事件，报道重点是事件的整体（事实、背景、意义、影响等），表达方式以记叙为主，语言准确精炼，叙述精要严谨。

《那道闪电！那抹红霞！》标题是由两个短语构成的感叹句，感情色彩浓郁，报道对象是新闻事件，报道重点是新闻事件中的几个场面（或者镜头），表达方式以描写为主，正面描写和侧面描写相结合，语言生动形象，富有感染力。

《冲锋在一线用心到极致》标题由正题和副题两部分组成，正题突出人物精神品质，副题点明地点、新闻背景和中心人物。报道对象是新闻人物，报道重点是人物的典型事迹和相关言行，表达方式以人物描写为主，描写细腻，语言生动。

《关爱自然，就是关爱人类自己》标题即是作者的主要观点。报道对象和重点是媒体对事件的评述和见解。表达方式以议论为主，语言准确精炼，逻辑性强，有说服力和号召力。

2. 同一新闻事件，可以有不同体裁的报道。比如，《那道闪电！那抹红霞！》这则新闻特写，如果以消息、通讯和新闻评论的方式来报道，你觉得应该加入哪些内容或者删掉哪些内容？

交流，明确：

如果以消息的形式来报道，应该删掉文中的细节描写、场面描写、侧面描写等，交代主要事件，以及相关背景、意义及影响。

如果以事件通讯的形式来报道，应按照事件顺序记述武大靖赛前的准备情况、比赛赛事安排、比赛过程、比赛结果、颁奖仪式等。

如果以人物通讯的形式来报道，应该增加一些人物典型事件，比如平时训练中武大靖的表现、其他赛事的成绩、这次备赛的刻苦等，增加人物的语言、心理描写，突出人物的精神品质。

如果以新闻评论的形式来报道，应该简略交代事件，然后针对武大靖夺冠的某一触发点，明确观点，发表见解，彰显精神特质，号召青年人学习。

小结：不同体裁的新闻，关注的角度、报道的方式、呈现的内容就有不同。把握每一种新闻体裁的特征，可以帮助我们确定阅读方向，明晰阅读方法。

四、联系生活，掌握读法

不同的阅读群体，对信息类型的需求不尽相同。对于我们中学生来说，读各类新闻应该读什么、怎样读呢？结合课内所学和这节课读到的四则新闻说一说。

（屏显）

示例：阅读短消息，要关注来源，浏览标题和导语部分。因为消息来源决定了消息的可信度和报道立场，而标题和导语概括了消息的主要事实。比如《新发现6座“祭祀坑” 已出土500余件重要文物》这则消息，从主标题和副标题就能了解新闻主要事实。

学生讨论，交流。

明确：阅读新闻特写，可以精读场面描写和细节描写、侧面描写等，学习描写方法和技巧，学会“瞬间拉长”和“对象细化”，用“慢镜头”和“放大镜”让自己的记事类文章细腻生动，读来如临其境。比如，《“飞天”凌空》前两段的细节描写、《那道闪电！那抹红霞！》二三段的神态动作描写以及两文的侧面描写，都值得精读、借鉴。

阅读人物通讯，要关注典型事件的选择和叙述等，学习人物描写、细节描写如何突出人物特点，让自己的写人类文章能凸显人物性格，彰显人物精神。比如《冲锋在一线用心到极致》选取“把自己‘框’进支援武汉名单”“不惧危险守护重症患者”两件事，照应了标题，突出了人物精神品质。

阅读事件通讯要关注事件叙述的主次和详略，把握作者是如何交代事件的来龙去脉，突出事件的具体情节及意义、影响的。比如《一着惊海天》把事件放在广阔的背景上来叙述，凸显其意义；记叙事件的过程中，用短小句段写人物对话，突出人物果断、自信等特征。

阅读新闻评论，要把握作者观点，把握作者的论证思路，学习围绕论点展开论述的方法，为议论文写作奠定基础。

小结：俗话说“会看的看门道，不会看的看热闹”，随着智能手机的普及，各种信息呈泛滥之势涌入每个人的生活。面对海量新闻和讯息，知道读什么，怎么读，能助力我们的学习和生活，让我们的“视界”更多彩。

五、布置作业，巩固所学

除了在“面”上广泛阅读外，我们还可以在“点”上深入阅读，即聚焦某一专题，搜集相关新闻阅读。继武大靖在2018 年冬奥会上夺得金牌之后，体育健儿们继往开来、努力不懈，今年的北京冬奥会上，有很多激动人心的时刻、让人欢呼的瞬间，还有很多值得学习的人物和精神。如果以“北京冬奥会”为专题展开阅读，你将读哪些新闻？课后阅读并填写阅读记录卡，与同学们一起交流阅读成果。

END

作者简介

孙秋备，王君青春语文工作室成员。河南省教学标兵，河南省多文本阅读实践研究专家组成员，许昌市教坛新秀，省优质课大赛一等奖、省创新教学大赛一等奖、部级优课获得者，在省内外多地开设讲座及公开课。致力于统编教材整合教学研究。

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编辑 | 孔祥华返回搜狐，查看更多