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1、说教材,说教法,说学情,说教学手段,说板书,说教学过程,祖国的神圣领土台湾省 台湾的概况,人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第七章第四节,1、说教材的地位与作用2、说教学目标3、说教学重点、难点,说教材,本节教材从内容上分为三部分，从台湾概况,台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾,分2个课时，我说课环节主要是选取了第一课时第一部分内容台湾的概况，主要介绍台湾省的位置、范围，及台湾与祖国大陆之间的密切关系，这些知识是认识区域的基础，也为后面学生分析台湾经济特征作了铺垫。,1、说教材的地位与作用,2、说教学目标,1、学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围；2、明确台湾是中国的神圣

2、领土,根据新课标的要求和我校学生的知 识基础和认知能力 A、知识与技能：,2、说教学目标,学生能够运用地图和资料，学会从地图上提取、加工信息获取简单区域地理知识，培养分析问题的能力，初步掌握分析区域地理特征的方法。,B、过程与方法：,2、说教学目标,通过史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土,C、情感态度与价值观：,3、说教学重点、难点,（1）台湾省的位置、范围；（2）台湾是中国不可分割的神圣领土。,重点：,根据本节教材编写结构和知识体系，结 合学生已有的地理学科素养，严格以地理课程标准为指导，确定,3、说教学重点、难点,难点： 培养学生掌握分析区域地理 特征的方法。,八

3、年级学生在综合性问题上的分析能力较弱，结合本节课具体学习要求，确定,二、说教法,1、多媒体辅助教学 2、读图分析法 3、当堂训练法4、师生谈话式启发教学法,三、说学情,在学习本课之前，学生在七年级已经系统的学过世界区域地理知识及研究方法，对于中国区域地理也学过了北京和香港、澳门，所以学生对于如何从地图上查找及评价区域地理位置还是有一定的基础，但学生在读图分析及观察、探究能力方面还有待提高。,1、已有的知识与经验：,三、说学情,以小组合作、 探究学习为主,2、说学法：,四、说教学手段,1、视频：诗朗诵余光中的乡愁2、台湾地理位置图3、打油诗闽台一家亲4、课文插图和材料,五、说教学过程,诗歌导入,

4、小组探究地理位置,知识拓展,祖国神圣的领土,查找范围,讲授新课,课堂小结,乡 愁作者 余光中 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。,台 湾 省,第三节 祖国神圣的领土台湾省,一、台湾的概况范围、位置 （海陆位置、纬度位置）,在图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛,台 湾 岛,澎湖列岛,钓鱼岛,小组探究活动,阅读课文及图6.22，回答以下问题：1.在地图上找出东海、台湾海峡、太平洋等地理事物。2.看看北回归线穿过台湾的哪个部

5、位？3.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置。,台 湾 岛,澎湖列岛,钓鱼岛,在图上找出台湾岛周围的海洋和海峡,台湾海峡,太 平 洋,南 海,东 海,北回归线穿过台湾岛的哪个部位？,台湾岛位于哪些温度带呢？,300千米,260千米,以海轮每小时40公里的速度各约需多少小时？,知识拓展,闽台一家亲 语言 风土人情 风俗习惯 文化 海西经济建设 两岸的交流与合作 小三通等,二、台湾 祖国神圣不可分割的领土,打油诗,一叶扁舟东南处，四面环海低纬度。一湾浅水连闽台，海峡两岸一家亲。,六、说板书,第三节 祖国神圣的领土台湾省一、台湾的概况范围、位置 （海陆位置、纬度位置）二、台湾 祖国神圣不可分割的领土,

6、谢 谢！,再见！,所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤,一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学