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Unit 2 My family 教学设计A Let’s learn一、教材分析：本课的教学内容是PEP小学英语三年级下册第二单元A部分的 Let’s learn。这一单元主要围绕“家庭”这一题材展开，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及询问他人的身份。本课为第一课时，主要学习单词：man, woman, father(dad),mother (mum)，以及句型：Who’s that man／woman／…？He／She is my…。通过这节课的学习，让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。二、学情分析：三年级的学生活泼好动，求知欲强。经过一个学期的英语学习，他们已经具备了一定的英语听说和表达能力。本节课的学习内容是学生非常熟悉的，而且和我们的生活联系紧密。因此，学生会乐于学习，并易于在生活中进行运用。三、教学目标1、知识与技能：（1）能听、说、认读家庭成员的名称：man, woman, father (dad), mother (mum)。（2）能听懂、会说句子：Who’s that man／woman／…？及回答He／She is my….并在一定的语境中进行交际。2、过程与方法：通过小组活动，培养学生积极与他人合作的习惯，共同完成学习任务。3、情感态度与价值观：通过谈论自己的家庭成员，激发学生对家、对父母的热爱之情。4、教学重难点：教学重点：掌握三会单词：man, woman, father(dad),mother (mum)。教学难点：在实际情景中灵活运用以下句型：Who’s that man／woman／…？He／She is my….四、设计理念：本课的教学设计，主要体现一个“活”字，新课导入自然、活泼，从易到难。根据英语教学的原则：“To learn it，do it.”要求学生在做的过程中去体验、完善语言技能。因此本节课我首先让学生熟悉单词，然后通过语言实践使教学达到预期的目标。五、教学准备：教学课件，家人的照片六、教学过程Step 1：Warm up／Revision1、Greetings.2、Introduce the new friends: Amy, a girl; Zhang Peng, a boy. Then sing the song“Boy and girl”.【设计意图：上课伊始，先介绍上一单元刚认识的新朋友，然后利用课件播放学过的歌曲，师生同唱，既活跃了课堂气氛，又复习了学过的内容，为新课的学习作好铺垫。】Step 2: Lead inFree talkT: Let’s meet another friend, Sarah. She’s from the USA, and she has a happy family. Do you want to meet her family Ss: Yes.T: OK, let’s go.课件出示本单元的主情景图，板书课题：My family, 并带读。【设计意图：通过师生谈话引出Sarah’s family，很自然地导入了新课，又能激发学生学习的兴趣。】Step 3：Presentation1、Learn the new words: man, woman, father (dad),mother(mum), and the sentences: Who’s that man／ woman／…？ He／She is….（1）课件出示Sarah父亲的图片，教学单词man, father，dad；句子Who’s that man？He is my….然后板书单词和句子，并带读。（2）用同样的方法教学单词：woman，mother，mum和句子 Who’s that woman？ She is my ….2、Read the words, and play the game “High and low voice.”教师读单词，学生跟读，当教师大声读单词时，学生要小声跟读；当教师小声时，学生则要大声读。违反规则的学生，起立读单词三遍。3、Read the new words following the recording.课件出示本节课的新单词，点击每个单词播放录音，让学生跟读。4、Play a game: Passing the words.【设计意图：以Sarah的家庭为线索，出示其父母的图片进行单词及句型的教学，并通过猜标志、传话、跟读录音等活动来帮助学生记忆单词。这样能够激发学生的积极思维，使学习变得更加生动。】Step4：Practice1、What’s missing 课件出示father, mother, man, woman等单词，让学生记住它们的位置，接着让学生闭上眼睛，老师点击课件，其中一个单词消失，然后让学生睁开眼睛，找一找是哪个单词不见了。2、Let’s practice.课件出示明星、卡通人物、本班老师的照片，运用句型：Who’s that man／woman／…？He／She is ….进行问答。【设计意图：通过多种游戏活动让学生灵活运用所学知识，操练方式层层推进，学生很感兴趣，既解决了本课的难点，又提高了学生运用语言的能力。】Step5：Consolidation1、Pair work：Talk about your family.老师先拿出自己的家庭照片，与学生示范问答：Who’s that man／woman？He／She is my father／mother.然后让学生拿出各自的家庭照片，两人一组进行问答练习。最后请几组学生上台表演对话。2、See a film “Family”.课件播放公益广告片《Family》，让学生理解“Family”单词中每个字母的意义，教育学生热爱自己的父母，热爱自己的家。【设计意图：通过谈论自己的家庭照片，巩固了本节课所学的句型。然后观看公益片，理解“家”的含义，同时学生的感情升华，培养他们对家和生活的热爱。】Step6：Homework1.Read the new words.2.Say “I love you” to your father and mother.【设计意图：课后作业是课堂教学的延续和补充。根据本节课的教学内容，我设计了两项作业，帮助学生及时巩固知识，增进和家人之间的感情。】七、板书设计:(Unit 2My familyWho’s that…？manfatherdadHe／She is my….womanmother mum)八、教学反思托尔斯泰说过：“兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”本节课的学习内容是家庭成员的名称，这是学生非常熟悉也很感兴趣的。于是我从学生的兴趣入手，要求学生在课前准备好自己的家庭照片，以便在课堂上运用所学语言介绍自己的家人，学生的积极性很高。在教学中，我充分利用多媒体辅助教学，通过形式多样的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。我依据课程标准科学地安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与、共同合作，环节之间过渡自然，重点突出。尤其是最后的公益片《Family》，既紧扣本课的主题，又对学生进行了情感教育，让学生很有感触。在理解了“family”的意义后，很多学生情不自禁地说出：“Father and mother, I love you.”通过本节课的学习，提高了学生的语言运用能力，同时也培养了学生对家、对生活的热爱之情，教学效果很好。2

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