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《流水》说课稿

尊敬的各位老师，大家上午好，我是报考高中音乐的XX号考生，我的说课题目是《流水》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和板书设计六个方面进行我的说课。

高中音乐与鉴赏《流水》是一首古曲，通过情景交融的艺术手法，描绘了涓涓的山泉和小溪，也刻画了奔腾的江河与大海，表现了人们对富于生命力的大自然的热爱和赞颂，第一部分的第二、三两段，主要是用泛音演奏的曲调，富有跳动性，仿佛清泉溪水从高山峡谷中淙淙奔流而出。这段音乐歌唱性较强，富于欢快、跳跃的音乐个性，有一种滚珠落玉般的效果，创造了流水在高山峡谷中自由自在流淌的意境。通过这节课的学习，帮助学生积累音乐历史知识，提高学生民族意识。

学生是课堂的主体，课堂的所有环节设置都需要围绕学生来展开，课堂的顺利展开是建立在对学生心理生理充分了解的基础上，下面我将对学情进行详细的阐述。

高中学生已经形成了良好的学习习惯和学习方法，不需要太过于严苛音乐的本体知识，在课堂中学生有足够的时间就音乐精髓合作、探究，真正做到将课堂还给学生，学生变为学习的主人。但是这个阶段的学生过多的关注音乐本体的知识内容，对于课本以外或是深层次的内容过少关注，所以在课程的设计上，我将拓展学生的音乐历史知识为主进行展开。

在新课改的知道下，特制定出如下教学三维目标。

1.情感态度与价值观目标：通过对《流水》的学习，激发学生对我国民族音乐的兴趣，初步了解人文音乐的特点。

2．过程与方法目标：通过体验教学法以及对比教学法，帮助学生感受古琴曲的风格特征以及《流水》的演奏技法。

3．知识与技能目标：熟悉《流水》的主题，能够区别古琴与古筝的音色。

在熟练掌握教材及本节课的教学三维目标的基础上，应新课改的要求，我确定了本节课的教学重难点。

教学重点：通过听、看、讨论、探究等活动，体验古代音乐的音乐风格特点。

教学难点：区别古琴和古筝的音色特点，熟悉《流水》的主题旋律以及演奏技法。

针对这个阶段的学生特点，清晰有效率的解决教材的重难点，选择合适的教学方法尤为重要，为了使学生达到歌曲设定的教学目标，我采用以下几种教学方法：体验教学法、对比教学法。

聆听体验法：聆听与体验是欣赏课非常重要的方式，所以这个方法贯穿在我整个教学过程的始终，以帮助学生更好的理解作品和感受作品的风格与情感。

对比教学法：通过对古筝曲《渔舟唱晚》与古琴曲《流水》对比聆听，从两种乐器的音色以及外形上进行对比，从而加深加深学生对两种乐器的认识。

教师的教是为了学生更好的学，学生是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组进行进行，不仅能够提高学生歌唱的积极性，而且能够培养学生小组合作的能力。学生自主探讨分析乐曲的表现特点，能够提高学生的音乐感受力。下面我将详细阐述本节课的教学过程。

为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，本节课的教学过程将从激趣导入、教授新课、音乐活动和课堂小结四个环节来展开。

导入环节采用多媒体欣赏古琴曲《梅花三弄》并提前抛出问题“你们知道演奏的乐器是什么？这个乐器有什么特点？”从古琴乐器的音色特点入手，提前帮助学生进入音乐的分为当中，引发联想和想象，从而激发学生的好奇心和求知欲，形成审美渴望。

教授新课是本节课的核心内容，因此我将从以下几个方面进行教学。

首先初听歌曲，

由于课程性质是欣赏课，所以体会歌曲的演唱情绪和所表现的内容尤为重要，通过多媒体播放古琴曲《流水》，并提前抛出问题“这首歌曲的演奏的音乐画面怎样？充分发挥学生的想象力，由此引出流水的音乐内容——歌曲通过各种古琴演奏手法去模仿流水、山泉、江河的声音，抒发对大自然壮丽河山的赞颂。

其次，深入了解

由于高中生对于音乐的旋律、节奏具有很强的自学能力。在这个环节给采用自主学习法，引导学生自己体会一下古代歌曲和我们现在听的歌曲有什么不同。再次聆听，提前抛出问题引发思考，古琴的发音特点都有什么？由此引出古琴音乐音色的特点以及《流水》中泛音的演奏技法。通过了解古琴的音色以及古琴在古代文人中的地位，不仅加深了对古琴的认识还有利于帮助学生体会古曲音乐的风格。

最后，整体感受

整体感受环节从《流水》的背景故事介绍伯牙子期。帮助学生和作品产生共鸣。将理性故事放在课堂的最后，不会阻碍学生的想象力，帮助学生和作品产生共鸣。

在音乐活动这个环节，通过对比教学法，对古筝曲《渔舟唱晚》和古琴曲《流水》进行对比，加深学生对古琴乐器音色的感受和理解。

当进行课堂小结时，我将充分发挥学生的主动性，引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获的知识。

以上是我的板书设计，简单明了，重点突出。

流水

古朴、婉转

泛音演奏手法

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