部编版小学一年级上册语文《大小多少》教案（精选17篇）

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、认识12个生字，会写5个字。

　　2、认识笔画点竖折折钩。

　　3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。

　　（二）能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　（三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

　　四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　三、学习生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　（二）学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　duōshǎohuánɡniúzhīmāobiānyāpínɡɡuǒxìnɡtáo

　　多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃

　　xiàoniào

　　小鸟

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学习生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　多音字

　　小学一年级语文上册识字7大小多少教学设计小学一年级语文上册识字7大小多少教学设计zhī一只shǎo多少

　　只少

　　zhǐ只看见shào少年，年少

　　反义词

　　大——小多——少

　　这节课我们要记住

　　反犬旁“犭”，与动物有关

　　鸟字旁“鸟”，与鸟有关

　　（三）我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　（一）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读（一课一领读）

　　（二）去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　五、考一考你

　　汉字魔术

　　加一笔

　　小——（少）乌——（鸟）

　　少一笔

　　鸟——（乌）少——（小）

　　变一笔

　　午——（牛）

　　写偏旁

　　猫——鸭——

　　苹——桃——

　　加偏旁

　　苗——鸟——

　　反义词

　　大——（小）多——（少）

　　六、课文升华

　　游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

　　七、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了偏旁。

　　4、初读了课文。

　　八、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图,

　　（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几小节？（4小节）

　　2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）

　　3、同学们齐读第一小节

　　（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）

　　（2）大和小是一对反义词。

　　（3）了解量词头和只，用一头大象和一只鸡演示。

　　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）了解量词群，用一群鸭子演示。

　　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）什么大什么小？（苹果大枣小）

　　（2）大和小是一对反义词。

　　（3）了解量词个和颗。

　　（4）颗和棵的比较

　　圆的颗粒型的东西用颗

　　树和植物用棵

　　一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠，一颗星星

　　一棵树，一棵白菜

　　6、请学生一起读第四小节。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）了解量词堆，用草莓图片。

　　7、学生讨论：你喜欢这样的农家院吗？

　　8、老师总结：这样的农家院多温馨呀。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

　　五、表演朗读

　　四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。

　　六、读一读记一记（课后练习）

　　一头牛一只猫一群鸭子

　　一颗枣一个桃一堆杏子

　　七、考一考你，连一连

　　一头鸭子

　　一只枣

　　一群杏子

　　一颗桃

　　一个黄牛

　　一堆猫

　　八、课文升华

　　（一）你来选一选

　　（1）把（2）本（3）朵（4）双（5）块（6）件（7）辆（8）个

　　一花一扇一书一人

　　一衣服一鞋一西瓜一汽车

　　（二）量词歌

　　一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭。

　　五本书，六支笔，七棵果树八朵花。

　　九架飞机十辆车，量词千万莫用差。

　　九、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、学习了朗读课文。

　　十、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行写字教学。

　　2、同学们回家可以把词组和课文读给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、指导写字

　　这次书写认识笔画竖折折钩。

　　（一）指导书写汉字小

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“小”共有3笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（二）指导书写汉字少

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“少”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（三）指导书写汉字牛

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“牛”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（四）指导书写汉字果

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“果”共8笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（五）指导书写汉字鸟

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鸟”共5笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　三、看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、正确书写五个汉字，认识了笔画竖折折钩。

　　2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

　　一、教学目标

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

　　二、教学重难点

　　教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

　　教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

　　三、教学策略

　　通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

　　四、教学过程

　　(一)图片观察，激发兴趣

　　1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。)

　　2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习《大小多少》。

　　3.学习写“小”和“少”。

　　伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。

　　4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少)

　　【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的*。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

　　(二)初读课文，识字学词

　　1.自读课文，自主识字。

　　动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。

　　2.学习词语。

　　课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

　　课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

　　3.学习反犬旁和鸟字旁。

　　(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

　　(2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?

　　课件出示：狗、狼、狐狸。

　　(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。

　　(4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

　　课件出示：鸭。

　　(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?

　　(6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。

　　4.学习生字。

　　(1)请一位小老师带大家读读这些生字。

　　课件出示：多、少、只、边。

　　(2)和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧!

　　【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。

　　(三)学习课文，整体感知

　　1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。

　　2.课文一共几句话?(4句话)

　　3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。

　　(四)再读课文，积累量词

　　1.学习“头”“只”两个量词。

　　(1)同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只)

　　(2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。

　　(3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗?

　　(4)老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧!

　　课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。

　　(5)选择其中一个量词说一句话。

　　【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学习并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。

　　2.了解量词“群”“堆”的意思。

　　(1)说说这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。)

　　(2)许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”?

　　(3)想想这要怎么说呢?(出示一堆杏子)还可以说“一堆”什么a?

　　(4)看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。

　　3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。

　　(1)这是什么?(课件出示枣子图片)

　　(2)这些又是什么?(出示图片：一颗粉笔头、一颗糖)

　　(3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?

　　(4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。

　　(5)谁来填一填这个量词?

　　课件出示：一树

　　(6)虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。

　　【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。

　　4.朗读课文，背诵课文。

　　(1)师生对读。

　　(2)同桌拍手读。

　　(3)男女生比赛读。

　　(4)自由读，加上动作表演读。

　　【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。

　　(五)指导书写

　　1.学习“牛”“果”。

　　(1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!

　　(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

　　2.学习“鸟”。

　　(1)学习新笔画“竖折折钩”。

　　有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。

　　(2)教师范写，重点指导“鸟”字。

　　第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。

　　3.学生练写，教师巡视。

　　4.写字展示，评议交流。

　　【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。

　　(六)拓展运用，仿编课文

　　1.说一说生活中的量词。

　　2.小组合作，仿编课文。

　　3.指名汇报。

　　【设计意图】通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感态度与价值观

　　激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

　　［教学重难点］

　　1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

　　2.朗读书写，背诵课文。

　　［教学课时］1课时

　　教学过程教师批注

　　一、举例导入，揭示课题

　　1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

　　2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？

　　3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

　　4.教师板书课题，学生齐读两遍。

　　二、图文结合，识字认字

　　1.课件出示第1小节（插图）。

　　（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）

　　认读“黄、牛、只、猫”。

　　（2）指名读，自由识记字形。

　　提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。

　　2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）

　　（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

　　（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）

　　3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）

　　三、理解内容，学习反义词

　　1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大--小多--少）

　　2.比大小。

　　（1）学习第1、3小节。

　　（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）

　　（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）

　　（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛--大猫--小；苹果--大枣--小）

　　（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）

　　3.比多少。

　　（1）学习第2、4小节。

　　师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）

　　（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）

　　（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子--多鸟--少;杏子--多桃--少）

　　（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）

　　4.认识反义词。

　　出示“大--小”“多--少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）

　　［教学反思］

　　本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大-小”，什么是“多-少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。

　　一、教学目标

　　(一)知识目标：

　　1、认识12个生字，会写5个字。

　　2、认识笔画点竖折折钩。

　　3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。

　　(二)能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　(三)情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

　　四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的'嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　三、学习生字

　　(一)初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　(二)学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

　　多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃

　　xiào niào

　　小 鸟

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学习生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　只：多音字

　　zhī 一只

　　只

　　zhǐ 只看见

　　少：多音字

　　shǎo 多少

　　少

　　shào 少年，年少

　　反义词

　　大——小 多——少

　　这节课我们要记住

　　反犬旁“犭”，

　　鸟字旁“鸟”

　　(三)我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　(一)带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读(一课一领读)

　　(二)去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　五、游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

　　六、考一考你

　　汉字魔术

　　加一笔

　　小——(少)

　　少一笔

　　鸟——(乌)

　　写偏旁

　　猫——( )

　　鸭——( )

　　苹——( )

　　桃——( )

　　加偏旁

　　苗——( )

　　鸟——( )

　　反义词

　　大——(小 )

　　多——(少 )

　　七、小结

　　1、今天我们一起学习了什么?

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了偏旁。

　　4、初读了课文。

　　八、下节课我们做什么?

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　一、教学目标

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

　　二、教学重难点

　　教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

　　教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

　　三、教学策略

　　通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

　　四、教学过程

　　(一)图片观察，激发兴趣

　　1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。)

　　2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习《大小多少》。

　　3.学习写“小”和“少”。

　　伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。

　　4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少)

　　【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

　　(二)初读课文，识字学词

　　1.自读课文，自主识字。

　　动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。

　　2.学习词语。

　　课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

　　课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

　　3.学习反犬旁和鸟字旁。

　　(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

　　(2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?

　　课件出示：狗、狼、狐狸。

　　(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。

　　(4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

　　课件出示：鸭。

　　(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?

　　(6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。

　　4.学习生字。

　　(1)请一位小老师带大家读读这些生字。

　　课件出示：多、少、只、边。

　　(2)和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧!

　　【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。

　　(三)学习课文，整体感知

　　1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。

　　2.课文一共几句话?(4句话)

　　3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。

　　(四)再读课文，积累量词

　　1.学习“头”“只”两个量词。

　　(1)同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只)

　　(2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。

　　(3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗?

　　(4)老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧!

　　课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。

　　(5)选择其中一个量词说一句话。

　　【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学习并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。

　　2.了解量词“群”“堆”的意思。

　　(1)说说这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。)

　　(2)许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”?

　　(3)想想这要怎么说呢?(出示一堆杏子)还可以说“一堆”什么a?

　　(4)看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。

　　3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。

　　(1)这是什么?(课件出示枣子图片)

　　(2)这些又是什么?(出示图片：一颗粉笔头、一颗糖)

　　(3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?

　　(4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。

　　(5)谁来填一填这个量词?

　　课件出示：一( )树

　　(6)虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。

　　【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。

　　4.朗读课文，背诵课文。

　　(1)师生对读。

　　(2)同桌拍手读。

　　(3)男女生比赛读。

　　(4)自由读，加上动作表演读。

　　【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。

　　(五)指导书写

　　1.学习“牛”“果”。

　　(1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!

　　(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

　　2.学习“鸟”。

　　(1)学习新笔画“竖折折钩”。

　　有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。

　　(2)教师范写，重点指导“鸟”字。

　　第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，横要长出来。

　　3.学生练写，教师巡视。

　　4.写字展示，评议交流。

　　【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。

　　(六)拓展运用，仿编课文

　　1.说一说生活中的量词。

　　2.小组合作，仿编课文。

　　3.指名汇报。

　　教学目标：

　　1、认识本课的12个生字，会写两个生字“小、少”，认识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。（重点）

　　2、正确、流利地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。（重点）

　　3、知道“多—少”，“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。（难点）

　　教学过程：

　　板块一：故事导入，揭示课题。

　　小朋友们，今天我们先来玩看图猜文字的游戏。

　　1、出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。

　　是呀，今天费老师也带来了一头牛呢——它是一头黄牛。

　　2、出示“一头黄牛”的卡片（齐读，指读，再齐读）（节奏要快）。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。（你的声音真响亮；你把生字“黄”和“牛”读准了）

　　瞧，黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声——黄牛伯伯。黄牛伯伯今天要请它的好朋友小白兔来家里做客呢！

　　3、出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。

　　小白兔受到黄牛伯伯的邀请开心极了！小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，迫不及待地敲了敲门！“叩叩叩”~“家里有人吗？”小白兔兴奋地喊道。“哞——来啦，来啦~”黄牛伯伯连忙过来开门。

　　4、出示一个大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”准备好相应的卡纸和文字，贴在黑板上。

　　小白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又热闹了许多，刚才还只有一只鸭子，现在又跑了好多只呢？小朋友们，现在该说“一鸭子”啦？（这张卡片的做法是一面是“一鸭子”另一面是“一群鸭子”）

　　5、黑板上贴纸出示：“一群鸭子”。（读，然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同——）“一群”表示数量很多。

　　黄牛伯伯看见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗，连忙招呼它进屋休息一下！

　　6、课件出示水果图。

　　好客的黄牛伯伯还为小白兔准备了一大盘水果呢——小朋友们看，这些水果你认识吗？盘里有哪些水果？能不能用（点黑板上的卡片）这样的短语来说。

　　7、随机出示卡片贴上黑板：“一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃”。（都出示后，指读，再齐读）（预设评价：你真聪明，一下子会说了；呀。请你仔细看老师黑板上的词语，再想一想）

　　小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说：“慢着，想要吃我的水果呀，先要回答我几个问题哦！”

　　只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在括号里分别天上合适的字：牛猫。小白兔，挠了挠脑袋，不知如何回答？聪明的小朋友，谁来帮帮它？

　　8、课件出示：课文第13幅插图。（板书：大小）请小朋友们伸出小手，跟着老师一起来写一写。黄牛猫；苹果枣

　　9、课件出示：课文第34幅图片，以同样的方式，明白鸭子鸟。（板书：多少）鸭子鸟；杏子枣

　　经过小朋友们的帮助，小白兔终于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听——（课件出现纯文字的儿歌，老师念儿歌，学生听——）

　　这首儿歌的题目就是《大小多少》

　　10、揭示课题：7《大小多少》。给“多”、“少”注上拼音，齐读。

　　板块二：图文结合，读通读顺儿歌。

　　现在，请小朋友们打开语文书第68页，自己读一读这首儿歌。

　　1、自由朗读课文。（预设评价：这位小朋友读得真快坐得真神气；这位小朋友坚持到了最后，老师也要表扬）

　　2、指名试读。（预设评价：哇，你的声音真好听。你的声音真响亮。真了不起。）

　　3、随机教学“一”的变音（学生读得好，你就说：了不起，这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮，会变调，你竟然都读对了。如果学生其中有“一的变调出现了差错，老师领读……

　　（1）出示词语，把“一”的拼音标红。

　　一个大一个小一个苹果一个桃

　　一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少

　　教师逐个词语领读，学生跟读，重点强调把“一”读正确。

　　小朋友们可真会观察，那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐响亮的声音跟着老师读一遍！

　　（2）师范读，学生跟读。读准“一”的变调。

　　（3）加上魔术棒（停顿符号），关注逗号和段与段的停顿

　　过渡：这首儿歌不仅“一”的声调有变化，还藏着一个小秘密呢？请小朋友你们仔细观察一下每一行的最后一个字，你有什么发现吗？

　　（4）出示儿歌：将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红，师领读，学生跟读，让学生感受儿歌的韵味。

　　小朋友们越来越厉害了，这首儿歌每一行最后一个字都有个ao，读上去多么朗朗上口呀！我们一起来读一读

　　4、指导儿歌朗读。（师范读，生跟读；师生接读，男女生接读，拍手读，读出节奏。）

　　一个大，（一个小），一头黄牛（一只猫）。

　　一边多，（一边少），一群鸭子（一只鸟）。

　　一个大，（一个小），一个苹果（一颗枣）。

　　一边多，（一边少），一堆杏子（一个桃）。

　　过渡：读完了这首儿歌，小朋友，你们也能像这首儿歌一样编一小节吗？请小朋友们动脑筋想一下。

　　5、看图指导背诵

　　6、语言运用：

　　出示两个图片：图一（一只闹钟和一块表）

　　一边，一边，一闹钟，一表。

　　图二（一片大树和一棵草）

　　一边，一边，一大树，一草。

　　评价：我们小朋友都是一个个小诗人，我们也会编儿歌，真了不起。

　　板块三：课间休息，反义词对对碰。

　　现在让我们大家来放松一下，老师和大家玩一玩反义词对对碰的游戏。

　　小游戏：反义词对对碰。大对小，多对少，上对下，前对后。

　　左对右，粗对细，黑对白，高对低。

　　板块四：生字巩固，指导书写。

　　做完了放松的小游戏，我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧！请小朋友们看一看这棵又高又大的苹果树，谁来把树上的苹果摘下来？

　　1、课件出示果树，以开火车的形式认读生字。（你们这列火车坐得最神气，奖励你们先开起来。）（学生读不出来的教师备生字卡提示。）

　　现在苹果树上的苹果已经摘光了吗？（没有）对呀，苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢！小朋友们不要急，高处的苹果，让老师来帮你们摘下来。

　　看。老师把苹果摘下来了，哪个小朋友认识上面的生字宝宝呢？

　　2、黑板上字卡，出示“猫”“鸭”两个字，教师读，学生跟读。

　　（1）认识“反犬旁”。（板书：反犬旁），课件出示动物“狗，猪，猴”，提示：和动物有关系的很多字都是反犬旁。

　　（2）认识“鸟字边”。（板书：鸟字边），课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”，提示：

　　和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。

　　字会读了，现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。

　　3、指导写字“小”和“少”。

　　（1）课件同时出示生字“小”和“少”。

　　请小朋友们自己仔细观察，横中线上找一找，竖中线上找一找，哪些笔画要注意。这两个字有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出来了！

　　提示：两点差不多，第二点略有不同。“小”是竖勾，“少”是竖，“少”有一笔长撇。

　　提醒写字姿势：接下来，我们要写字啦！写字前，要注意写字的姿势，小朋友们就能把字写得更漂亮。开始写字，摆好姿势：头正、身直、肩平、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。做到的小朋友开始写吧！

　　（2）师范写，生描红临写

　　小：师范写，竖勾压着竖中线，撇点保护站两边。小的两点要均匀地站在竖勾的两边。（要求：描两个写两个）

　　少：对齐竖中线是是一笔短竖，撇点靠边站，长撇力气大，托住整个字。请小朋友们自己练一练，长撇写好了，相信小朋友可以把“少”字写得漂漂亮亮的。师范写，生书写，规范写字姿势。（要求：描两个写两个）

　　（3）展示，反馈，点评。表扬共性，点出不足，给写的漂亮的小朋友画上五角星。预设：两点的位置，“少”字的长撇。（评价：评价时先说优点，再指出不足的地方）

　　教学目标：

　　1、通过图文对照认识“多少”等8个生字，重点指导“牛”的读音。认识反犬旁和鸟字边。

　　2、会按笔顺正确书写“小、少、牛”。

　　3、正确朗读韵文，了解“大小”“多少”的对比关系。

　　4、初步了解量词“头”“群”“只”的用法。

　　教学重点：

　　1、认识“多少”等8个生字，并正确朗读韵文。

　　2、正确规范地书写“小、少、牛”。

　　教学难点：

　　1、正确认读“牛”“鸟”。

　　2、了解量词“头”“群”的用法。

　　教学准备：

　　课件，田字格，字卡

　　教学过程：

　　课前交流：小朋友们，今天老师是跟一个朋友一起来的哦，瞧，他来了（PPT熊大）今天呀，熊大要带我们去森林玩，还要认识一些新朋友，你们想去吗？那就用你们的坐姿告诉他吧。

　　一、读韵文，比大小

　　熊大带我们去的第一站，是一片草地，绿茵茵的小草，五颜六色的小花正在欢迎我们呢。哎，还有呢——

　　1、认读“猫”

　　（出示猫图）你们认识它吗？谁来读读它的名字，出示字卡“猫”，小老师带读，开火车读，齐读。

　　2、认识反犬旁

　　小朋友们，你知道小猫怎么叫吗？“喵喵”你瞧这个读——苗（PPT点红猫字中的苗）读读，是不是有点像猫的叫声喵喵呢，猫是一种小动物，这个（PPT点红反犬旁）就表示动物，它叫反犬旁，跟我说——反犬旁。带有反犬旁的字大多跟动物有关，像“狗、猪、猴、狼”都是这样的.。我们的汉字多有趣啊。你们记住这个字了吗?它是——猫。

　　3、认读“黄牛”

　　咦，这只小猫踮着脚，伸长了脖子在干嘛呢？PPT牛图，原来它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛（出示字卡）

　　（1）认读“牛”

　　它的名字可不太容易读好啊。先听老师读，谁愿意来试试（指名读）小火车开起来（开火车读），一起读读。

　　（2）认识“黄牛”

　　牛的兄弟可多了，有专门帮农民伯伯耕田的——水牛；有会产奶的——奶牛；有长着许多长毛的——牦牛；还有长着黄褐色毛的——黄牛。（PPT图片、词语）你认出来小猫的朋友是谁了吗？

　　认读“黄牛”（扩词：你还知道哪些带黄的词语吗？“黄色、黄金、金黄”等）4、了解量词“头”“只”

　　刚刚我们认识了两个新朋友，他们是——黄牛、猫。认识了新朋友，大家都很高兴。熊大也是的，晚上回家就激动地告诉熊二说：“熊二，熊二，我今天认识了两个新朋友，一只猫和一只黄牛！”唉，你觉得熊大说的对吗？我们可以说——一只猫，但是牛，要说——一头牛，你可以帮熊大重新介绍吗？“我认识了——”。

　　5、理解“大小”

　　让我们再来比比，黄牛和猫，他们一个大——一个小。（出示词条，认读）你会比大小吗？老师说：“老师的手大，同学的手小。”你会说——（指名说带有“大小”的句子）

　　6、读韵文，注意“一”的读音变化

　　（1）指名读句子，聪明的小朋友，你发现了什么？（“一”的读音不同）

　　（2）师生接读，男女生对读。

　　二、读韵文，知多少

　　小朋友们刚刚的表现太棒了，坐的端正，发言积极，声音还响亮，熊大可高兴了。他要带我们去另一个好玩的地方啦！哦，原来是小河边啊，你听，是谁在唱歌啊？（PPT鸟叫声）

　　1、认读“鸟”

　　它的名字跟牛一样，也不太好读呢。谁来挑战一下（指名读，读正确的带读；不正确的纠正）开火车读，小组读。给“鸟”找找朋友。

　　2、认读“鸭子”

　　小河边只有一只鸟在唱歌，多孤单呀！别急，你听（PPT鸭子叫）谁来了？认读——鸭子（出示词卡）开火车认读。

　　3、认识鸟字边

　　之前我们介绍了反犬旁跟小动物有关，那你猜猜“鸭”跟什么有关呢？是的，鸭子跟鸟一样属于禽类，这个就是鸟字边（PPT点红鸟）。你知道哪些带有鸟字边的字吗？（鼓励小朋友多渠道学语文）瞧，我们经常见到的“鸡、鹅、鸽子、鹦鹉”（PPT出示）它们都是鸟字边呢。

　　4、了解“一群”

　　鸭子来的可不是一只哦，（PPT插图）哇，我们来数数，这么多的鸭子，我们就可以说这是——一群鸭子（认读“一群”）你还会说一群什么呢？指名说。

　　5、认识“多少”

　　让我们来比一比，鸭子——多，鸟——少（认读“多”“少”），这时候你会怎么说：“我看到了一群鸭子一只鸟，它们——”我们还能说“一个多一个少”吗？是的，我们要说——一边多，一边少（认读“一边”）

　　6、多形式读句子。

　　三、朗读韵文

　　四、指导书写“小”“少”“牛”手腕操放松，复习田字格儿歌

　　1、出示“小”“少”“牛”认读

　　2、观察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。

　　小：先中间后两边，竖钩写在竖中线上，两点间距均匀少：左点低右点稍高，笔画间的谦让牛：竖写在竖中线上

　　3、教师范写，学生描红临写。（注意纠正坐姿，握笔姿势）

　　4、展示反馈。

　　课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生仔细观察，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着通过出示动物和水果的词语，让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。

　　识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如：“堆”字的教学。对比法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样？”并出示文字，让学生进行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。

　　本课时主要内容是认知农家小院的四种动物，并对他们进行大小多少的比较理解。

　　激发智障学生语文课堂的学习情趣，是语文教学、识字教学本身内在要求。在本堂课中，我运用闭眼倾听动物的叫声和观察农家小院，带领学生进入新授知识的学习中，收到意想不到的效果。学生课堂兴趣很高，大家积极踊跃发言。

　　在学习认知四种动物时，我采用字卡、图卡结合的方法，帮助不同层次的学生学习认知。根据智障学生注意力不易集中的特点，我围绕主题，设计多种活动帮助学生集中学习重难点知识。在认知每种动物中，采用观察、模仿动作和叫声、或者唱相关动物的歌曲或创情节故事，让学生动手画一画的方法，帮助学生加深认知。

　　“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。整堂课学生可以在多种小活动中来对四种动物进行简单基本的认知。在讲解完黄牛和花猫时，并穿插引出比较大小；在大家绘画完鸭子后，吸引来小鸟之后，并引导学生又对鸭子和小鸟进行多少的比较。在复习巩固环节，我先把整体的知识点进行统一回顾，然后采用游戏开小火车的形式，逐一对学生进行分层次知识的检验。

　　在拓展环节中丰富学生的语言积累，练习句式：我喜欢。最后小结中，对学生进行了作业布置，认识其它小动物，思想教育要保护动物。

　　一、谈话导入

　　小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　二、初读课文，学习生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看，要求：

　　1、一边读一边圈出本课的生字。请学生自己小声的读一遍，

　　2、注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　（二）学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。

　　2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。

　　3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。

　　4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。

　　这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学习同类字。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几小节？（4小节,句号变红）

　　2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）

　　3、同学们齐读第一小节

　　（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）

　　（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。

　　（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。

　　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）

　　（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练习说一句话。

　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。

　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。

　　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）什么大什么小？（苹果大枣小）

　　（2）大和小是一对反义词。用西瓜的图片说明：大小等比较是相对的。

　　（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。

　　（4）颗和棵的比较：图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠、一颗星星、一颗葡萄。总结：圆的颗粒型的东西用“颗”；

　　老师这有个小秘密，谁想要知道老师的小秘密？图片：一棵树，一棵白菜：树和植物用“棵”。老师的小秘密你们知道了吗？

　　6、请学生一起读第四小节。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一对反义词。

　　（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的？用一堆土的图片展示。

　　7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的农家院多温馨呀。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　1、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。

　　2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。

　　3、填空读。

　　4、看图填空创新读。

　　五、写字指导

　　出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

　　(1)少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

　　书写“少”的笔顺。

　　示范书写，讲清楚每一笔的位置。

　　提醒学生书写的姿势要端正。

　　教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。

　　竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。

　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

　　(3)牛、果：竖在竖中线上。

　　(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

　　【教学目标】

　　1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

　　【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。

　　【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学习使用数量词，认识简单的反义词。

　　【教学课时】2课时

　　【课时目标】

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学习课文。

　　2.出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

　　二、品读释疑

　　1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　3.小组合作：

　　(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

　　(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　　4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

　　(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？

　　通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）

　　我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们平时的表达习惯有关。

　　（板书：个、只、头）

　　(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。

　　（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）

　　（板书：群、只、个、颗、堆）

　　(3）教师介绍什么是量词？

　　量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿写：

　　练例：一头黄牛

　　一( )学校一( )老师

　　一( )同学一( )瓜子

　　（5）读一读，记一记。

　　一头牛 一只猫 一群鸭子

　　一颗枣 一个桃 一堆杏子

　　师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。

　　（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）

　　【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。】

　　三、阅读方法解密

　　认识反义词

　　概念：反义词指意思相反或相对的词。

　　运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。

　　六、积累运用，课堂拓展

　　1.朗读课文，背诵课文。

　　（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏：

　　一个大，一个小，一头黄牛/一只猫⌒。

　　一边多，一边少，一群鸭子/一只鸟↗。

　　一个大，一个小，一个苹果/一颗枣⌒。

　　一边多，一边少，一堆杏子/一个桃↗。

　　（2）注意读准“一”的变调：

　　“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴平。在去声前念阳平，在其余声调前念去声。

　　其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。

　　yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

　　一个一只一群一颗一头一堆

　　背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练习背诵。

　　2.推荐阅读《量词歌》

　　听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下来。

　　【设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复习旧知，巩固所学。】

　　四、课堂小结

　　通过学习《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　板书设计

　　7大小多少

　　量词：个、只、头、群、颗、堆

　　反义词：大一小 多一少

　　课后反思

　　成功之处：

　　1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为课文学习打下基础。

　　2.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

　　不足之处：

　　课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。

　　一、说教材

　　《大小多少》是新部编人教版小学一年级上册第五单元识字课的第二篇，本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。

　　教学目标

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等8个生字。认识反犬旁，会写“小、少、牛”三个生字。

　　2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。

　　3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。

　　（三）教学重难点

　　1.教学重点：正确朗读课文、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

　　2.教学难点：了解量词“头、只、群”的意思。

　　二、说学情

　　低年级学生活泼好动，思维活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展了形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂学习。学生在学写完《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头”、“只”、“群”三个数量词使用并不明确，所以老师需要采用有效的方法做重点指导。

　　三、说教法学法

　　1.兴趣教学法：在教学中通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言，开展看图识字贴名牌游戏等活动激发学生的学习兴趣。

　　2.情景教学法：学生在一种情景氛围中接受知识的效果最好。我通过课本插图创设农家小院情景，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习。

　　3.赏识教学法：低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字、读词、写字等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。

　　四、说教学过程

　　（一）图片导入，揭题识字

　　1.教师激趣:同学们，在上课之前，老师为大家带来了一幅图片，看看都有什么？（课件展示一个足球一个乒乓球）足球和乒乓球比谁大谁小？

　　2.师：请同学们再来看看这幅图依旧是足球和乒乓球，老师这里有个问题足球和乒乓球比谁多谁少？

　　教师小结：看来想要知道事物的大小多少我们要把它们放在一起来比较！（引出并板书课题：7大小多少）齐读课题。

　　3.师：读完课题，老师想要考考大家，谁能来说说大小、多少，它们是什么关系呢？

　　4.生字教学:小字和少字对比教学。

　　（二）初读课文，自主识字

　　我根据本课教材的特点将本课生字分为随文识字和整体识字。整体识字部分，我以课件中小院图片为主要呈现方式，让生发现小院里都有哪些动物朋友而引出要学生字和逐一展示词语，通过师范读课文生分小节读课文让学生先借助拼音自由大声朗读课文，让学生直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语发音弄清。随机找生领读词语、进行“开火车”小游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。通过小院情景引出猫字，并教学反犬旁拓展其他反犬旁的字。师小结：反犬旁的字大部分都和兽类动物有关。随后进行牛字教学。（三）游戏引入，巩固字词。

　　1.游戏规则：为动物朋友们找到属于它们的名牌，请贴在它们的下方并读出它们的名字（黄牛、小猫、鸭子、小鸟）其他同学跟读。

　　2.师贴动物的图片，如：黄牛，请拿到黄牛字卡的同学起立为黄牛贴上它的名牌。

　　（四）创设情境，品读儿歌一二小结。

　　我利用课文插图创设情境，通过运用多媒体出示黄牛和小猫，鸭子和小鸟的插图，引导学生从物体个头、数量两个方面去观察比较。

　　1.请同学们再自己读一遍第一小节思考：老师把“一头黄牛，一只猫”成“一只黄牛，一头猫”可以吗？

　　师小结：老师告诉大家为什么不可以“只”一般用在较小的动物前面，“头”一般用在较大的动物前面。黄牛个头比较大，所以用“一头”。猫体型比较小，所以用“一只”。使学生明白“头”和“只”的区别。2.第二小节结合插图对比观察，让生总结因为鸭子的数量多，所以用一群。而小鸟的数量少，所以鸟的前面要用“只”。使学生明白“群”和“只”的区别。学生能初步感受数量词，通过对比同时完成课后练习题读一读、记一记部分量词短语的朗读识记。本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，通过多种形式的朗读，生领读，男女生赛读，齐读等方式在朗读声中感受语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。

　　3.学生背诵一、二小节，可先找学生分别填空试背一二小节，再进行全班背诵。

　　课堂小结根据本课内容，我采用“悬念留遗法”进行结课。下节课，我们再去看看小院里的水果朋友又是如何比的？大家还想和它们一起做游戏交朋友吗？从而诱发学生的求知欲。

　　课后作业：今天的课后小任务，你知道生活当中还有哪些量词？收集起来，下节课找同学分享。

　　板书设计

　　大小多少

　　一头

　　黄牛

　　一只

　　小猫

　　一群

　　鸭子

　　一只

　　小鸟

　　教学目标：

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

　　教学重点：

　　正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

　　教学难点：

　　了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　1.多媒体出示课件，学生比较大小，语句要完整。

　　2.通过比较，你知道了什么？

　　教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知

　　道的。今天我们要通过比一比来看看谁大谁小，谁多谁少？

　　教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音

　　2.指导读正确、流利：

　　分小节指名朗读，相机指导读正确——同桌互相读——小组

　　比赛读。

　　三、认识事物，学习字词。

　　1.课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

　　课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

　　2.学习反犬旁和鸟字旁。

　　（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

　　（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？

　　课件出示：狗、狼、狐狸（注音）。

　　（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。

　　（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

　　课件出示：鸭。

　　（5）你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？

　　（6）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。出示：鸡 鹅

　　3.游戏巩固：贴名片

　　四、朗读课文

　　老师带读学生朗诵

　　五、指导写字：

　　牛 鸟 果

　　1.学习“牛”“果”。

　　（1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!

　　（2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

　　2.学习“鸟”。

　　（1）学习新笔画“竖折折钩”。

　　有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。

　　（2）教师范写，重点指导“鸟”字。

　　第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。

　　3.学生练写，教师巡视。

　　一、教材分析：

　　这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步感知量词。

　　3、能仿照课文说句子。

　　4、正确书写“小、少、杏、红”。

　　5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

　　三、教学重点：

　　积累并会使用量词教学难点：仿说句子

　　四、教学过程；

　　（一）复习生字、词语

　　1、复习本课的生字和偏旁。

　　2、给词语归类（动物、水果）

　　（二）学习童谣，积累量词

　　1、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？

　　2、学习第一三节。

　　课件呈现第一小节，让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩一起读。同桌俩比赛读，小老师与小学生比赛读。齐读。

　　课件呈现第三节，让学生比一比苹果与枣，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的东西。我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗，课件呈现图片，让学生编儿歌。

　　设：学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时，老师要强调一棵树的棵。并进行对比。

　　3、学习第二四小节。

　　课件呈现第二小节，让学生比一比子和鸟。呈现第二小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩比赛读。齐读。师生对读。认识“一群”，说一说‘一群’

　　课件呈现第四节，让学生比一比杏子与桃，让学生编儿歌，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。师生对读。认识“堆”，还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜）

　　4、呈现本课所有的量词。学生读并积累。

　　（三）流利、有感情地朗读课文。

　　采用齐读，生生合作读等多种方式读课文。

　　（四）我会说（正确使用量词）

　　1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。一朵花

　　一把扇子

　　一本书

　　一件衣服一双鞋子

　　一块西瓜

　　一辆车

　　（五）指导书写生字

　　大屏幕出示牛、果、鸟。

　　（1）读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。

　　（2）引导观察这3个生字在田字格里的位置。

　　（3）师范写，学生描一个，写一个。

　　设计背景

　　这节活动是来源于幼儿的兴趣，因为在我园发简食的过程中，发现孩子对水果的大小进行对比，并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小，我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的材料。

　　活动目标

　　1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。

　　2、幼儿对比较大小感兴趣，乐于进行操作。

　　3、能够用完整的语言讲述比较结果。

　　重点难点

　　重点：学会比较大小的方法。

　　难点：能够组织语言，表述自己的想法。

　　活动准备

　　各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地，动物头饰，磁带，录音机。

　　活动过程

　　一、情景导入：

　　兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果，小苹果，说明采收水果的要求。

　　二、基本部分：

　　1、果园到了，采收水果，

　　2、讨论交流：幼儿互相讨论，你采到了什么水果，有几个大的，有几个小的？

　　3、比较大小：老师也采了很多水果，请小朋友们帮忙分一分，那些大，那些小？

　　4、总结：区分大小的方法。

　　5、学习儿歌：《大和小》

　　6、课中操：让我们一起休息一下，运动一下。

　　7、动手操作：利用身边的材料进行大和小的对比与区分，幼儿可以小组合作。

　　三、结束部分：

　　区分大和小的重要作用。

　　四、活动延伸：

　　故事《孔融让梨》

　　教学目标：

　　1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

　　3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

　　重点：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

　　难点：1.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；

　　2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　教学准备：

　　1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子

　　2、儿歌图谱，音频。

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1、谈话导入

　　教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”

　　二、基本部分

　　1、教师出示图片（中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。21教育网

　　提问：1.你都认识它们么？

　　2.它们都叫什么名字呢？”

　　3.仔细观察一下它们，你发现了什么？

　　2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。21世纪教育网版权所有

　　3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。

　　4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答

　　5、创编

　　教师：“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”

　　同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

　　6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。

　　7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大—小多—少

　　8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。

　　一头黄牛一头大象一只猫一只鸡

　　一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子

　　一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果

　　三、结束部分

　　教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。

　　四、课后练习

　　1.朗读课文，背诵课文。

　　2.读一读，记一记。

　　一头牛一只猫一群鸭子

　　一颗枣一个桃一堆杏子

　　由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

　　课前准备

　　1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

　　2.熟读课文，预习生字。（学生）

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1.（课件出示情境图）教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

　　2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）

　　设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

　　二、结合图画、韵文，学习生字

　　（一）学习韵文，识记“大”“小”。

　　1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。（板书：上、下；多、少）（学生通过观察进行汇报）

　　预设：它们都是反义词。

　　2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

　　（学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。）

　　3.学习韵文。

　　引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

　　（1）老师范读，同学认真听准字音。

　　（2）学生自由读。（教师巡视，指导个别学生）

　　（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出示“大”“小”的字卡）

　　（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报）

　　（5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报）

　　4.用“大”“小”练习说一句话。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飞机大，汽车小。

　　5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

　　（二）学习“多”“少”。

　　1.（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

　　2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加一加、记笔画等）

　　3.用“多”“少”练习说一句话。

　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。

　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　4.像这样的反义词你还知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生汇报拓展）

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的'特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

　　三、游戏形式，巩固识字

　　反义词对对碰。

　　师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

　　师：我说大。生：我说小。

　　师：我说多。生：我说少。

　　师：我说上。生：我说下。

　　师：我说里。生：我说外。

　　设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

　　四、指导书写，掌握字形

　　1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

　　2.复习田字格的位置名称。（课件出示田字格）

　　齐读儿歌：田字格，四方方，

　　写好汉字它来帮，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　横中线，竖中线，

　　各个方位记心间。

　　3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

　　4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

　　（1）少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

　　②书写“少”的笔顺。

　　③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

　　④提醒学生书写的姿势要端正。

　　⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

　　（2）小：复习笔画“竖钩”“点”。

　　竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

　　（3）牛、果：竖在竖中线上。

　　（4）鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

　　设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

　　教学反思

　　以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。