资源简介

(共42张PPT)《球的反弹高度》说课苏教版小学数学五年级下册大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册《分数的意义和性质》单元的实践活动课《球的反弹高度》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《球的反弹高度》是苏教版数学五年级下册《分数的意义和性质》单元的实践活动课。本课通过设计乒乓球、篮球落下时反弹的生活情境，让学生从中感知球从高处落地后都会反弹，并从这种自然现象中引发学生思考、探索一些实践问题。教材教学皆在引导学生通过实验进行科学探索并发现规律。学生通过参与这种实践性很强的活动，能有效积累和提升基本的观察、操作、体验、猜想探究、交流等数学活动经验，学会从不同角度分析问题、解决问题，拓展数学思维。二、说教学目标1、在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中加深对分数的有关知识的理解。2、在活动过程中与他人合作完成实践活动，增强合作意识，提高合作能力。3、感受到做实验数据，进行数学处理是研究问题的一种科学方法，感受数学结论的严谨性，逐步培养实事求是的科学态度。三、说教学重难点用分数表示球的反弹高度与下落高度的关系。教学重点在测量球的反弹高度的过程中加深对分数有关知识的理解。教学难点四、说学情五年级的学生也已经具备了观察、测量、提出问题、设计实验方案等一系列的实践活动基础。加之在本节课之前，学生已经研究过分数、百分数、平均数等知识，这正是本课学生在对数据进行数学处理时所需要的知识储备。学生已具有一定的分析和解决问题的能力，有较强的自我发展的意识和挑战的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。学生的问题意识较薄弱，学生缺乏发现问题与提出问题的经验，经过引导能够从老师所呈现的自然现象中发现并提出一些实践问题。五、说教学策略根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。六、说教学过程板块一、导入新课1.出示球类图片：篮球、足球、排球同学们,大家都认识这些球，喜欢看球赛吗？喜欢玩球吗？今天这节课我们就用数学知识来玩球。【设计意图:生活是数学的源泉,数学实践活动更离不开生活,玩球是学生十分喜爱的活动,本节课从学生熟悉的、喜爱的实践活动入手,激发了学生的兴趣,更能体现综合实践活动教学的现实性、生活性、趣味性和蕴含的问题性】　板块二、探究新知1、交流课前预习（1）什么是球的反弹高度？（2）球的反弹高度可能跟什么有关？（3）在局限的条件下，我们课堂上可以研究哪一方面的内容？3、说明：球自由下落后，弹起来的高度我们称为"反弹高度"，那么下落时的高度我们称为“下落高度”球的反弹高度可能跟球的材质、下落高度、接触面、拍球力度、球的大小等等有关。根据同学们的建议，我们就研究：同一个球不同高度反弹高度是下落高度的几分之几，不同的球同一高度反弹高度是下落高度的几分之几。不同的球反弹情况相同吗 我们可以通过实验来了解。先说说你想到了什么问题 学生可能会说:·球的反弹高度是下落高度的几分之几 ·同一种球的反弹高度一样吗 弹性一样吗 ·不同球的反弹高度一样吗 弹性一样吗 ·同一种球由不同的人来做结果一样吗 【设计意图:课堂上教师只是组织者、引导者,是平等中的首席,而主体是学生,这样设计,把课堂的主动权交给学生,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的数学思维能力】2、实验探究①实验的步骤以及注意事项，教师边讲解边示范②实验方案中应包含哪些内容？师：同学们说说实验中有哪些成员？③活动中，这些成员应该注意哪些事项呢？a、小组先讨论交流，教师巡视并参与指导b、教师强调实验中注意事项3、用“同一个球”做实验①教师带领几个学生边讲解边示范，指定下落高度②学生分组实验并填好实验记录表（一）③展示各小组记录结果，并进行分析比较得出结果师：用同一个球做实验，你发现了什么？④得出结论用同一个球从不同的高度下落，反弹高度也不一样，但反弹高度与下落高度的分数大体不变，这说明同一个球的弹性是相同的。【设计意图：实验后适时组织学生进行数据分析，引导学生从“同一个球”的实验数据的观察分析中获得实验结论，培养学生观察比较，分析概况的能力，为后面再次分组合作实验获得探究“不同种球”的结论奠定基础】4、学生分组实验，探究“不同种球”的实验结论①要求：用不同种的球做实验，步骤如上②小组分工活动并记录③学生实验操作，教师巡视指导④结合实验记录表（二）比较数据⑤得出结论用不同的球从同一高度下落，其反弹高度不一样，表示反弹高度与下落高度的分数是不一样的，这说明不同的球弹性是不同的。【设计意图：由前面用同一个球做实验，师生合作得出结论，后面完全放手让学生在各个小组中合作动手操作“不同的球”会得出什么结论呢？这样他们在小组合作中，会特别的投入且专注】板块三、课堂练习1.同一个球从不同高度落下，其反弹高度（ ）。2.同一个球从不同高度落下，其表示反弹高度与下落高度关系的分数（ ）。3. 比赛用的篮球，从1.8米的高度自由落下后，第一次反弹的高度应大于（ ）米，小于（ ）米。参考答案1.不一样2.大体不变3. 1.2 1.4板块四、实践应用先让学生自主阅读课本的内容，说说引起球的反弹高度变化的主要原因，接着让学生算一算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？（评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性）板块四、课堂总结通过这节课的实验探究，从中你有什么收获？师：在日常生活中，有很多像球的反弹高度这样的数学问题可以研究，只要我们用数学的眼光观察生活，通过实验的方法得到有关数据，再用我们所学知识进行比较，就会给我们带来意想不到的收获。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1. 实践活动,激发学生兴趣。由学生亲身经历的、熟悉的“玩球”这一实践活动导入,这样既激发了学生学习的兴趣,又充分调动了学生参与活动的积极性。此时的学生可能在思考:球有什么好研究的呢 球里还蕴藏着什么秘密呢 这样就极大的激发了学生的探究兴趣。2. 实践活动探寻,突出学生主体。本节课是一堂数学综合实践活动课,本着以“学生为主体”的理念,从“引导猜想——实践验证”都敢于放手,让学生亲自动手实践,给学生提供自主学习、合作探究的时间和空间,并鼓励学生在小组里交流,不断探寻球的反弹高度的规律,使学生在综合实践活动课中不仅提高了自己与他人合作意识和综合实践能力,而且获得了数学活动的经验,积累了积极的学习情感。不足之处：1、小组合作还是流于形式，效果不够明显，没有达到预期的效果，在以后的教学中还有待加强，并使小组合作的形式形成常态化，让学生充分发挥自主学习的能力，在探讨中寻找答案。2、师生互动配合上还不够顺畅，没有能调动学生的积极性，没能充分激发学生的兴趣。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！

展开更多......

收起↑