心下奇怪的小红帽尾随小姐姐来到了墓地，原来她是白雪公主，而她的亲生母亲刚好去世，而看似悲伤的国王马上张罗着要娶一个新的王后，其他人都走了，只剩下白雪公主还在墓地伤心的哭泣着，看着孤独的白雪公主，小红帽上前去拉起了她的手。很快，国王娶了一个拥有会说实话的魔镜的王后，王后每天都会问魔镜一个问题，“谁是世界上最美的人”，而魔镜也是每天回答说最美的人是王后。

十年过去，白雪公主和小红帽都长大了。一天，魔镜的回答发生了变化，他说世界上最美的人是白雪公主。

王后派出了猎人，让他带回白雪公主的心脏。森林里，猎人发现了和小红帽在一起的白雪，带走白雪的时候不小心掉出来猎枪，捡起猎枪的小红帽没勇气扣下扳机，眼睁睁看着猎人带走了白雪。回到家里发现外婆不对劲，原来外婆已经被狼吃掉了，穿着外婆衣服的狼也打算吃掉小红帽，却不料被识破的小红帽扣下扳机，崩崩崩三枪毙命。

而小红帽穿上了狼皮大衣，带着手枪，变身赏金猎人行走江湖，途中接下了银行经理的单杀死了吃掉两只小猪正要去炸掉的狼，却发现身为银行经理的小猪贪得无厌满嘴谎言，于是她多了一个猪皮包……

而最后，她到底有没有找到白雪公主呢？

Part2 辛德瑞拉和杰克

谁能想到拥有魔豆的杰克和辛德瑞拉是邻居，而且杰克每最喜欢做的事情就是偷窥辛德瑞拉？

而辛德瑞拉被姐姐欺负的时候也会偷拿她自己最喜欢的果酱，在得到仙女魔法帮助之后在舞会上性感热舞吸引了王子的目光。王子并不是一个专情善良的人，他弄错了辛德瑞拉的水晶鞋，丑姐姐穿上鞋之后又嫌她太丑砍掉了她的头，并且因为辛德瑞拉脏兮兮的也要砍掉她的头……

然后作为童话，还是拥有了一个美好的结局，虽然在这个结局里，辛德瑞拉并没有和王子在一起。

《反叛的童谣》原著中，作者达尔有着十分独特的叙事语言，而导演希望动画也能继承和保留这一特质。而且原著中是将小红帽、白雪公主、三只小猪、杰克与魔豆、新得瑞拉作为一个个独立的故事。主创人员遇到的第一道难关，就是怎样将原著中那些看似毫无关联的故事编织到一个共同的世界中来演绎。

“我们将诗句从书页上剪下来，逐字逐句地分解，开始了所谓的‘为期一周的现实比对’。”他们在尊重原著叙事的时间线的前提下，在各首诗、各个故事之间穿插转切。我们尝试着在琐碎微小的细节中寻找突破口，形成了一个完整精巧的故事。

Part3 温情的狼叔

故事里的最关键的人物竟然是一只狼，而这只狼的身份就是被小红帽杀掉的两只狼的舅舅，整个故事从他遇见一个胖lady开始。这个胖lady是谁？狼的目的是什么？最后他会怎么选择？故事里有超多反转，让人大呼猜中开头却没有猜中结局。而这只狼叔也让很多人成为了他的迷妹。

看到最后，整个故事还是相当的温情的，小红帽和狼叔相对而立，狼叔说：“再见，小红帽”的时候看哭了许多人。穿着人类衣服的狼叔选择了原谅和放下，穿着狼皮的小红帽一脸错愕。

整个故事逻辑十分巧妙的，总共50多分钟，想看的话，文末有资源获取办法。

Part4 如何面对霸凌

看过动画片，再回到现实，你会体会到更多真实的人性。当我们的孩子了解到更多的人性的真相，遇到霸凌的老师或同学，了解他们内心的黑暗之后，了解到这个所谓的权威背后没那么美好之后，或许才能真正的去抵御不幸事件的发生。

欺凌学生的老师，往往会将自己的虐行伪装成教育。他们会推卸责任，说受害者违反了纪律，自己只是在维持秩序；说自己是被挑衅激怒才偶然失手；说受害者有被害妄想；说自己是爱之深责之切，良好的动机被错误理解了……

在面对老师时，学生既不能反击，也不能无视，还不能逃离——每个选项，几乎都会给欺凌者新的借口，让学生陷入更深的麻烦。被欺凌者往往难以逃避，无处求救，因此会受到特别严重的创伤。

和孩子讨论霸凌这个话题很需要技巧，尤其是对于一些无形的霸凌（言语辱骂等）。我们需要辨别出是否真的存在霸凌行为，抑或只是孩子与老师之间的其他矛盾或误解。这里有几条建议提供给大家：

第一步 控制住自己的情绪

得知孩子受到欺凌，尤其是被一个成年人欺凌时，感觉到非常愤怒是很正常的。但我们需要控制自己的情绪，别让它在孩子面前爆发，因为这可能会吓到孩子，使ta很难坦诚的跟你诉说自己的难题。所以在开始谈论霸凌问题之前，先调整你自己的情绪。

第二步 运用辩证行为疗法：观察、描述

一旦你调整好情绪，就可以慢慢将话题引入了。你可以将你平时观察到孩子的异常之处描述给孩子，例如：

“妈妈/爸爸发现，这周每天早上你好像都特别不想去上学，你还告诉妈妈/爸爸你每天都会肚子痛。能告诉我是为什么吗？”

“宝贝，妈妈/爸爸发现你最近每到周日晚上都会很不开心，有的时候还会偷偷哭，能告诉妈妈/爸爸是为什么吗？是不是跟周一要去上学有关系？”

第三步 平等、开放的沟通氛围很重要

这一条听起来很难，实际上很简单。心理咨询师在工作时会经常倾听咨询者们讲述开心和不开心的事情，这些能给ta们的诊断提供很重要的信息。

同样的，我们也可以尝试每天和孩子相互分享各自开心和不开心的事情。父母坦诚的跟孩子分享ta们一天中不那么愉快的部分、以及ta们是如何解决问题的过程，同时也是帮助孩子增强适应性和共情能力的过程。

此外，你还可以和孩子一起采用画画、写作等多种方式来描述一天中所经历过的场景，它能够帮你和孩子建立起一种开放、坦诚的沟通氛围。

第四步 告诉孩子保护ta是你的责任

如果孩子被欺负，尤其是被一个权威的成人（老师）欺负时，ta可能会觉得这是件很羞耻的事情。这时候可以这样说：

“妈妈/爸爸听说有的孩子因为在学校被欺负了，所以逃学。你听说过吗？”

当你这样跟孩子说的时候，孩子可能仍然会否认自己被欺负了。这时候你应该提出一些你觉得可能存在问题的原因，跟孩子一起探讨，并且保证你会站在ta这一边。

此外，还可以通过肯定孩子，来鼓励孩子分享自己的经历，包括：第一，肯定孩子在经历过此类事件后的情绪反应（羞耻、恐惧等）是正常的，可以被理解的；第二，肯定孩子有产生这些情绪的权利。

我们可以这样对孩子说：

“很多人都会觉得被人欺负是件丢脸的事情，所以ta们不愿意承认。而且ta们还会担心如果说出来，可能会让事情变得更糟。妈妈/爸爸觉得这种感觉可以理解，但确定你没有受到什么不公平的对待是我的责任。”

怎么接触老师？

当你发现跟孩子沟通并不起作用的时候，可以尝试从外界入手来解决问题。首先可以考虑带孩子去见专业的心理治疗师。

其次，主动接触老师也是很好的办法。如果不是很严重的情况，很多第一手消息的来源往往都是老师。

第一步 问一些开放式问题

比如：

“我孩子总跟我说觉得您不喜欢ta，我有点担心，不知道您怎么看？”

第二步 向老师咨询建议

可能这个阶段你已经没那么相信老师了，但还是给ta一个机会来解释一下发生的事情。

老师作为成年当事人，对自己和孩子之间关系演变的影响因素会有较好地掌握和理解。或许孩子曾违反纪律或与老师发生冲突，虽然这些事情不代表老师的霸凌行为是正确的，但通过这些我们能够更全面的理解整个事件。

第三步 告诉老师孩子的特质

向老师解释ta们行为中可能影响孩子的部分，例如：

“我的孩子比较敏感，自尊心很强。如果下次ta有错误的时候您单独纠正，会比直接在人群面前纠正效果会好一些。”

第四步 向老师表明你的下一步计划

与老师交谈过后，你可以争取和校领导进行一定的沟通，以便监督老师是否有所改进。此外，你需要向老师明确所有的行为都是为了解决问题，而不是报复。

如果老师的霸凌行为是由孩子直接告诉你的，而且性质很严重，那么要立即告知校方着手处理事件，并与老师进行沟通。

第五步 记录信息

每次与老师或校方沟通后，务必要保留信息文本或录音，包括日期。

霸凌事件对于孩子的影响是非常大的，牵涉到方方面面。美国儿童发展研究学会2008年主导的一项研究发现，被霸凌的孩子在其他的关系，诸如家庭关系和朋友关系上都会出现负面效应，而今年5月份一项来自美国心理学会旗下《心理科学》的研究指出，童年遭受过霸凌的男性，成年后的吸烟以及罹患心脏病、中风、高血压的几率都会增加。

来源：根据微博、豆瓣、果壳网等资料整理。

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