词句赏析包含词语赏析和句子赏析，是记叙文课外阅读必考的一种题型。下面与大家分享四种赏析的角度和答题技巧。

一、词语赏析

（一）常见题型

题型1：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）

题型2：一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为：1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）

题型3：体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果））。

答题技巧：解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了 的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了） 的情感（性格）。

常见答题模式：“XX”一词（等词），写出了 的特点或内容，表达了作者 的思想感情。

题型4：体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果））。

答题技巧：解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了 的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了） 的情感（性格）。

常见答题模式：“XX”一词（等词），写出了 的特点或内容，表达了作者 的思想感情。

（二）赏析角度

01从词性的角度赏析

赏析方法：1、辨别词性 2、分析表达效果

答题模式：这个词是 词（词性），生动地写出 的特点，表现了 （感情或人物性格）

02从词义的角度赏析

赏析方法1、先解释词语的愿意2、结合特定语境，分析词语的含义3、分析词语的感情

答题模式：这个词原义是 ，在这里是 ，写出了 表达了 。

03从词的感情色彩赏析

赏析方法1、判定词语感情色彩，分析词语的特殊含义。

2、答题模式：这个词原义是 ，这里是 褒义贬用（或贬义褒用） ，意思是 表达了 。

04从叠词的角度赏析

叠音词的表达效果是：在原有词义的基础上强化、突出了所写事物的特征及人物的思想性格和感情，形象逼真，有呼之欲出之感。在写景抒情的文章中，如果叠音词连用，会有文气舒展，给人音韵和谐，朗朗上口，一唱三叹的美感。

05从修辞手法赏析

答题方法参照修辞手法答题技巧

二、句子赏析

（一）常见题型

题型1：赏析下列句子

题型2：分析下列句子的表达效果

题型3：第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？

题型4：第X段划线句是什么描写？有什么作用？

（二）赏析角度

01从修辞手法赏析

1、常见的几种修辞手法及其作用：

（1）比喻：形象活泼、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：赋予物质以人的性格。思维、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

（3）夸张：突出其特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

（6）反复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

答题模式： 这句话运用了 修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了 的情景（或画面），抒发了（表现了） 的情感（性格）。

（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把 比作 。生动形象地描写（绘）出了 的情景（或画面），抒发了（表现了） 的情感（性格）。

（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了 的情景（或画面），抒发了（表现了） 的情感（性格）。

例 赏析下列句子。

“春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”朱自清的《春》

答案 本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你……赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体现了作者对大自然春色的热爱。

例 赏析句子。

随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。08年南京卷《田野上的白发》

答案 ：运用比喻的修辞手法，把嫩绿的秧苗比作绿色的地毯（分析修辞），写出了水田中的秧苗之美（达到的效果），赞美了母亲的劳动成果，同时也赞美了母亲的勤劳能干（表达情感）。

02从描写手法赏析

1、从环境描写的角度赏析

环境描写的作用

（1）社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。

（2）自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。

（ 3）作用：

交代了故事发生的时间、地点、渲染了 气氛。表现（或烘托）人物的 的心情、 性格。为下文埋下伏笔或作铺垫。 推动了情节的发展。 使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。

2、从人物描写的角度赏析

人物描写及作用

（1）外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

作用：在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

（ 2）行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

作用：在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）

（ 3）语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

作用：表现人物思想、精神品质、性格特点等。

（ 4）心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）

作用：挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

答题模式：描写方法＋对象＋特征（性格）

例 第8段“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起了什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。” 《母亲的心》

这一系列动作描写有什么作用？

答案 运用了动作描写（描写方法），表现出母亲（对象）既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）为后文母亲放了母蟹作铺垫，表现出母亲的善良。

答题模式：描写方法＋对象＋特征（性格）

例 “我的腿真酸哪，不得不交替用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”

答案 这一句用“交替、支撑、靠、休息”等动作，说明“我”读书站的时间长，多么劳累，但目的是为了多读书、多求得知识。表达了作者对读书的热衷之情。

03从表现手法赏析

1、表现手法及作用

（1）表现手法（写作方法）有：

象征、对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……

（2）答题技巧：

本文采用“XX”的手法，笔者通过“ （文章相关内部实质意义）”使文章写得“ ”。

2、常考的几种表现手法

（1）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了 的情感，增强文章的表现力。

（2）对比手法：对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

作用： 这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

答题格式：运用了对比的手法，将XX和XX进行对比，强调了 突出了 。

【例 当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的家长，更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。 （选自包利民《盛开在碗里的硬币》） 文章第段为什么要写放午学时的“那些学生”？

答案 这是运用对比的写法。作者将“那些学生”的经济条件、生活条件的优越以及精神的麻木和小姑娘贫困的生活、无法读书的现状、纯洁的心灵形成对比，从而突出小女孩的形象和文章的主题。

（3）衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（4）讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

例 体会画线词的含义 。

将脖子扭几扭，实在是标致极了。《藤野先生》

答案 “标致”是漂亮的意思，这里是运用了反语的修辞手法，有强烈的讽刺意味，表达了作者对他们的极端憎恶之情。

（ 5）欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法，“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使人物形象更加鲜明，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

答题格式：该文采用了欲扬先抑的手法，先 ，后 。上下文形成鲜明对比，突出了 。

（6）前后照应（首尾呼应）

作用：使情节完整，结构严谨，中心突出。