2023年4月8日，中国美术学院建校95周年暨2023“国美发布”之际，中国美术学院书法学院成立，陈忠康出任学术院长。

中国美术学院的书法教育，不仅代表着中国高等书法教育的发展历程、发展方向，亦勾勒出学科建设、教学设置、人才培养的基本框架与前景规划，开辟了中国高等书法教育和当代书法发展的崭新格局。

1963年，潘天寿、陆维钊、沙孟海等老一辈艺术家、教育家们开创了中国首个高等书法教育专业，他们以自身精湛的艺术造诣、深厚的学术涵养、严谨的治学态度为中国的高等书法教育指明了方向。“敢为天下先”的开拓精神和“含弘光大”的责任担当，始终贯穿在书法专业各时期的发展之中，体现在一代代师生教学的点滴之间，是高等书法教育得以不断发展和完善的不竭动力与源泉。

1962年6月12日，潘天寿出席文化部“全国美术教学会议”时指出书法后继无人，应设置书法专业，以便迅速继承。此建议受到文化部重视，随即批准浙江美术学院中国画系增设并试办书法篆刻专业。这是中国书法教育史上的一大创举，也为中国现代书法教育事业奠基。书法篆刻专业筹备组：潘天寿、吴茀之、陆维钊、诸乐三、沙孟海、朱家济、刘江共七人。

委托陆维钊负责主持筹办。此为1962年12月13日举行的书法讲授提纲审查会议记录。

回溯中国高等书法教育一个甲子的漫漫长路，当初的星星之火，业已发展为燎原之势。随着书法艺术的不断发展，2022年，国家对艺术学门类的学科专业进行了重大调整，将“美术与书法”调整为一级学科。书法学科的升级，对提高完善我国高等书法教育的质量和人才培养体系，弘扬中国优秀传统文化，增强文化自信都具有重要的战略意义，中国美术学院书法学院的成立正是对时代需求的积极回应。

当日下午，中国美术学院书法学院成立学术研讨会在湘湖压湖山岛博览馆之江厅举办。论坛以书法学科升级与人才分类培养、高等书法教育的学科构架、书法的文化传播、高等书法教育中的跨学科融合问题、回顾书法专业创办六十周年为主要议题，分为中国美术学院博士生导师聘任仪式、嘉宾主题发言、行业及兄弟院校嘉宾发言三个部分进行。中国美术学院院长高世名，副院长沈浩，党委委员、组织部部长徐国强出席会议。

聘任仪式

首先举行的书法学院博士生导师聘书发放仪式上，高世名、沈浩、徐国强、王冬龄为书法学院博士生导师金鉴才、黄惇、邱振中、孙慰祖、陈振濂（按年龄排序）颁发聘书。金鉴才回顾了浙江美术学院书法专业成立的历史，回忆起自己的求学经历以及诸位前辈老师教学的细节；王冬龄讲述了从学习到教学的体会，认为中国美术学院专业最大的特点就在于其创造性；邱振中谈及建设书法专业意义的思考，并指出当代书法教育存在的问题，提出了诸多思考与对策；黄惇围绕书法人才的培养、书法专业学生的可持续性、可发展性等具体问题发表意见；孙慰祖认为经过专业院校培养的学生对中国书法的队伍具有重要作用，他们将成为当代书法创作、书法研究的主体力量。

来自日本的两位校友，日本书史学会理事长、大东文化大学副校长河内利治和东京国立博物馆副馆长富田淳，通过录制视频的方式向书法学院的成立表示了祝贺，他们回顾了留学时期的课程和学习情况及二十世纪以来日本大东文化大学与中国美术学院的书法教育交流，对两国青年人才和书法教育的互鉴发展寄予厚望。

高世名向校内外专家对中国美院书法学科建设的支持表示感谢，并介绍了湘湖校区国学门的建设情况。

他指出未来湘湖校区将汇集中国画学院、书法学院的硕博研究生教学，包含汉字、山水、器道、造园四个研究中心，将建筑、新媒体、中国画、书法、设计中跟汉字有关的全学科打通开发，欢迎全国书法界同道共同参与。

高世名对于书法学院的艺术教育提出了三点思考和一个建议：其一，在全世界的艺术教育历史上，只有书法教育是把2000多年的汉字的历史和书写的历史当做一个完整的教程。从出现汉字开始，所有历史就在我们的书法教程里面，这是在世界教育史上未见之事，这对我们意味着什么？其二，中国书法存在师造化的传统，但在唐代之后渐渐丧失，转化为一种修辞，那么当下的我们，在临习一件作品时书迹与“我”之外的参照在哪里？其三，书法艺术同时具有社会性、日常性、全民性与精英性，这样一种繁盛一体的艺术对于我们今天的学院教育、艺术教育有着巨大的启发。艺术教育能够从书法的传习和创作中能够学到什么、获得什么？他建议，以高研班、工作坊、研究性展览的形式，把古器物学和汉字、古文字学、书学打通，进行器物文字和书写的专项研究。

高研班、工作坊、研究性展览联通文博系统，把古器物学和汉字、古文字学、书学打通，进行器物文字和书写的专项系列研究。

出席研讨会的嘉宾有：杭州国画院院长、中国美术学院客座教授、博导金鉴才，中国美术学院教授、博导王冬龄，中央美术学院教授、中国美术学院客座教授、博导邱振中，南京艺术学院教授、中国美术学院客座教授、博导黄惇，上海博物馆研究员、中国美术学院客座教授、博导孙慰祖，中国书法家协会副主席、首都师范大学教授、博导叶培贵，中国书法家协会副主席、山东艺术学院书法学院院长、博导顾亚龙，中国书法家协会副主席、西安美术学院书法系主任张胜伟，中国书法家协会副主席、上海市书法家协会驻会副主席兼秘书长潘善助，南京艺术学院副院长、教授、博导李彤，中央美术学院中国画与书法学院副院长、教授、博导徐海，中国艺术研究院书法院副院长、教授、博导杨涛，中国国家画院书法篆刻研究所党支部副书记，副所长洪厚甜，湖北省书法家协会主席、湖北美术学院教授孟庆星，浙江省博物馆副馆长许洪流 华东师范大学书法系主任、教授、上海市书法家协会副主席张索，鲁迅美术学院中国画学院副院长赵斌，浙江大学美术系主任、教授、博导池长庆，西安交通大学教授、博导薛养贤，郑州大学书法学院副院长、教授李逸峰，上海大学上海美术学院中国书法篆刻艺术中心主任唐楷之，四川美术学院国书院副院长尚天潇，绍兴文理学院兰亭书法学院院长、教授刘小华，天津美院艺术创作研究中心副主任兼书法系主任、教授吕铁元，江苏省书法家协会副主席兼秘书长刘灿铭，黑龙江省书法家协会副主席兼秘书长胡志平，湖南省书法家协会副主席兼秘书长胡紫桂。中央美术学院中国画与书法学院副教授蔡梦霞，广州美术学院中国画学院教工支部书记谭文选，浙江省书法家协会副秘书长王义骅，中国茶叶博物馆研究馆员汪星燚，浙江师范大学教师翁志飞，四川音乐美术学院教授王义军，华东师范大学副教授王客，湘湖文化艺术发展中心主任施立刚，杭州国画院特聘教师钮利刚。

研讨会主要就以下议题展开：

 一

  书法学科升级与人才分类培养

有关“美术与书法”列为一级学科所涉及的学科升级与人才分类培养议题的讨论，主要围绕的问题有：书法人才的“进口”与“出口”；人才培养的指标体系及成果的衡量体系；实践类人才的考察重点。在书法人才的“进口”“出口”问题上，提出“进口”即书法人才的来源及其才能构成，包含知识结构与文化结构，“出口”指能为社会做出贡献，且具有可持续性、可发展性。对人才培养的指标体系及成果的衡量体系这一问题，提出要改变人才培养的指标体系，改变成果的衡量体系，容许具有特殊性的书法人才的培养与成就。就实践类人才的考察重点这一问题，提出实践类学生的培养要注意思考专业学位的博士是否是硕士的简单递进、重点是什么、是否考察创新能力、学位论文考察重点是什么。

 二

  高等书法教育的学科构架

书法学院的成立最大程度上满足了书法学科设课的自由度和专业度。国家在本科教学人才培养方案里明确了实用性复合型人才的培养，同过去传统的精英式教学产生不同的要求，应更多地从教学的角度来思考问题，落实有宽基础、“授之以渔”的教育教学任务。在设课体系方面，各校之间也应当充分交流，进行更加深入的分类设课，倡导开放式教学。此外，有学者提出构建学科构架时要注意通才和专家的区分，学术分工是学术发展过程的必然，学科分类的目的就是研究的分化及培养专门的人才。任何一个研究者要理论和创作并重，重视学术研究和创作语言两个方面，艺术家和理论工作者表达方式有所不同。

 三

  书法的文化传播

书法是文化的，有学者谈及，高校要对书法艺术的内涵进行更深层次的剖析和认识，对艺术性和实用性要有更加深入的认识。书法传播人才的培养是综合性的，还包含跨学科的内容，培养对象包括对外书法教育者、书法媒体、书法出版的工作者、书法新媒体、书法的留学生教育及文博系统中的书法的推广工作者等等。还有学者指出，书法的文化传播要在校园中产生影响，所有艺术教育中都要表现出书法的优势。还有一个是对外的传播渠道，利用高校公共空间开放性、公共性、感知性的特点，以碎片化、无成本化、日常化的形式对高校青年学者进行潜移默化的影响。

 四

  高等书法教育中的跨学科融合问题

有学者指出，跨学科融合问题还是人才出口问题。各个学校、学院的课程设置必须得满足社会需要和社会服务的发展，可开设如传播学、教育学、心理学课程，对学生的就业出口问题会有较大的裨益。书法学院也需要具有一定的开放性和包容度，吸纳跨学科的书法人才，在学院内去成就，最后去占据特定的历史定位。

沈浩对本次研讨会作最后的总结，他指出书法学科要真正培养有用的人才，要提高门槛，推动人才选拔的高度，尽可能解决进口问题。而出口问题的关键在于我们培养什么样的人，怎么培养。我们应该更深入地围绕学科发展，推进书法专业和学科的改革与建设，不断完善本、硕、博人才培养格局，努力提升人才培养质量。同时也欢迎专家和校友共同利用好中国艺术国学门这个平台，共同创作、研究，共同推动书法学科的建设。

研讨会由陈忠康、沈乐平、戴家妙、张爱国主持。中国美术学院教师韩天雍、刘丹、李明桓、钱伟强、鲁大东、冯立、贺维豪、丁筱、鹏宇、段凯、郭理远、石连坤、王文超参加会议。

 来 源 ｜书法学院

 摄 影 ｜孟庆伟

 编 辑 ｜沈佳琪  陈   思

 审 核 ｜徐   元

出品：

中国美术学院党委宣传部

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