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教学设计课程标题 第九章 压强 第一节 压强 第一课时压力和压强内容分析教学目标 1．知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关。 2．知道压强的概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。 3．经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。教学重点 压强的概念及计算公式。教学难点 压力和压强的概念。学情分析1.八年级学生接触物理的时间不多，所有对物理学科有一定的陌生感，所以我利用从身边举例子的方法，让他们最近的距离了解压强和压力。 2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。过程设计1.播放奥运会滑雪运动员的滑雪视频的同时引导学生思路。让学生初步理解压强。 2. 探究点一：压力 多媒体展示图片： 思考：各个接触面受到的力是怎么样的？力的方向怎么样？压力的大小总等于物体的重力吗？ 同时请三位同学在黑板上作图。同学们作图时，教师巡视，了解学生作图情况。 画完后，讲评学生作图情况，错误的要进行纠正。让同学们思考后回答，以上图中物体对接触面的力有什么共同特点。 启发学生回答：压力作用在接触面上，压力的方向总是跟接触面垂直，指向受力物体。 教师归纳总结：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫作压力。 知识拓展分析： 1．压力产生的条件：物体间相互接触，而且有挤压作用。 2．方向：垂直于接触面，并指向受力物体。 3．作用点：在受力物体的接触面上。 4．压力与重力的区别和联系： 压力重力施力物体物体地球受力物体物体物体大小决定于形变情况G＝mg方向总是垂直于接触面总是竖直向下作用点在接触面上重心性质弹力引力(重力)　　联系：当物体放在水平面上，且只受重力和支持力作用时，物体对水平面的压力大小等于物体重力的大小，且两个力方向都是竖直向下的。 探究点二：探究压力的作用效果 活动1：指导学生做钉板扎气球实验。第一次，把气球放在有很多钉子的钉板上，然后用一盒钩码压气球，气球不破。老师提问：“有没有同学能够想到办法用钉子把气球弄破”？接下来做实验验证学生的想法。换一块有一颗钉子的钉板，其他的都不变，重复第一次实验。气球破了。 学生思考先后两次实验的不同之处，找出原因：受力面积不同。 活动2：再拿一个气球放在有很多钉子的钉板上，在气球上压一盒钩码，气球不破。让一位学生，用力向下压。结果气球破了。 学生思考先后两次实验不同之处，找出原因：压力大小不同。 1．提出问题：压力作用效果跟哪些因素有关呢？ 2．猜想与假设：(1)可能与受力面积有关；(2)可能与压力大小有关。 3．制定计划、设计实验： 教师提问：(1)如果要探究压力作用效果与受力面积是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？(2)如果要探究压力作用效果与压力大小是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？ 4．进行实验：(学生实验，教师指导) 5．收集证据、分析与论证： (1)探究：压力的作用效果与压力的大小是否有关？ 实验次数受力面积压力压力的作用效果1相同大明显2小不明显(2)探究：压力的作用效果与受力面积是否有关？ 实验次数压力受力面积压力的作用效果1相同大不明显2小明显实验结果： (1)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 (2)当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 探究点三：什么叫压强 多媒体展示： 教师提问：小小的蚊虫能轻易地用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会陷入沙漠中，结合我们学过的知识，你能解释这种现象吗？ 教师引导：利用以前学过的速度知识和现在的压力作用效果进行类比，找出新的方法。引入压强的概念、公式、单位。 教师归纳总结： 1．由于压力的作用效果同时跟压力的大小和受力面积有关，利用比值定义法引出压强的概念：物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫作压强。即压强＝?p＝(适用一切物体)。 2．压强的单位：Pa。 1Pa＝1N/m2，表示在1m2的面积上受到的压力是1N。 3．压强的大小。 (1)人站在水平地面上时产生的压强约为10000Pa； (2)物理课本平放在水平桌面上产生的压强约为60Pa。 4．压强公式的应用。评价设计课堂测试中利用软件掌握学生的知识消化程度。利用钉钉智能填表工具留家庭作业评价学生课后复习和知识消化程度。教学反思压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节课内容主要建立在前面学过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另外一类作用效果的具体分析。本节课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要前提。由于压强的概念较为抽象，学生初学极容易与压力的概念混淆，为了让学生较好地理解压强与压力的区别，做好探究影响压力作用效果的因素的实验是本节课的关键。1

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