而且在这幅画里，不仅把岳飞画成了日本武士，更是连一点精气神都没有，这样的画，非但不能向大众展现出一个立体的爱国名将的形象，甚至还会让孩子们无法领悟到精忠报国的内涵所在，容易会误导年幼的孩子们，让他们误以为岳飞就长这个模样，令人感到细思极恐。

其次，更有不少网友爆出小学书插图上含有和服、樱花、富士山等日本元素，而且还都出自于《品德与社会》书本中，甚至就连语文书本上也出现了四个身穿和服的孩童，直到九年级书本插图上出现的“731”事件插图，才让网友们觉得这压根就不是巧合。

要知道二战期间，东北有一支臭名远扬的细菌秘密部队，而这支队伍正是侵华日军731部队，甚至时至今日也都还是我国国民深恶痛绝的存在，可它却这样光明正大的出现在教材书上。

因此这些“毒教材”经常出现一些严重错误和刻意暗示的内容，更甚者出现了一些抹黑国家英雄、颠覆公民认知的内容。原以为这些“毒教材”经过去年的整治和教育相关部门的监管审查，肯定会销声匿迹，可让人没想到的是，短短一年时间，这些“毒教材”又再次卷土重来。

毒教材再次卷土重来，这次毒性还更强

距离2022年沸沸扬扬的毒教材事件还不到一年时间，可却又在2023年爆出了教材中好多心怀恶意的图片，看来这次毒教材真的是再次死灰复燃了。

在这本《写给孩子看的中国史》课外书中，讲到甲午中日海战那段历史时，可配图下方却备注的是“丁汝昌投降图”。从这幅封面上可以看见，这群身穿清朝官服的人朝着外国人卑躬屈膝，正如下方备注描述的那般，将投降的画面展现的酣畅淋漓。

然而事实果真如此吗？显然并不是。据资料显示，丁汝昌当时并没有向插图中所描述的那样投降，他反而是一名被后人称赞的民族英雄。

甲午战争期间，中日装备肉眼可见地存在差距，最终导致清军节节败退。要知道丁汝昌当时指挥北洋水师与日军展开大东沟海战，随后便退威海卫。而且在威海卫战争之际，日军围攻困难重重，是丁汝昌带领手下拼的弹尽粮绝，最终果断拒绝日军的劝降，英勇就义。

由此可见丁汝昌在最后一刻，宁愿战死也不愿向日本人投降，所以丁汝昌压根就不是一个带头投降的人，而是一名名副其实的民族英雄，所以说这种污蔑行为简直令人厌恶至极。

再者，在这本《普通高中教科书地理必修》封面上，出现的不是中国的而是日本的富士山，而且在左上角的世界地图里，封面同样也是残缺不全的。

除此之外，《义务教育课程标准实验教科书语文同步读本》的封面上，印着的不是我们中国人而是一家日本人，甚至还有一些不良价值观的插图，以及不堪入目的文字表达。

这些毒教材不仅丑化历史人物，扭曲历史事件，甚至还在中国地图上动手脚。这也就导致整个画风体系倭里倭气的，同时还出现一些打擦边球的文字，不向外界宣传中国文化，却非要宣传扭曲的价值观，这不禁让人怀疑这究竟是中国还是日本国家？因为这些“毒教材”真的让人感到憎恶至极，甚至没有透露出一丝爱国之心。

毒教材的危害

首先，毒教材可以影响学生的学习动机，学生们在看到毒教材中的错误或者负面内容会使得他们的自信心受到极大的冲击，不会积极面对学习，反倒是会陷入消极和失望的态度。

其次，毒教材会对学生的社会发展产生负面影响，不仅会影响学生们的价值观念，也会让其。受到社会上的歧视，不愿意或者不敢去参加社会活动，因此读教材不仅影响学生的学习进程和情感需求，也会影响到他们的社会发展方向。

最后，毒教材会给学生带来刻板和偏见印象。歧视性的教材会让学生根植于负面的刻板印象，尤其是针对那些特定人群，比如女性，老年人弱势群体等。会让学生们不知道正确的价值观，也会让他们被这样的教材限制。

如何解决毒教材带来的影响？

其实中国的教育是受到教育部门的监管，出现任何失误或者错误，教育部门都有不可推卸的责任，所以教育部门有效监管的缺失，是毒教材出现的根本原因。所以我国应该加强对教育部门的监管。当然教材的审查部门也应该加强对教材的审查，看教材内容是否符合有利于孩子们的发展专业性能否得到保障。

再者就是师资力量的问题。有的地方的确存在教师质量参差不齐，我国应该建立更加完善的教师选拔系统，不仅要专业知识过关，人品也得过关，只有这样的选拔才可以避免毒教材的出现。这样一来不仅可以及时向相关部门举报，也可以明辨真相，给学生输出正确的价值观。

总结

希望在教材事件里，我们能够有更加严格的审核机制，因为这绝对不仅仅只是印刷错误，审核不严谨，背后肯定存在着更严重的问题。这种扭曲历史的行为，甚至会影响到很多人的思想。毕竟教育是我们最后的防线，最后的阵地，如果这块阵地失守的话，那必将后患无穷，对我国的文化和民族自尊也会带来不可逆转的打击。

最后就是希望国家能重视“毒教材”事件，同样也要大力整顿教育界。如果现在还不重视毒教材问题，那么祸害的就是我们民族的根，民族的未来啊。

对此网友们有何看法，欢迎在评论区留言！返回搜狐，查看更多