本章是以“极地的地理位置”和“极地的自然环境”为主导因素和区域特征，形成了极地地区的教学主线，将地形、气候、自然景观、科学考察、极地的保护与和平利用等内容，有机地联系在一起。使学生明确极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性，并通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。通过教与学活动，使学生在问题解决、反思的过程中感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。教材分析“极地地区”是世界地理分区中的一个“相对独立”的地区，也是《世界地理》的最后一章。教材从三个方面，重点以“南极洲”为案例，结合图示、图片、阅读材料、课堂活动对该地区进行了概括性阐述。其中第一个方面“冰雪覆盖的地区”向我们介绍了该地区自然环境条件的特殊性，后两个方面“科学考察的宝地”与“极地的保护与和平利用”则阐述了在两极地区开展科学考察和加强环境保护的原因。教材这样安排既符合知识的层次特点，也符合学生的认知规律。 本章主要介绍地球上最神秘的两极地区。教材从自然环境、自然资源、和平利用等方面人手，系统介绍了冰雪覆盖下的两极地区，实则有着丰富的矿产资源、生物资源、水资源和科考资源，以唤起学生对两极地区的向往，尤其是极地的保护与和平利用，是培养学生的环保意识和高尚道德情操的好教材。教材还配有精美的地图、图片资料和文字资料，并附有大量的活动，旨在培养学生的探究精神。学情分析学生的读图理解能力较为薄弱，动手能力较差，还没形成良好的知识结构。因此可以借助多媒体的优势，充分直观地展示极地地区的魅力。极地地区是人迹罕至的地方，她的神秘给学生带来了好奇和探究的兴趣。教学中教师要把握好自已的角色，充分发挥学生的能动作用，做好对学生的组织与协调，课堂上师生互动，生生互动的默契就能实现，本课的难点及学生们的疑点，就会始于他们之间的讨论、争论，而最终变成他们对新知的理解与认知。教学目标1、说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。2、通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。3、理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。4、通过对呈现资料的分析、小组合作等方法，达到对两极地区特殊自然环境的认识。培养学生的动口、动手、动脑能力。5、通过教与学活动，使学生感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。6、通过活动，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。教学重难点：重点1.两极地区独特的位置和自然环境特点；2.理解在极地地区开展科学考察活动和环境保护的原因；难点１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。３、读图分析能力与技巧的培养。教学方法探究讨论，数据分析，材料分析综合法，对比分析法，小组合作学习。课前准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。教学过程一、冰雪覆盖的地区【导入新课】同学们，请看大屏幕：请同学们观看一段视频。今天我们来学习第十章极地地区，多少年来，许多科学家一直迷恋着极地，迷恋着极地奇奇怪怪的自然景象，迷恋着这个充满神奇色彩的冰雪王国。不妨我们也来做一次极地旅行，临行前需要做那些准备工作？了解那些问题？同样今天我们也来先了解极地的位置和自然环境展示两极地区图：相互指图说出两极地区周围的大洲、大洋名称，完成课后活动。小结极地地区的位置、范围展示转动的两极地区图：说出在两极上空看地球的自转方向两极冰川广布，没有参照物，在野外极易迷失方向，怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?请同学们看一看这是南极地区还是北极地区的图？图中中心点是什么？以极点为中心向四周呈放射状的直线表示的是什么线？以极点为为圆心的同心圆又表示什么？怎样在以两极为中心的地图上辨别方向? 讲解引申思考：想建造一座四周窗户都朝北的房子，你认为有可能吗？如能行，应建在哪里？练习：承转：南极的别称“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库”思考：为什么？展示各大洲平均海拔高度图：在七大洲当中，南极洲的平均海拔是最高的，约 2410米，在地图上大家可以看出，在南极大陆上，它的颜色是白色的，是由冰雪所覆盖的，冰层的厚度就有 2000米左右，因此南极地区有“冰雪高原”之称，南极地区是地球上最冷的地区。提问：在这么寒冷的地区，什么样的自然景观最显著呢？除了严寒之外，南极地区还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。提问：为什么南极地区会被称为“白色沙漠”呢？它与我们平时所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之处吗？小结：主要原因是南极地区降水非常少，大部分地区的年降水量 55mm，最少的地方不足 5mm，与撒哈拉沙漠地区差不多。但由于南极地区非常寒冷，降水以固态形式为主，气温低不易融化，所以结成厚厚的冰层。承接：大家知道吗？如果把一条绣迹斑斑的铁链放在南极的风口，不到一小时，它就锃亮如新，这说明什么呢？展示图片：因此南极又是一个巨大的风库材料;南极的大风南极地区风速为 17—18m/s，最大风速可达 100m/s，而我们平时所说的 12级台风，风速也只达 32.6m/s。小结：南极洲的气候特点：严寒，大风，降水少。过渡：北极地区的寒冷和风速都不及南极地区。北极地区的气候怎样呢？由学生自己看书，概括回答讨论：两极地区为什么如此寒冷呢？学生预设：纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少；海拔高；冰层对阳光反射强。二、科学考察的宝地引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图 10．3和图 10．4，说说最能代表两极的动物各是什么? 承转：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。阅读自学 113—114页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源? 总结：科考环境也是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室”? 原因有四：(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室南极大陆地下的煤是怎样形成的? 原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有 18个国家在南极地区建立了 140多个科学考察实验站。从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。新站昆仑站于2024年月在南极建成。判别中山站在长城站的什么方向。长城站和中山站的建立时间为什么都选择在 2月? 长城站在西经 60º，南纬 60º附近。中山站在东经 70º，南纬 70º附近。2月是南极地区气温最高的季节自学 114页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。南极考察如火如荼，自读课本 115页内容，说说北极科考为什么越来越频繁? 北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。承转：极地地区由于科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，极地地区应该如何开发、利用，科学家在考察时应该注意什么问题，人们应该怎样对待这片洁净的土地？展示日本南极捕鲸的资料：两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。请同学们阅读课本117页材料： «爱护地球上最后一片净土»，学完这篇课文你怎样理解“净土”两个字？作业：完成课本117页活动2.三、极地的保护与和平利用针对南极地区的和平利用、科学考察、环境保护等，1959 年12月，澳大利亚、阿根廷等12个国家签订了《南极条约》。我国于1983年正式加入《南极条约》。国际上于1991年制定了《北极环境保护战略》。课堂总结《极地地区》评测练习读“四地气候资料图”，完成问题。1．右图四地位于南极地区的是（）A．甲 B．乙C．丙 D．丁2．下列称号，与南极地区气温和降水状况有关的是（）①“高原大陆” ②“冰雪高原” ③“白色荒漠” ④“风库”A．①② B．②③ C．③④ D．①④3．“我有流线型的躯体，身穿白衬衣、黑色燕尾服。前肢已退化成游泳的鳍状肢。为了抵御严寒，我皮肤下有厚厚的脂肪保护层。”这里的“我”主要生活在（）A．北极地区 B．南极地区 C．青藏高原 D．澳大利亚读“南极地区示意图”，完成问题。4.图中①表示的我国南极科考站是（）A．黄河站 B．泰山站 C．东方站 D．和平站5.我国南极科考站都选择在 2月建站，其原因是（）①此时是南极地区的暖季 ②此时南极地区有极光现象③此时是南极地区的雨季 ④此时南极地区有极昼现象A．①② B．②③ C．③④ D．①④6.南极地区是科学考察的宝地，主要原因不包括（）A．矿产资源丰富 B．海洋生物众多 C．植物种类齐全 D．自然环境原始7.下列做法有利于南极地区可持续发展的是（）A．大量捕杀极地动物，享用特色美食B．确立国家主权，大力开发极地地区矿产资源C．科考站垃圾就地掩埋，减少大气污染D．加强国际合作，联合建设极地科考基地参考答案1-7 DBABDCD 《极地地区》课后反思两极地区对学生而言遥远而陌生，感觉神秘而好奇，课堂上主要采取小组合作讨论的形式，课堂气氛十分活跃，教师主要起了引导作用。 在这节课中，我首先让学生能从图上判断出这幅图是属于南极图还是北极图，它的位置、范围、周围海洋和陆地等这部分不是太难，学生都能顺利掌握。南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它需要学生有丰富的空间想象能力，还要结合曾经学过的地图知识和地球知识来认识，可以说是一个比较综合的体现学生读图能力的内容。让学生从南极图开始，先认识经纬线，然后让学生通过观察，看出在南极点上空是呈顺时针方向旋转，顺着地球自转的方向判断某一点的方向，这样，学生循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了，此时再加进判断东西经度和东西半球就好掌握了。 这节课成功之处在于把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图方向，培养学生的空间想象能力和在地图上识别地理事物的能力。 本节课的不足之处在于有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。

人教版 (新课标)七年级下册第十章 极地地区极地地区教学设计： 这是一份人教版 (新课标)七年级下册第十章 极地地区极地地区教学设计，共6页。教案主要包含了独特的自然环境，科学考察的宝地，极地的保护与和平利用等内容，欢迎下载使用。

初中地理人教版 (新课标)七年级下册第十章 极地地区极地地区教学设计及反思： 这是一份初中地理人教版 (新课标)七年级下册第十章 极地地区极地地区教学设计及反思，共3页。

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