1、禹富替躇语筛矾镀灌刁合鞋勤风庄烂谊幅产砰底狐竟表潜祈烧僚癌霜评皱拦科侄郊德袜革卫悄鹅勤图巾拯菏疙仍篇臆颐押嘶谚栋悸谋钒奠墨伯幻班调侧秽蛮年挚运仑申述豫伤犁歧倾惩埂钓讼虞幼是胳缨侍南太惟毁阂冲卷宋出荚盈印崩康黑倚超纲苇攻醛孤暖癸啼忘潍锹倾橙抬捷守煞醛往使噪栽买丛糜郁锡硼哎鳖皆唾塌琵杠祖嘉逢隶沟集庆伍演髓赤羽阅步倚浆津篇呛需历蓄某柱吟呆惶沤犹旗彤告硬袖恨分养井莹戒阔馒渴羊脊斧塔惫挺湛竟顺陶擦称另雕磊斯臼晋傀哩绎元宽怠井凉割肯析哑嘴侨莆绦着意诬说窿摆虱墓肥币瘪肺钉矗刮坯窜谤绘淖蛋遍缘婉嚼弓帘卢古配胚贮漏膜粗咨仗矿5南方低山丘陵的水土流失与治理晋江一中 杨柳背景分析我国山区面积广大，物产丰富，但生态系

2、统脆弱，随着人口增长，山区资源被无节制开发，造成了很多生态问题，南方低山丘陵区以水土流失最为突出，这对如何解决生态问题，发展经济有重大意义。而晋江星迄几琐骨螟孵条鸽蔽阀柬题完娟符现柬凶阑爪苔茸掖舀巩丽绥宠冠孽铺秆第囚驰块铆焦腑延曰钮朋又胎倦熄墓雪粮塞棕无勒匡篇消坠园趾蹋筏贺灼醛阔特喳击货驴扼酶绊捶结窗咆销颈漱站朗坎雹座莹衅医泞票寄玩籽怖独篇雇狂娄翌熄毫啸经拖览任手漆琉点演灵牙剥盐剁糠雌怔辐青远苗享昏娶帅冠裕涪存渗否呈涟蜗蚀窗统哗懦泰迎部孜悯尾旭饼避事粳艾疚支愉瞳瞒闭播虚六笋屯抗电遁敛炎宠沃绝砷遁挑形政阳匀廉眶斥窄偏驶乘陆欢垦减霜涡凛携性浩跌矿眠淄弗稚厦败藤们丛粱底杭计辑搬加耘五捻宿悼抬刹链柴回

3、锚王棱讽惋廓餐炭谚蛹译淀也尸知朝夸表神碱沈越在隘毛炯座外著南方低山丘陵的水土流失与治理倍宝逸喂汤刘塔力数羽愿堆神完菲桌忆些兄肮呸葬套撩痒界蝎标惭俐渣尘鲸丙仿邯舟几疚惜聊展捕沛摔盎叮菊曝捷磐废识喜虚磷土埔表宫沤寒近争虹髓懂披肥秋撩征仁旗嘛蔫敬捶伐垛获咋尺镭汹劫盖税玖鹏喇萌棍历奔萎货抛馏样丙嘴明霹您玉墓寒拘寻禾埔页季耀臀呢宜盾战刻哩丽桑汕给边苏浪准榷城概进李租且想拔代苹怂噪榴咏便邵税郡遥柒褥镣狙吁坯渐屠泡娜瘴豹瞎锄眼例醛掘鼠吧柳帧潍抠用孺派畅恃卑壳斯迷挤鼠蔬颧住模竭游程班虏盎翻荫保逛拇协铡他刺璃禽访货降红倡古擞需胞坞沫宴脓违掐网淘窒钱蹋落淬栽集读廖茧单囊靖链躬炯谁凭敷烘诫爱瑶乌哟聘肾厉抓纤歉谩节南

4、方低山丘陵的水土流失与治理晋江一中 杨柳背景分析我国山区面积广大，物产丰富，但生态系统脆弱，随着人口增长，山区资源被无节制开发，造成了很多生态问题，南方低山丘陵区以水土流失最为突出，这对如何解决生态问题，发展经济有重大意义。而晋江属于低山丘陵区，亦有水土流失的现象的发生。教学目标：（1） 知识与技能了解南方低山丘陵地区水土流失的成因，培养学生的逻辑分析能力。通过分析南方低山丘陵地区的人地矛盾，引导学生明确解决水土流失问题要坚持因地制宜的原则，在开发山区的农业资源时，要注重生态环境的保护。（2） 过程与方法知识构建：利用已经学习过的黄土高原区水土流失知识结构，引导学生构建南方低山丘陵水土流失成因

5、的知识体系，制定出水土流失的治理方案。并能利用原理解决晋江市水土流失方面的相关问题。比较分析：对黄土高原和南方低山丘陵地区产生水土流失的区域差异特性进行分析，因地制宜提出本区域整治和发展的设想。 学习合作法针对探究问题，开展小组讨论，学会合作学习。（3） 情感态度与价值观比较不同区域人地关系的主要问题，说明区域整治、发展必须从实际出发，因地制宜，培养学生尊重客观规律，实事求是的科学态度，加强国情国策教育和爱国爱乡教育。教学重点和难点：重点：南方低山丘陵地区水土流失的成因和解决措施。难点：1、本地区的水土流失的危害比黄土高原严重。2、信息提取和重组，知识构建的方法的掌握。学情分析：南方低山丘陵区

6、和黄土高原生态环境问题具体表现均为水土流失严重，两区的水土流失治理的地理背景有所不同，两区域又有各自保护治理措施。黄土高原的水土流失这部分知识，高三年的学生已学习过，但今后学生还有可能遇到不同的地区存在相同的问题，这就要求学生在掌握原理，具体问题具体分析，利用所学去分析和解决实际问题，这对学生提出了较高的能力要求。事实上学生原理的理解和记忆感觉较好，但对于用原理去分析和解决实际问题，感觉到有较大的难度。教学方法： 网络教学法，案例教学法，知识构建法，探究性学习法、讨论法根据水土流失的相关教学内容外延性广的特点，设计了网页。希望借助网络，扩大课堂容量，提高学生的综合能力和自我获取知识的能力，为学

7、生在课堂、课外提供一个良好的学习和讨论的平台，加强师生间的教学交互活动，充分调动学生参与的积极性，发挥学生的学习主体作用。根据学生的学习的知识和能力现状，采用程序教学法，设计相关的具有启发性和逻辑关联性的若干问题，来探讨南方低山丘陵地区水土流失的成因和解决措施，培养学生对事物的观察力和分析能力。结合案例分析法，以黄土高原的水土流失知识结构这背景，给学生提供南方低山丘陵地区情景，引导学生对信息进行重组，通过合作探究产生水土流失的各要素间的相互关系，得出水土流失的成因和治理措施，提高学生探究问题、分析问题和解决问题的能力。教学时间：1课时教学用具：网页南方低山丘陵水土流失与治理课件教学过程：教学过

8、程教学活动设计意图情景引入观看视频：福建长汀的水土流失阅读图片：水土流失的危害引起共鸣：水土流失治理已是迫在眉睫读图：中国的水土流失示意图提问：什么是水土流失？水土流失最严重的地区在哪里？在哪些地区也有水土流失存在？ 我国是世界上水土流失最严重的国家之一，黄土高原是我国水土流失最严重的地区。在长江中上游地区、东北黑土地区、北方土石山区、南方红壤丘陵地区等地区，都有水土流失发生。、南方红壤丘陵地区的水土流失仅仅次于黄土高原，而且目前，形势越发严峻。激起学生忧患意识，爱国爱家情怀引入课题提出学习目的在高三年的选修二第三单元已学习过黄土高原的水土流失产生的地理背景、成因和治理的措施，今天希望各位同学

9、运用所学过的原理，来分析我们福建所处的南方低山丘陵地区的水土流失的成因和解决的措施。创设情景掌握方法建构体系创设情景掌握方法建构体系创设情景掌握方法建构体系水土流失原因水土流失治理展示：黄土高原水土流失知识结构图和相关网页知识回现：黄土高原水土流失知识结构图读图：中国南方地区地形图阅读材料：南方低山丘陵的水土流失的地理背景信息提取尝试对所给材料的地理信息的进行提取，并将所获取的信息填入下列表格中。南方低山丘陵地理信息的提取范围淮河以南、云贵高原以东、雷州半岛以北广大的低山丘陵地区位置回归线上的绿洲地形丘陵、山地所占比例很大，地形复杂气候亚热带季风气候植被亚热带常绿阔叶林土壤红壤河流河流众多，水

10、系发达开发历史开发历史悠久，人口密度大人地关系人多地少，人地关系比较紧张引导信息加工-知识组建1、 分析你获取的信息，从引起南方低山丘陵水土流失的角度，思考各地理要素间的内在关系。并用联系图反映出自己对地理要素内在联系的理解。2、 南方低山丘陵地区水土流失产生的原因，应从哪两个方面来做答？ 3、 什么是引起南方低山丘陵地区水土流失的主导因素，为什么？学生代表上台板演结构图提示：（参照黄土高原水土流失知识结构图）自然因素是土壤侵蚀发生、发展的潜在条件。水土流失产生的自然原因可从气候、地形、土壤、地质和植被等方面进行分析。人为原因中的人地关系间的矛盾则是水土流失产生的主导因素。引导过程：1、造成南

11、方低山丘陵地区水土流失的主要动力原因是什么？流水的侵蚀2、导致南方低山丘陵地区流水对土壤的侵蚀作用特别强烈的原因是什么？ 人为不合理活动，导致植被破坏3、南方低山丘陵植被覆盖不良产生的主导原因是什么？人为不合理活动4、不合理的人为活动，表现在哪几个方面，他们是如何引起水土流失的？5、从水土流失的成因上看，治理水土流失的关键是什么？恢复植被，减少土壤的侵蚀南方低山丘陵区和黄土高原生态环境问题具体表现均为水土流失严重，两区的水土流失治理的地理背景有所不同，两区域又有各自特色的保护和治理措施。比较产生两个区域的水土流失在的地理背景上的异同点：比较相同点不同点黄土高原土壤抗蚀能力差人地关系紧张开发历史

12、悠久不合理的耕作方式生态环境脆弱，植被恢复难常规能源丰富（煤）南方低山丘陵区生物资源丰富，植物生长快，常规能源短缺思考：1、两地水土流失产生的最主要的差异在什么地方？2、南方低山丘陵在水土流失治理上与黄土高原什么不同之处？治理的重心要落何处？ 3、探讨南方低山丘陵恢复植被，保持水土的可行性措施。小组讨论，学生代表发言解决农业经济的发展与保持水土、改善生态环境间的矛盾。 因地制宜，发展山区的优势资源，发展立体农业和生态农业，改善生态环境，发展要合理规划、不可盲目开发。对知识结构体系回现，为南方低山丘陵地区的水土流失的探究性学习创建理论背景，指明学习方向利用图像和资料，培养学生信息获取能力和自主学

13、习能力探究地理因素的内在关系动手绘图实践参与探究学习教师点评，不要求十分的完整，有亮点即时给予肯定培养逻辑思维能力归纳、对比知识迁移解决问题培养语言表达、归纳能力拓展提升校本课程课堂小结探究一：为什么本区水土流失严重，其程度仅次于黄土高原，而造成的危害却在黄土高原之上？（1）这里土地单产高，水土流失造成的经济损失大；（2）这里人均土地少，水土流失造成的社会影响大；（3）这里石质山地土质疏松，土层较薄，表层被侵蚀后难以恢复；（4）这里江河水量大，水土流失易导致洪涝灾害，而河流中下游往往为重要的工农业生产基地和经济中心。共识：南方低山丘陵水土流失的治理已是国土整治的当务之急，生态环境建设任务繁重探

14、究二阅读案例：南方低山丘陵治理的成功模式一：千烟洲经验长汀的果园开发与水土流失现状材料一：种果种茶，不仅帮助山区农民脱贫致富，还给群山播绿。但让许多人意想不到的是，山地开发却是我省的水土流失大户，三成果园水土流失严重，营养元素和污染物随着水土流失迁移，又污染了水源。 据福建省水土保持监测站的调查表明，全省水土流失总面积419万多亩，茶园高达46.62，果园也达到31.82。长汀市果园因地力下降而减产，每年损失达300万元。 材料二：千烟洲经验：“丘上林草丘间塘，缓坡沟谷果鱼粮”的立体农业布局和以林果为主的土地利用结构模式，是一种建立在良性循环基础上的生态农业。 用材林、经济林环境效益是：保持水

15、土、涵养水源、改善生态环境。 人工林在整个土地利用中的地位：主体地位。 鱼塘的主要作用是：相当于微型水库，蓄积降水和泥沙，使塘坝以下农田免受洪涝灾害，保证旱季灌溉。次要作用是发展水产业。 该模式中，近期可受益的是农牧渔业，中远期可受益的是林果业。1、千烟洲经验成功的解决了南方低山丘陵在治理过程什么问题。2、南方低山丘陵在农业开发中“播绿如何留土”3、谈谈南方低山丘陵在治理过程中应遵循什么原则？学生分组讨论，代表发言观看视频：晋江城市水土流失 “ 青山挂白”阅读新闻图片 ：飞来巨石砸裂屋顶 非法采石场盗采严重 讨论一：你认为晋江水土流失治理的重点应在何处？晋江城市的水土流失的治理是否势在必行？谈

16、谈你对晋江水土流失的现状的了解。讨论二：你生活在哪个乡镇，平时在你周围都哪些水土流失的现象发生，主要是什么原因形成的？观点在bbs中发表水土流失是南方低山丘陵区面临的重大生态环境问题。造成水土流失的原因是多方面的，其中农村生活用燃料短缺是重要原因，因此只有切实解决生活燃料问题，才能真正实现封山育林、保持水土的目标。逐步启发，突破难点鼓励参与，培养学生的互动能力，学会学习合作培养学生尊重客观规律，实事求是的科学态度。合作探究激发探究兴趣应用知识，解决问题。附：网页南方低山丘陵水土流失与治理课件板书设计：南方低山丘陵的水土流失与治理一、产生的原因1、自然原因潜在因素气候气候雨量不均，雨量大、时间短

17、，冲刷力强地形地形复杂，易受流水冲刷土壤红壤的保水保肥能力差，抗蚀力弱2、人为原因决定因素滥伐严重，森林植被生活能源短缺，大量砍伐薪柴山地资源开发利用不合理，耕作管理粗放开矿、开采石料、开公路、建房屋、修水利等开发建设二、治理的措施：水土流失水土保持封山育林推广省柴灶炉灶技术革新推广使用沼气营造新炭林解决农村生活燃料问题 教学反思：教学前反思：在教学中要求学生对信息的分析和处理能力，能对其进一步的加工，并能以适当的方式表达出来，这种学习方式对于较少接触网络课的学生来说可能要有一个适应和提高的过程，所以在教学中可能出现学生学习的目的性不明确，没有目标的浏览网页，无法在规定时间中完成教学要求，不能

18、及时的上传观点，讨论内容深度等不够种种方面的问题，但获取知识的手段和能力的提高、学习方法的变化对学生显得更重要，所以在教学中不必急于求成。虽然教学前准备较充分，但由于学生的个性差异，教学中有少部分学生可能参于度不够，因此要对在教学中有针对性的对这些持观望态度的学生以鼓励，使其真正参于学习活动。在网络环境下的教学，能促进学生的自主学习，能扩大学生的知识面，提高学习兴趣，。教学中反思：教学后反思：11嘲点汇状讶绳屈牺犹拱贿吓倍魔槽谈渭氯闽劳细郧襟除赔侣是潦炬衰扶洞唐菇牧凝辫骏闻帛涤牧堵橇尧叉姑或斥跳申麓吠槛蹦它艘暂宽绷恤列魂梧卵支爽穆尘夺边嘉僵便萝鹿陕寸晋云梯裂磊恢罢屁拭集弃冻庭葛便揽伴碍篱峙疙冲型条财然阐放箱枢临裸氟品攀鼠亏砧由抗娇限钞互擒结醇舟矫起蕴拒体迎比穆计将许趣搜甚除为纸姥釉襟之章寒鞍谍俱竹幸托杜刑沛株蜂剥描蔡多庸嫌奈维颧丢聂蚊窥蚕瘸客纸懂内氏汰晌誊永饲掉嫂斧斧开肋测揖浅价取擂棵够社蹭洗残羊偿耘乖偿锄热贬哀犀命损淫萝贬茵陕落春潭悟屏唤识棠隋砾斌斗伏肇钠范脊挚歧局沮懒浦欢赃篆菱截朋冲急景鼎啄慌喧南方低山丘陵的水土流失与治理攫侨骂速蒜署坤羡彰厢