结合我园开展的主题式角色游戏区进行平行段区域游戏大联动的尝试和探索，力求使幼儿通过打破班级界限，通过师幼间联动、幼幼间联动，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动，从而促进幼儿社会性及人格的健康和谐发展。

明

确

概

念

理

清

思

路

什么是区域游戏联动？经过研讨交流：区域游戏联动其实就是打破班级界限，幼儿可以根据自己的意愿，自由选择游戏场所进行自主游戏活动。

我们常说：课程实施，环境先行。明确概念的基础上，各班教师根据自己的特长、幼儿兴趣爱好等创设各类角色游戏区。

聚焦问题

研思并进

（可滑动）

在小组研讨中，针对区域游戏联动方案，各组制定详细的活动安排，将区域设置、人数、责任人、前期准备、教师职责及站位、重点观察要点及规则等方面进行全面详细落实。同时预设可能出现的问题，如孩子去陌生的班级不愿参加游戏怎么办？游戏场中孩子们还会以本班熟悉的同伴组合而不和其他班孩子合作游戏怎么办？面对各班孩子，教师如何做观察记录等。想方法，出策略，聚焦大家智慧，我们的区域游戏大联动开始了！

大胆尝试

“走出去”是第一步

“走出去”是第一步，让幼儿学会做选择。幼儿学什么、玩什么、怎么玩、去哪玩，和谁玩都是按照自己的意愿去选择。

★策略一：全园参观——熟悉路线，知道区域游戏内容。

★策略二：做计划——规划路线，选择区域游戏。

★策略三：给任务——熟悉游戏规则，幼儿自主选择玩伴、玩法。

★策略四：听信号——以固定音乐信号，自主收拾材料，结伴回班。

★策略五：做记录——面上整体观察，点上精准分析。

★策略六：共分享——教研中、QQ、微信群，照片、视频交流对话。

区域游戏联动现场，看到了孩子们积极的、主动的、投入的、喜悦的、发自内心交流、表达着，在合作中，在商量中，在遇到问题解决中，再现着孩子们已有生活经验中的场景。

总结经验 继续前行

通过区域游戏联动，孩子们在自主选择，学会协商，学会分工与合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，以此培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。同时区域游戏联动的开展，提高了教师在游戏活动中的组织、观察、反思与研究能力，促进了教师的专业成长。

伊幼人将以《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》精神为引领，努力遵循幼儿身心发展规律，以“儿童为本”“相信孩子，尊重孩子”的科学保教理念，以我们眼中的儿童形象和我们的童年经验转变儿童观、课程观、教育观，让我们懂得：每一个孩子都充满了无限的可能，孩子的兴趣需要是选择教育活动的首要依据，只要我们立足孩子的身心需求，努力创设更好、更适合孩子的游戏环境，在自主选择、自主探究中，更好地促进孩子身心全面和谐发展。

我们深知：放手是对孩子的尊重、信任，更是一种责任！区域游戏联动，我们在路上！

文|东胜区伊克昭幼儿园保教室

审|孙丽霞 编辑|郭浩返回搜狐，查看更多