廖 伟 （讲师，博士） 北京师范大学 教育学部教师教育研究所（中心） 地址：北京市新街口外大街19号英东楼607室, 北京, 中国, 100875 电子邮箱：[email protected] 个人主页：www.liaowei.weebly.com

教育背景 美国密歇根州立大学 • 学历：博士 • 专业：课程、教学与教师教育（双学位专业：教育政策） • 时间：2012年8月 – 2018年5月 北京师范大学 • 学历：硕士 • 专业：教师教育 • 时间：2008年9月 – 2011年7月 北京师范大学 • 学历：学士 • 专业：管理科学 • 时间：2004年9月 – 2008年6月

工作经历 08/2018 至今 讲师，北京师范大学教育学部教师教育研究所（中心） 08/2017 – 05/2018 项目负责人，美国密歇根州立大学中文教师资格证项目 01/2016 – 05/2016 研究顾问，美国教育测试中心（ETS）TALIS-Video Study研究组 05/2012 – 08/2017 博士生讲师，美国密歇根州立大学教师教育系 07/2011 – 06/2012 研究助理，北京师范大学教师教育研究中心

学术成果 一、英文期刊文章（*为SSCI期刊） (1) *Liao, W., Liu, Y., Zhao, P., & Li, Q. (2019). Understanding how local actors implementation teacher rotation policy in a Chinese context: A sense-making perspective. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 25(7), 855-873. (2) *Liu, Y., & Liao, W. (2019). Professional development and its impact on teacher efficacy: Evidence from 32 countries using TALIS 2013. School Effectiveness and School Improvement, 30(4), 487-509. [Wei Liao is the corresponding author] (3) Liao, W. & Maddamsetti, J. (2019). Transnationality and teacher educator identity develop ment: A collaborative auto-ethnographic study. Action in Teacher Education, 41(4), 287-306. (4) *Liao, W. (2019). “Weekday rural teachers, weekend urban spouses and parents”: A Chinese case of how alternative hiring policy influences teachers’ career decisions. International Journal of Educational Development, 67, 53-63. (5) *Zhang, H., Yuan, R., & Liao, W. (2019). EFL teacher development facilitated by lesson study: A Chinese perspective. TESOL Quarterly, 53(2), 542-552. (6) *Liao, W., Yuan, R., & Zhang, H. (2017). Chinese language teachers’ challenges in teaching in U.S. public schools: A dynamic portrayal. The Asia-Pacific Education Researcher, 26(6), 369-381 (7) *Liao, W., & Hu, S. (2017). Chinese teachers’ perceptions of academically oriented teacher preparation. Journal of Education for Teaching, 43(5), 628-633. (8) *Liao, W., & Yuan, R. (2017). Understand an emerging “failure” of an equality-oriented teacher policy in China: A job search perspective. International Journal of Educational Research, 81, 71-82. (9) Tatto, M. T., Savage, C., Liao, W., Marshall, S., Goldblatt, P., & Medel, L. (2016). The emergence of high-stakes accountability policies in teacher preparation: An examination of the U.S. Department of Education’s proposed regulations. Education Policy Analysis Archives, 24 (21), 1-54.

二、中文期刊文章 (*为CSSCI期刊) (1) *靳伟, 廖伟. (2019). 论教育家型教师的内涵与成长路径. 教师教育研究, 31(4), 53-59. (2) *赵英, 李知音, & 廖伟. (2018). 美国密歇根州立大学师范生教育实践体系特征研究. 外国教育 研究, 44(4), 68-81. (3) 廖伟，Margo Glew, & 宋萑. (2017). “全球视野的未来教育家培养项目”的设计理念. 中国教师, (5), 15-19. (4) *赵萍, 廖伟, & 崔莹莹. (2011) 论大学教师学术创新力的基础: 学术自主能力. 比较教育研究, 33(7), 21-25. (5) 廖伟. (2009). 权力结构下的教师与农村教育： 评《从启蒙者到专业人—中国现代化历程中教 师角色演变》. 中国教师, 9(9). 61-63.

三、中英文书稿 (1) Liao, W., & Zhou, Y. (2020). Teacher education reform and national development in China (1978- 2017): Four metaphors. In J. W., Fraser, & L., Lefty (Eds.). Teaching the world’s teachers: A history, 1970-2017. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press. (2) 廖伟. (2018). 深化教师人事制度改革. 收录于朱旭东、宋萑所编《新时代中国教师队伍建设 的顶层设计》(第85-94页). 北京: 北京师范大学. (3) 袁丽, 廖伟, & 陈林. (出版中，计划于2019年上半年发表). 我国教师教育质量保障体系. 收录 于朱旭东、胡艳所编《中国教育改革四十年：教师教育卷》. 北京: 北京师范大学. (4) 胡艳, 桑国元, & 廖伟. (2016). 第三部分：中国教师培养机构的师范生及其结构. 收录于朱旭 东所编《中国教师培养机构发展研究》(第303-272页). 北京: 北京师范大学出版社. 四、政策咨询报告 (1) 朱旭东, 李琼, 宋萑, 胡艳, 周钧, 齐建国, 吴国珍, 裴淼, 赵萍, 桑国元, 曹夕多, 叶菊艳, 康 晓伟, 赵英, 毛菊, & 廖伟. (2012). 构建我国现代教师教育体系研究报告. 北京: 北京师范大 学教师教育研究中心. (本人为该报告主要撰写人之一，该报告提交至教育部教师工作司) (2) 朱旭东, 李琼, 宋萑, 廖伟, 付钰, 王恒，靳伟, 高鸾, 胡倩, 陈林, 赵荻, 贺文洁. (2018). 《我 国教师队伍现状报告》. 北京: 北京师范大学教师教育研究中心. (本人为该报告主要撰写人和统 稿人之一，该报告提交至中共中央办公厅) 获资助的研究项目 (1) 教师教育者如何定位与专家型教师的关系？以北京师范大学“国培计划-名师领航”项目为 个案的研究 • 时间：2018/10/01 – 2020/09/30 • 金额：100,000人民币 • 资助单位：北京师范大学 (2) 探索政策与实践的中间地带：中国农村教师政策实施过程的个案研究 • 时间：2016 • 金额：9,232美元 • 资助单位：密歇根州立大学研究生院 (3) 教师政策是如何影响困难校的课堂教学质量的？来自中国免费师范生政策的数据 • 时间：2015 • 金额：3,200美元 • 资助单位：密歇根州立大学教师教育系 (4) 教师政策对困难校教师质量的影响：关于中国免费师范生的个案研究 • 时间：2013-2015 • 金额：12,000美元 • 资助单位：密歇根州立大学教育学院院长办公室

学术会议参与情况 2020 • 美国教育研究协会年会（AERA），美国旧金山，2020 年4 月 o 报告一：Linking professional development to teachers’ job satisfaction, self-efficacy, and instructional practice: Evidence from TALIS 2018 o 报告二：National contexts, school conditions, and individual characteristics: Which matters more to teachers’ participation in induction programs? 2019 • 世界教育研究协会（WERA），日本东京，2019 年8 月 o 报告题目：Learning to become culturally sensitive teacher educators in a Chinese intercultural context: A video-cued phenomenographic study • 美国教育研究协会年会（AERA），加拿大多伦多，2019 年4 月 o 报告题目：We cannot just let teachers make sacrifices”: Implementing a teacher rotation policy in China 2018 • 教师教育振兴行动论坛，中国山西临汾，2018 年9 月 o 报告题目：“细微的意义建构、显著的后果”: 在山西某贫困县实施三项教师政策的研究 • 美国教育研究协会年会（AERA），美国纽约，2018 年4 月 o 报告一：Transnationality and teacher educator identity development o 报告二：Reflective learning and identity construction: Experiences of pre-service language teachers in Hong Kong 2017 • 美国密歇根州立大学教育公平国际会议, 美国东兰辛，2017 年6 月 o 报告题目：Exploring the nuances in policy implementing agents’ sense making process: A Chinese Case • 美国教育研究协会年会（AERA），美国圣安东尼奥，2017 年4 月 o 报告题目一：Professional development and its impact on teacher efficacy: Evidence from 32 countries using TALIS 2013 o 报告题目二：Unpacking China’s mathematics instruction with an US-based observational framework: Evidence from fourteen teachers • 比较与国际教育研究协会年会（CIES），美国亚特兰大，2017 年3 月 o 报告题目：Mobility decisions of alternative-route hired teachers: A Chinese case 2016 • 美国教育研究协会年会（AERA），美国华盛顿，2016 年4 月 o 报告题目一：Can incentive-based teacher education policies improve teacher quality in high-need schools? A Chinese case • 比较与国际教育研究协会年会（CIES），加拿大温哥华，2016 年3 月 o 报告题目二：How do teacher preparation programs influence classroom teaching practice: Evidence from fourteen mathematics teachers in China 2015 • 美国教育研究协会年会（AERA），美国芝加哥，2015 年4 月 o 报告题目一：A study of novice Chinese language teachers’ self-identified issues: Evidence from eighteen K- 12 teachers o 报告题目二：Teacher identity development through action research: A Chinese experience • 比较与国际教育研究协会年会（CIES），美国华盛顿，2015 年3 月 o 报告题目：Investigating how teacher policies influence teacher quality in rural schools: Evidence from the Free Teacher Education (FTE) policy in China 2014 • 比较与国际教育研究协会年会（CIES），加拿大多伦多，2014 年3 月 o 汇报题目: Circulating definitions of quality teacher: A comparative study on professional standards for teachers in four countries 2011 • 第一届全球教师教育峰会, 中国北京，2011 年10 月 o 汇报题目：A study on the strategies of evaluating teacher professional development programs: An axiological perspective

所授课程 （说明: 1. BNU表示北京师范大学；MSU表示密歇根州立大学。2. 名称为英文的课表示该课是用英文讲授的） 博士生、研究生层次 2019秋, 2018秋 2018夏 2012 – 2016 Teacher Professional Development: Theory and Practice (BNU) 教师教育原理（BNU） 叙事研究（BNU） 学位论文写作与规范（BNU） The Social-Emotional Development of School-Aged Youth（MSU） Lab and Field Experiences in Curriculum, Teaching, and Schooling（MSU） 本科生层次 2013 – 2015 Human Diversity, Power, and Opportunity in Social Institutions（MSU） 2007 – 2009 教育心理学理论导论课程（BNU） 在职教师/教师教育者专业发展课程（部分） • 批判性阅读 – 系列讲座 • 跨文化教学的理论与策略 • 新时期我国农村教师流动中的机遇与挑战 • 如何撰写文献综述与开题报告 • 如何开展课例研究 – 系列指导 • 学校管理者如何使用研究促进学校改进》 • 基于教师学习理论的专业项目设计 • 教师专业写作：理念、策略与实例分析

受邀演讲 2020/1/9 清华大学教育扶贫办 “基于教师学习理论的专业发展项目设计” 2019/7/25 贵州兴义民族师范学院 “多元文化教师教育——国际经验及其对我国民族地区教师教育改革的启示” 2019/06/15 新疆师范大学教育科学学院 “质性研究作为‘复数’：三种具体方法及案例分析” 2018/10/22 首都师范大学教师教育学院 “细微的意义建构、显著的后果: 在中国实施三项教师政策的个案研究” 2018/01/19 澳门大学教育学院 “工作日农村教师、周末城市配偶和父母：关于选择性招聘政策如何影响教师职业决定的一项 中国个案研究 (Weekday rural teachers, weekend urban spouses and parents: A Chinese case of how alternative hiring policy influences teachers’ career decisions)” 2017/03/13 密歇根州立大学教师教育系中文教师资格证项目 “在浸入式语言课堂中教授数学的三种策略 (Three strategies for teaching mathematics in language immersion classrooms)” 2016/10/30 密歇根州立大学教师教育系中文教师资格证项目 “在美国公立学校中教授中文的文化维度 (The cultural dimension of Chinese language teaching in U.S. public schools)” 2016/03/19 密歇根州立大学教师教育系博士生项目基础课TE902 “如何进行系统性和论述性文献综述 (How to conduct systemic and narrative reviews of literature)” 专业服务 提供给专业组织的服务 2019至今 副主编，Beijing International Review of Education, 2017-2020 国际期刊审稿人（* 为SSCI期刊） *International Journal of Educational Research *International Journal of Educational Development *Research Papers in Education *Asia Pacific Review of Education *The Asia-Pacific Education Reviewer *SAGE Open Issues in Teacher Education Frontiers of Education in China Multicultural Education Review ECNU Review of Education 2020 审稿人, Taylor & Francis出版社中国教育研究丛书系列 2015, 2016 审稿人, 美国教育研究协会年会 (AERA) 和比较与国际教育研究协会年会 (CIES) 2018 审 稿人+筹委会成员，2018年世界课例研究大会年会 (WALS) 2018 讨论人 (Discussant), 美国教育研究协会年会 (AERA) “Examining teacher induction and retention in STEM” 论文汇报小组 2015 - 2017 中文翻译, Journal of Teacher Education 提供给所在院系或者大学的服务 2018至今 独立指导学生：李文宇（2018级学科教学（英语）硕士） 与朱旭东教授共同指导国际博士生Muhammad Shoaib Iqbal Ansari，为国内硕士研究 生王照萱、张瑶、汪卓、刘梦婷、邱晨晨等提供指导 2018 为北京师范大学教务处提供《珠海校区未来教师学院方案调研报告》 2014 - 2017 指导密歇根州立大学教师教育系2013级博士新生Sephen Vrla 2010 - 2017 志愿服务于“北师大-密歇根州立大学”师范生出国访学交流项目

获奖情况 2018 – 最受学生欢迎教师奖，第16届青年教师教学基本功大赛，北京师范大学 2017 – 博士论文奖学金，密歇根州立大学 2016, 2017 – 优秀少数族裔参会奖学金，国际与比较教育研究协会（CIES） 2015 – Gaylin Green Miller奖学金，密歇根州立大学 2015 – 全球视野拓展奖学金，密歇根州立大学 2008-2011 – 研究生奖学金，北京师范大学 2005, 2007 – 优秀大学生奖，北京师范大学