邹启祥

作为一名生化教育专业的师范生，毕业后一直从事初中生物和初中化学的教学工作。随着教育改革的不断深入，上学时期所学习的教育理念和方法已不能适应新时代的要求。所以有必要对生物、化学教育的专业发展作一些探讨。

一、生物教学专业发展的一些途径

1.不断摸索、积极探索，努力使自己成为“创新型”教师。为了教学中尽可能引导、培养学生的探究能力和创新精神，教师自己要成为“创新型”教师。教师要在探究理念的基础上，认真钻研教材，不断摸索。在日常的备课中，教师要合理地进行教学设计，以充分带动学生积极参与，并使学生在教师带领下完成探究，合理发散他们思维，培养他们探究精神。课程设计中尽可能地考虑学生实际，充分利用现有的仪器设备或生活中的生物材料或实际例子，借助小组活动或多媒体展示来开展教学，以让学生在思考中学习，在探究中学习。教师自己在平时争取多与同行探讨，课后及时地对本节教学进行反思，然后优化改进，以使自己的创新意识不断增强。

2.及时反思，不断在反思中成长。教师要想自己迅速成长，必须坚持长期反思，这样才能在反思中进步。在今后，无论是在平时的自学、参加教研活动或课前准备，还是在课后总结中，我都会坚持努力静下心来，结合自己的教学实际，去进行反思。反思哪些知识可以灵活运用；反思哪些教学设计需要加以改进；反思哪些知识可以尽可能优化；反思上课所遇到的问题、出现的灵感、教学目标实现与否、亮点和不足之处。

3.初中生物教师能够引领正确的教育思想。教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，对学生具有强烈的示范作用。教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。

二、化学教学专业发展的一些途径

1.要善于学习。这是我们专业发展的保障，新课程要求对学生生活开放，对现代社会科技进步开放，打破学科之间的界限，要求学生关注学生的发展，强调课程的选择性，将教师置于一个被学生选择的地位上。因此，学习新理论、新方法是化学教师面临的首要任务，也是使自己的教学有“源头活水”的最佳途径。那么如何学习呢？“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见，读书是一种获得知识的途径，但读书要注意选择，要选自己能看懂的，对自己的专业发展确实有用的书籍，否则效率会很低。此外，教师还可以向学生学习，向同行学习，向专家学习，向网络学习，向社会学习，随时注意去发现有益于自身发展的有意义的东西。

2.加强听评说课的训练。教师专业发展要求我们不仅要会上课，还要会听课、评课、说课。听课是教师开阔自身的教学视野，反思自己的教学行为，提高自己的教学感悟力，发展观察、记录、分析等研究能力，促进教师专业成长的中重要途径之一。每所学校都根据不同教师提出不同的听课时数的要求，然而很多教师只是为了完成任务而听课，听课的作用没有切实落到实处。要听好课教师首先要做好听课准备，比如，我听课的目的是什么？我想要得到哪些信息，在听课过程中要科学记录，用心去发现去推敲上课教师的成功之处和不足之处，相互交流，这样才有助于彼此提高。评课也是教师必备的素质之一，评课要评教学理念、教材的处理、教学环节的设计、评教师的基本功、评学生学习效果等，优质的评课可以调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，转变教育理念，激励教师加快知识更新、优化教学艺术。

3.积极开展课题研究。新课程要求教师转变角色，不再做“教书匠”，而要成为教育教学的“研究者”，这也是教师专业发展的重要途径，进行课题研究是教师参与教学研究最直接的方式。课题的确定就是教师日常教学中遇到的问题，围绕问题制订研究方案，之后再开展一系列研究，找出解决问题的方法，形成研究成果。开展课题研究有利于促进教师教学反思，发现自己教学中存在的问题，在寻找解决问题的方法的过程中不断提高，促进教师专业发展。

既教生物，又教化学，只是当前农村学校师资匮乏情况之下的权宜之计。在今后的社会发展过程中，我们的教育投入更上一个台阶后，我们这样的教师，肯定会专门从事某一学科的教学，使我们的教学以及教学研究更加专业化，使教师的教育教学工作从一种职业或行业向一种专业的方向发展。

（作者单位：江苏兴化市大邹初级中学）