本次我所分享的是关于高中生物人教版必修一新、旧教材的对比分析。在旧教材，高中生物一共是五本课本，其中必修有三本，选修有两本。新教材课本数量没有变化，但必修变为了两本，选修为三本。主要是将以前的必修三《稳态与环境》大部分内容放到了选修二《生物与环境》。本次我主要分享的是必修一的内容修改与变化以及其意义。

翻开课本的第一个变化就是开篇访谈的人物变化，之前是邹承鲁院士，邹院士的代表性成果就是“世界上第一个人工合成的蛋白质”。现在的是施一公院士，主要成果是运用生化和生物物理的手段研究细胞凋亡的分子机制、重要膜蛋白以及细胞内生物大分子机器的结构与功能。这样替换的原因我想是因为邹承鲁院士是生物学发展的开拓者，而现在的施一公院士是生物学前沿发展的引领者，新老泰斗的接棒更能激发学生们对于生物学未来发展的兴趣，认识到生物学发展对于人类社会发展的重要性。

其次是章节的变化，首先小节数从21变为了19，化繁为简，而标题名称也有些变化，例如第四章第三节由“物质跨膜运输的方式”改为了“主动运输与胞吞胞吐”，这体现了知识侧重点的变化，新教材的节标题更凸显章节特色和重点，将一些高频考点作为节内容重点讲解，更加符合高考的命题方向。还有章节前言的变化，将一些概念的范围表达的更为清晰，例如将第三章中的“系统”改为了“生命系统”，可以有效的区别于其他学科。

再就是教材内容的变化，例如将“蓝藻”重新命名为“蓝细菌”，可以防止学生将蓝藻误认为藻类。对于ATP的“高能磷酸键—~”也重新表述，改为了“一种特殊的化学键”，这样改动一方面可以避免学生误认为“~”就代表键能很高，另一方面除高能磷酸键外还有其他类型。内容上的另一大变化就是插图的变化，新教材的插图相较于旧教材分辨率更高，图像更精美，而且还穿插了很多三维结构图片，能够帮助学生更加形象、直观地学习细胞的结构。

最后就是课后习题的比较，旧教材课后习题偏应试教育，而新教材从理解概念和发展素养两个方面对学生提出要求，注重对学生能力的培养，充分贯彻了新课标的教育理念，发展学生的生物学学科核心素养，培养学生学以致用的综合能力。（文：徐喆）