绝句教学目标设计 |
您所在的位置:网站首页 › 动静结合的一幅画 › 绝句教学目标设计 |
共1课时 绝句 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、会认9个生字,会写12个字。 2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 2学情分析无论从诗句内容还是在学诗体验上,二年级的学生已经有了一定的古诗积累。本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。《望庐山瀑布》语言简洁,用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。《绝句》则以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色,仿佛一幅生机无限的早春图。另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点,教学中教师应该大胆放手,营造学诗意境,抓住古诗教学的一般规律,图文对照,挖掘作者的情感和教材编写特点,以读带讲,引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境,进而受到美和感染,激发对祖国大好河山,对大自然的深切热爱和赞美。 3重点难点识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】绝句一、回顾 1、背诵《望庐山瀑布》,试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。 2、回顾上节课学习的方法。 (巩固积累,引导方法,为《绝句》的学习做准备。) 二、自读 1、按上节课的方法,自读学习。学习生字,进行识记,读准字音。 2、交流自学情况。出示卡片认读生字,(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的。(鼓励学生用多种方法进行识字),个别字注意扩词练习,加深学生对字意的理解,促进识记。 3、指读诗句。抓住重点的字音,进行指导。如:“翠”读“平舌音”,“泊”读“bo"不要发成"be"的音等。 (挖掘学生识字经验,引导主动识字。加强识字经验的交流,培养学生多渠道识字的良好习惯。) 三、写字 1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、 泊、柳”,引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字,并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。 2、教师范写难点字,边写边强调需要注意的地方。如:“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“岭”里面的是“令”。 3、学生书写,教师巡视指导。组织学生间的相互评价。 (写字是低年级教学中的一个重点,教学中应突出其主要地位,下大力气,抓实抓好。以提高学生的写字能力,培养良好的写字习惯。) 四、感悟 1、出示诗句(不出现插图),默读诗句,利用工具书自学诗句内容。 2、启发思考:如果让你为这首诗配上一幅画,你觉得画面上应该画些什么,并说出理由。 3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画,并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如:“含”“东吴” (一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。因此,创设情境,变“话”为画,有机地转化学习活动,在学生想画、说画、赏画、评画的过程中,理解了诗句的大意,体现学科整合的思想。但组织过程中要注意“画画”不是活动的主体,只是理解诗意的一种手段和方法,不能花费过长时间,以免喧宾夺主,偏离重点,影响教学活动的开展。) 五、诵读 1、出示插图或学生的优秀画作,引导学生有感情地朗读。 2、图文对照,启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色,以及诗句寓情于景,景美情浓的特点。 3、采用多种形式有感情地读背诗句。如:自读、小组合作读、配乐读、指画面读等,实现美读成诵的学习目标。 六、拓展 1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。 2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”,展示学生课外的古诗积累情况。 绝句 课时设计 课堂实录绝句 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】绝句一、回顾 1、背诵《望庐山瀑布》,试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。 2、回顾上节课学习的方法。 (巩固积累,引导方法,为《绝句》的学习做准备。) 二、自读 1、按上节课的方法,自读学习。学习生字,进行识记,读准字音。 2、交流自学情况。出示卡片认读生字,(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的。(鼓励学生用多种方法进行识字),个别字注意扩词练习,加深学生对字意的理解,促进识记。 3、指读诗句。抓住重点的字音,进行指导。如:“翠”读“平舌音”,“泊”读“bo"不要发成"be"的音等。 (挖掘学生识字经验,引导主动识字。加强识字经验的交流,培养学生多渠道识字的良好习惯。) 三、写字 1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、 泊、柳”,引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字,并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。 2、教师范写难点字,边写边强调需要注意的地方。如:“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“岭”里面的是“令”。 3、学生书写,教师巡视指导。组织学生间的相互评价。 (写字是低年级教学中的一个重点,教学中应突出其主要地位,下大力气,抓实抓好。以提高学生的写字能力,培养良好的写字习惯。) 四、感悟 1、出示诗句(不出现插图),默读诗句,利用工具书自学诗句内容。 2、启发思考:如果让你为这首诗配上一幅画,你觉得画面上应该画些什么,并说出理由。 3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画,并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如:“含”“东吴” (一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。因此,创设情境,变“话”为画,有机地转化学习活动,在学生想画、说画、赏画、评画的过程中,理解了诗句的大意,体现学科整合的思想。但组织过程中要注意“画画”不是活动的主体,只是理解诗意的一种手段和方法,不能花费过长时间,以免喧宾夺主,偏离重点,影响教学活动的开展。) 五、诵读 1、出示插图或学生的优秀画作,引导学生有感情地朗读。 2、图文对照,启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色,以及诗句寓情于景,景美情浓的特点。 3、采用多种形式有感情地读背诗句。如:自读、小组合作读、配乐读、指画面读等,实现美读成诵的学习目标。 六、拓展 1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。 2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”,展示学生课外的古诗积累情况。 Tags:绝句,教学,目标,设计 |
今日新闻 |
推荐新闻 |
CopyRight 2018-2019 办公设备维修网 版权所有 豫ICP备15022753号-3 |