回顾上一节的实验结果，将问题聚焦于相互作用系统内某个物体动量变化的原因，引入本节内容。

本节通过理论推导和实验验证相结合的方法，讨论物体动量变化的原因及量度，得出冲量的概念和动量定理，并用其分析解决实际问题。

具体分为三个层次：

1．以手推车只在一个恒定推力作用下做匀加速直线运动为例，通过演绎推导，得出冲量的概念和动量定理，再将动量定理推广到多力作用情况。

2．用实验验证动量定理，将动量定理的适用范围由恒力作用情况推广到受变力作用的情况。

3．通过示例，示范用动量定理解决实际问题的方法，体会动量定理的特点，形成解决问题的思路。

学习本节内容，将经历推导、实验和应用等过程，有助于学生提高模型建构、科学推理的能力，感悟科学与社会生活之间的关系，并认识高空抛物的严重危害，形成从自身做起、坚决杜绝此类行为的责任感。

通过创设小车由静止加速，动量发生变化的情境，引导学生联系生活经验，体会作用力与持续作用时间会影响动量的变化。再将小车受力和运动情况进行简化，推导小车动量变化与作用力、持续作用时间的定量关系，建立冲量的概念。

此处设置“大家谈”，旨在引导学生通过类比和迁移，理解变力的冲量可以用图像的“面积”来表示。运用无限分割与逼近的方法，在深入理解冲量概念的同时，为实验验证变力作用下的动量定理做准备。

动量是与物体运动状态对应的“状态量”，冲量是与作用时间或运动过程对应的“过程量”。动量定理表明，合力的冲量导致物体的动量发生改变，冲量的大小量度了物体始末状态动量变化量的大小。

这是一个需要学生动手做的“自主活动”。通过实验获得变力作用下的 F – t 图像，由此得出相应的冲量大小。根据约定的正方向和小车碰撞前、后的速率，比较碰撞过程中小车受力的冲量和碰撞前后小车动量的变化量是否相等，验证动量定理。

本示例示范了应用动量定理分析问题的一般思路或步骤，即：

（1）明确研究对象，把它从周围环境中隔离出来。

（2）明确相互作用的过程，分析研兖对象在此过程中的受力情况，画出其受力分析的示意图。

（3）分析研究对象在相互作用前、后速度的大小和方向。

（4）约定正方向，根据动量定理列出相应的方程并求解。

这里，还需要说明两点：

（1）解决此类问题不能单凭相互作用时间 Δt 很短，就轻易忽略重力。示例表明，对于竖直方向发生的撞击，撞击力的平均大小既有撞击物自身重力 mg 的贡献，也有其动量变化率 \(\frac{{m\Delta v}}{{\Delta t}}\) 的贡献，只有当两者之比，即 \(\frac{g}{{\frac{{\Delta v}}{{\Delta t}}}}\) ≪ 1 时，才能忽略重力。相反，在人从高处跳下双膝弯曲、使用发泡包装材料搬运易碎物品、航天返回舱着陆前利用反冲火箭缓冲等事例中，都是通过延长相互作用时间 Δt，大大减小动量变化率 \(\frac{{m\Delta v}}{{\Delta t}}\) 对撞击力的贡献，这些事例中重力 mg 反而可能对撞击力大小有主要贡献。

（2）鸡蛋与地面碰撞时，鸡蛋所受地面的作用力是一个变力。示例中要求的平均冲击力，是用恒力替代变力。这是从力的时间累积作用效果的角度，通过用恒力替代变力，使得两者在相同时间内的冲量相等，由此求出的恒力大小即为所求平均冲击力的大小。

1．参考解答：人从高处跳下，以一定的速度接触地面，落地后人的速度变为零。从将要接触地面到速度减为零的过程中人动量的变化 Δp 一定，即合力的冲量一定。由动量定理 F·Δt = Δp 可知，若通过弯曲双腿增加减速过程的时间 Δt，人所受的合力 F 将减小。由于人所受重力不变，则地面对腿部的作用力减小。因此，弯曲双腿可起到保护作用

命题意图：用动量定理解释简单的现象。

主要素养与水平：模型建构（Ⅱ）；科学论证（Ⅱ）；科学本质（Ⅰ）。

2．参考解答：由图可知，0 ~ 4 s 内合力 F 的冲量为 4 N·s。由动量定理 F·Δt = mv2 – mv1 得，4 s 内合力 F 的冲量等于物体动量的变化量，物体的初动量为 0，则末动量为 4 kg·m/s，可得末速度为 2 m/s，与 t = 0 时合力 F 的方向一致

命题意图：能从图像中读取信息，用动量定理做简单的推理。

主要素养与水平：科学推理（Ⅱ）；科学论证（Ⅱ）。

3．参考解答：由自由落体运动的规律得小球碰地前的速度 v1 的大小为 5.3 m/s，与地面碰撞后小球做竖直上抛运动，可得小球与地面碰撞后的速度 v2 的大小为 4 m/s。以向上为正方向，球与地面碰撞的过程，由动量定理，得 F合·Δt = mv2 – mv1，即 F合 = \(\frac{{m{v_2} - m{v_1}}}{{\Delta t}}\) = \(\frac{{0.02 \times [4 - ( - 5.3)]}}{{0.004}}\) N = 46.5 N，F合 = F – G = 46.5 N，得 F = 46.7 N，即小球受到的平均冲力 F 的大小为 46.7 N

命题意图：厘清运动过程，明确规律的适用对象，对综合性物理问题进行分析和推理，发展运动与相互作用观念。

主要素养与水平：运动与相互作用观念（Ⅱ）；模型建构（Ⅲ）。

4．参考解答：冲量是力对时间的累积，反映物体运动量的变化；功是力对空间的累积，反映物体能量的变化。冲量是矢量，功是标量

命题意图：通过比较，建立与原有认知的联系，有助于建立运动与相互作用的观念。

主要素养与水平：运动与相互作用观念（Ⅲ）。

5．参考解答：质点做匀速圆周运动的向心力由绳子的拉力提供，拉力为变力，用动量定理求其冲量。在 \(\frac{1}{4}\) T 内，动量的大小虽然没变，但方向转过了 \(\frac{\pi }{2}\)，动量变化量的大小为 2\(\sqrt 2 \) π \(\frac{{ml}}{T}\)。故绳子拉力的冲量大小为 2\(\sqrt 2 \) π \(\frac{{ml}}{T}\)，方向与初速度的夹角为 \(\frac{3}{4}\) π。重力为恒力，其冲量为 G·Δt = mg \(\frac{1}{4}\) T = \(\frac{1}{4}\) mgT，方向竖直向下

命题意图：了解冲量的矢量性，比较恒力的冲量和变力的冲量。

主要素养与水平：运动与相互作用观念（Ⅲ）；科学推理（Ⅱ）。

6．参考解答：（1）如图 1 所示

（2）测量方案：根据题干要求组装实验装置，获取力 F 随时间变化的图像及对应物体运动速度础随时间变化的图像。

从 F – t 图像上可获得不同时间内力的大小，从 v – t 图像上获得相应时间段内的加速度和位移大小。

原理

测量的物理量及相应符号

摩擦力与所测物理量的关系

牛顿运动定律

小车所受的拉力 FT 和阻力 Ff，加速和减速阶段的加速度分别为 a1 和 a2

FT – Ff = ma1，Ff = FT – ma1；或 Ff = ma2

动能定理

小车所受的拉力 FT 和阻力 Ff，加速和减速阶段的位移分别为 s1 和 s2

FTs1 − Ff（s1 + s2） = 0，Ff = \(\frac{{{F_T}{s_1}}}{{{s_1} + {s_2}}}\)

动量定理

小车所受的拉力 FT 和阻力 Ff，加速和减速阶段的时间分别为 t1 和 t2

FTt1 − Ff（t1 + t2） = 0，Ff = \(\frac{{{F_T}{t_1}}}{{{t_1} + {t_2}}}\)

命题意图：根据已有的实验装置，运用不同的规律展开方案设计和分析推理。

主要素养与水平：运动与相互作用观念（Ⅲ）；科学推理（Ⅲ）；证据（Ⅲ）。