《劝学》的论证方法

本文一开头就提出了“学不可以已”这个中心论点，接着从学习的意义、作用、态度三

个方面对中心论点进行论证。

在论述的过程中，

运用了巧妙的比喻和鲜明的对比，

增强了文

章的生动性和说服力，有力地论证了中心论点。

第一段从学习的意义方面论证中心论点。

对学习的重要意义，

本文不是从理论到理论地

论述的，而是运用了五个比喻，具体生动地阐明了学习的意义。

“青出于蓝”

、

“冰寒于水”

这两个比喻说明事物是在运动中不断发展变化的，

它启示人们：

只要不倦地努力学习，

就能

获得知识，后来者居上。

“輮木为轮”

、

“木受绳则直”

、

“金就砺则利”这三个比喻，说明事

物是可以改造的，

并且只有经过改造才能变得更有用。

这三个比喻，

说明人可以通过学习来

改造自己的本性。

五个比喻形象地揭示了学习的重要意义：

学习可以使人获得知识，

增长才

干，并使自己的本性得到改造。

在形象设喻进行说理的基础上，最后得出“君子博学而日参

省乎己，则知明而行无过矣”的结论，调强广泛地学习，经常检查省察自己，是增长才干、

改造本性的先决条件，再次强调了学习的意义。

第二段从善于“假物”

（善于利用客观条件进行学习）来论述学习的作用，并以形象的

比喻和鲜明的对比对学习的作用作了深刻的阐述。

“终日而思”

，

“不如须臾之所学”

，

这个对

比说明了向客观事物学习的重要性。

“輮而望”

，

“不如登高之博见”

。

“輮而望”喻不假物；

“登高”喻假物。假物与不假物，效果截然不同。形象的设喻，鲜明的对比，深刻地阐明了

善于利用客观条件来学习的重要作用。接着又连用了“登高而招”

、

“顺风而呼”

、

“假舆马”

、

“假舟楫”四个比喻，说明人的本性并没有差异（臂非加长、声非加疾、非利足、非能水）

，

但如有所假（高、风、舆马、舟楫）就能收到“见者远”

、

“闻者彰”

、

“致千里”

、

“绝江河”

这样好的效果。通过上面几个具体而浅显的比喻，最后得出了结论：

“君子生非异也，善假

于物也。

”肯定了善于利用客观条件学习的重要作用。

第三段从学习态度方面来论述中心论点。

强调了正确的学习态度是：

注重不断积累，

做

到坚持不懈，用心专一。在论述学习要注重不断积累这个道理时，首先用“积土成山”

、

“积

水成渊”两个比喻，自然地引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”这一结论。这是从正

面设喻的，

它强调了在学习的过程中逐步积累的重要性。

紧接着从反面设喻，

用

“不积跬步”

、

“不积小流”

两个比喻，

形象地说明在学习中如果不重视积累，

就不能学有所成，

获得成功，

从反面强调了积累的重要性。正面比喻和反面比喻形成了鲜明的对比：

“积”与“不积”

，态

度不同，效果迥异，足以证明注重不断积累的重要性。在论述学习要坚持不懈这个道理时，