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三年级下册语文“词句段运用”专项第一单元 词句段运用词句段运用一、读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。1.水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。2.他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。3.这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。（一）运用能力能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。（二）做题方法1.读句子，理解句子的意思。2.比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别联系具体语境选用词语。（1）“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动、如“湖水荡漾、水波荡漾”;“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡”。第一个句子中，小圆晕是水面的波纹，所以选用“荡漾”。（2）“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如“外形轻巧、精致轻巧”;“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“脚步轻快、轻快的曲子”，所以第二个句子选用“轻快”。（3）“灵巧”形容灵活而巧妙，如“心思灵巧、手很灵巧”;“灵敏”多用于形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应，如“嗅觉灵敏感觉灵敏”。第三个句子，老远就闻到了食物的气味，说明小狗的鼻子能对极其微弱的刺激迅速反应，所以选“灵敏”（三）创设语境，巩固练习。（1）春风吹拂，杨柳依依，碧波(荡漾 飘荡)。（2）春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜能听到他(轻巧 轻快)的脚步声。答案：荡漾 轻快（四）拓展练习，锻炼学生准确运用词语的能力。（1） 妹妹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个(活泼 灵活)的孩子。（2）文文看见一个小同学摔倒了，(赶紧 紧急)跑过去把她扶起来。答案：活泼 赶紧二、读一读，照样子写一种小动物的外形特点。1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的小燕子。2.独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。（一）运用能力能仿照例句写出一种小动物的外形特点。（二）做题方法1.读例句，发现例句是从颜色、形状等方面人手，写出了动物的外形特点。2.明确如何把动物的外形特点描写生动。（1）明确动物的身体是由几部分构成的。（2）从颜色、形状、动作等方面明确每个部分的最主要的特点是什么。（三）练习巩固我会写1.一身雪白的皮毛，一对红宝石般的眼睛，加上两只毛茸茸的长耳朵，凑成了那样乖巧可爱的小兔子。2.公鸡的羽毛多是深红色的，头上有一个大红色的冠子，走起路来，雄赳赳，气昂昂，威武极了！第二单元 词句段运用（一）运用能力能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语。（二）做题方法1.出示书上的两组词语,先让学生读一读,读准字音。注意“忧、虑”是见面字,可借助拼音读准字音。2.观察并思考:两组词语在结构上有什么特点 两组词语在结构上的共同点:第一组:前两个字一样,后两个字不一样,可表示为"AABC”式。第二组:无( )无( )。3.以下词语供参考:第一组:闷闷不乐、依依不舍、头头是道、斤斤计较。第二组:无声无息、无时无刻、无法无天、无穷无尽。（一）运用能力能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。（二）做题方法1.先让读一读两个例句,一边读一边注意加点的部分写的是什么。2.清楚加点的部分是带有动作和神态的提示语,这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。3.仿照例句,把句子补充完整。（1）要先把句子多读几遍,读懂句子的意思,读出人物的心情、语气。（2）然后再根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作、神态。（3）把句子补充完整后,再把句子连起来读一读,看看补充的部分是否恰当。（一）运用能力能按照正确的格式写一个通知。（二）做题方法1.读样例,了解通知的格式。标题:“通知”写在第一行中间。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”。正文:另起一行空两格写正文。落款:包括署名和日期,分两行写在正文右下方,署名在上一行,日期在下一行。2.再读样例,明确通知的关键信息。正文要写清楚时间、地点、通知对象和做什么等。练习范例1.请照样子写四字词语。源源不断 无忧无虑2.仿照例句写句子：补充动作、神态作提示语。例：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的鹿角呢！”妈妈看了看我的房间， ， ：“怎么能把玩具丢得到处都是呢！”3.例：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头: “唉，这四条 腿太细了，怎么配得上这两只美丽的鹿角呢!”（仿写：补充动作、神态作提示语。）妈妈拿起我的单元卷， ， ：“不错，进步啦！”4.例："真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。（仿写：补充动作、神态作提示语。）“这里的风景太美啦！”小美 。参考答案1.念念不忘 津津有味 亭亭玉立 欣欣向荣 井井有条无忧无虑 无影无踪 自言自语 若隐若现 不知不觉2.摇了摇头，皱着眉头3.点点头，眉开眼笑4.兴奋地喊起来5月5日第三单元 词句段运用（一）运用能力能按活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。（二）做题方法1.结合教材中的例子,说说蔡伦造纸的步骤。(1)看图示,说说蔡伦造纸分为哪几步。(2)用这几个动词介绍蔡伦是怎样造纸的。2.以“剪纸”为例指导口头介绍制作的过程。(1)看一段剪纸的视频。(2)仿照例子把观看到的剪纸过程用图示呈现出来。(3抓住剪纸时每一步的动作,自行练习介绍剪纸活动的过程。评价要点:☆剪纸活动的步骤是否说清楚了？☆所用的动词是否准确？☆介绍时语言是否连贯？让学生选择一项自己平时最喜欢的手工活动，按照上述方法自己练习介绍，再进行小组交流。（一）运用能力能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。（二）做题方法1．自读教材中的例子，说说这两句话在写法上有什么特点。☆两句话都是先总说后分说的叙述方式。☆两句话都用到了排比。2．围绕“操场上真热闹”这个熟悉的话题，仿照样子说一说。3．自主选择一个话题，进行仿写练习。第四单元 词句段运用（一）运用能力能仿照例子,写下自己的观察和思考。（二）做题方法1.自读题干,明确练习的要求。2.思考:这两个例子分别写了什么 怎么写的 明确作者观察的内容和写法。(1)清楚写了什么。例子一:写蜜蜂在狂风中飞行的情形。例子二:写相距百米的两个路口的不同现象。(2)明确怎么写的。两个例子都是先写观察到的情况,再写由此引发的思考并提出疑问。（一）运用能力学习“对调”和“移动”两种修改符号,并尝试运用。（二）做题方法(1)说出已学的修改符号的名称：“改正”“增补”“删除”三种修改符号,加深认识。(2)认识要求掌握的“对调”“移动”两种修改符号。(3尝试进行修改。评价标准修改的内容是否正确 修改符号运用得是否恰当 做到的给一颗☆书面是否整洁 2.在修改习作时使用修改符号。参考答案:我养了一只螃蟹,它眼晴、嘴巴都不怎么显眼,钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳子了。有一次,我用一根小棍轻轻点了它一下,它立刻转动身体,向我高高举起那剪刀似的大钳子。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻过身来。第六单元 词句段运用（一）运用能力认识汉语一词多义的语言现象。（二）做题方法1.先让学生读一读两组例句,边读边体会加点词语的意思。2.交流发现“熟”和“味道”这两个词语在不同句子中所表达的意思不同,从而初步懂得要联系具体语境理解词语的意思。第一组第一句中“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程度;第二句中“熟”的意思是熟练,表示程度深。第二组第一句中“味道”的意思是舌头接触某样东西时的感觉;第二句中“味道”是比喻某种感受、情趣和滋味。3.可创设新的语境,让学生了解“熟”“味道”这两个词还有其他意思。例如:①他们认识五年了,彼此非常熟。(熟悉)②玩了一天,他太累了,睡得很熟。(程度深)4.可以引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话,从而加深对词语的理解。（一）运用能力能仿照例子,围绕一个意思写一段话。（二）做题方法1.读一读,交流发现。引导学生通过朗读例句,发现句子的构成规律:句子是围绕开头的小句来写的,后面部分把这个意思写得更加清楚明白。2.说一说,练一练。指导学生仿照例句,分别围绕“小丽多才多艺”和“雨下得真大”这两个意思进行写句子练习。注意练习不局限于写句子，如果学生能围绕一个意思写一段话也是可以的。（1）“小丽多才多艺······”，示例：①小丽多才多艺，她能像百灵鸟一样演唱动听的歌曲，还能像小孔雀一样表演优美的舞蹈。②小丽多才多艺，她不仅能歌善舞，能写会画，还会弹钢琴拉二胡！（2）“雨下得真大······”，示例：①雨下得真大！黄豆大的雨滴直砸下来，小草和小花在雨中耷拉着头，地上很快积起了一个个小水洼，不一会儿，地上就汇成了一条条小河。②雨下得真大！雨点儿在雨伞上溅起一朵朵晶莹的水花，顽皮地跳跃着、敲打着。雨更大了，房顶上、街道上，很快溅起了白茫茫的水雾。雨珠打在车身上、雨棚上，发出敲鼓一样的声音，似乎是大自然在开一场盛大的音乐会。第七单元 词句段运用（一）运用能力了解用问句作文章开头的作用,学习用这种方法说一段话。（二）做题方法1. 回顾《海底世界》的开头,了解用问句作为文章的开头可以激发读者的阅读兴趣,而且能提示文章的主要内容,《海底世界》整篇文章都是围绕这个问题来写的,都是在介绍大海深处“是怎样的”。2.围绕“你可知道,那座山上的石头有多么奇妙”说一段话。（1）思考要回答这个问句,下面要说的一段话应该突出石头的什么特点。（2）在理解“奇妙”的意思后,借助图片或视频，观察后思考石头的“奇妙”可以从哪些方面表现出来,如大小、形状、颜色……（3）写一写你可知道，那座山上的石头有多奇妙吗 那些石头有的大，有的小，真是千姿百态:有的像奔腾的骏马，仰头长鸣;有的像威风凛凛的雄鸡，高歌长鸣;有的像仙女散花;有的像老翁对弈……每块石头都妙趣横生，惟妙惟肖!你可知道，那座山上石头有多么奇妙？这些石头千姿百态，妙趣横生，如同一幅幅美丽的图画，如果不是亲眼看到，真让人难以相信。有的像宠物狗，睁着水灵灵的眼睛，吐着长长的舌头，好像在欢迎着我们的到来；有的像青蛙，沉浸在清凉的溪水中，享受着日光浴；有的像一个娃娃，体形巨大；有些石头小如橡皮，而有些石头却大如房屋。一块块，一条条，在阳光的照射下，显出迷人的颜色……2.拓展运用。尽量在问句中说出事物的特点。比如:“你可知道,超市里的水果品种有多么丰富 ”“你可知道,节日的大街有多么热闹 ”参考答案你可知道,超市里的水果品种有多么丰富 有海南的椰子、广西的荔枝、云南的芒果、洛川苹果、玲琅满目，应有尽有……你可知道节日的大街有多么热闹吗？张灯结彩，各种火红的大灯笼挂在商家的门前，各种海报漫天的飞舞，我们在节日里边进行的购物，享受到的优惠。你可知道节日的大街有多么热闹吗？景观树上彩灯闪烁，还不断变换着色彩和形状，吸引着每一个过路人的目光。（一）运用能力认识寻物启事的写法,能用正确的格式写一则寻物启事。（二）做题方法1.读寻物启事的样例，初步了解寻物启事的作用及内容构成。2.明确寻物启事的格式,重点梳理清楚正文所要交代的主要内容,包括丢失的东西、东西有什么特征、丢失的时间和地点、联系人及联系方式等。3.创设情境,照样子,写一则寻物启事。第八单元 词句段运用（一）运用能力正确朗读句子,体会拟声词的作用,能照样子写句子。（二）做题方法1.读第一个句子。2.比较两个句子:“顾客噌的一下子跳起来。”“顾客跳起来。”体会“噌的一下子”的作用,表现出人物内心的着急。3.读第二个句子,想象“椰子扑通一声掉进水里”的情景,体会表达效果。4.练习在句中加上拟声词,感受句子中有拟声词和无拟声词在表达效果上的区别。他用力一推,门( )开了。他( )喝了一大碗的水。可以通过比较句子方式,结合语境感受拟声词的作用。5.创设情境，模仿例句写一写这样的句子。生活中,小鸟急速飞走时是怎样的情景 玻璃窗一下子被打碎又会是怎样的情景 （一）运用能力能模仿例子说几个题目。（二）做题方法1.读一读给出的题目，结合例子说说题目的特点,体会这种题目的好处。比如,“慢性子裁缝和急性子顾客”,发现这个题目中有两个相关的人,“裁缝”和“顾客”,而且这两个人具有相反的性格特征,“慢和“急”。这样的两个人同时出现在一个故事中,会发生什么呢 肯定会引起读者的阅读兴趣。2.模仿样例,说几个这样的题目。(1)把题目补充完整。善良的小羊和( )( )阿姨和矮个子( )(2)模仿例子,说几个这样的题目。（一）运用能力能用自己的话转述别人说的话。（二）做题方法1.读一读例句,比较两句话的不同。发现,在转述别人说的话时,要注意以下几点:要理解别人说的话的意思,准确转述;别人说的话中的第一人称、第二人称要改变;语气词要省去。如果把转述的话写下来,不需使用冒号、引号。2.照样子完成练习,练习按步骤转述别人说的话。比如,第二句要先读句子,理解老婆婆想要表达的意思:她不怕狼,也不怕虎,什么都不怕,就怕漏。然后按照要求把理解的意思进行转述,注意要省去原句中的语气词“唉”“哩”,第一人称必须改为第三人称。练习范例1.下面几个故事的题目和其他几项不同的一项是（ ）。A.大个子老鼠和小个子猫 B.城里的老鼠和乡下的老鼠 C.会飞的鸡和不会跑的狐狸 D.骡子和铃铛2.按要求写句子。照样子，用自己的话转述别人的话。例：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。”参考答案：1..D2.父亲坚决地对母亲说，我是不能轻易离开北京的。整理编辑：荷香芬芳

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