肖璐 天津经济技术开发区国际学校

①采取教和学的内容、教和学的活动，与课前、课中、课后三个阶段有机结合，采用线上线下融合教学的组织实施。

②引入“天津市基础教育资源公共服务平台”拓展课程资源，选择来自“国家中小学课程资源中心”的课程片段，微信关注“天津京剧院官方公众号”等线上渠道课程资源，拓宽教学视野，打开课堂边界。

③电脑手绘脸谱，Sketchbook完美呈现脸谱对称之美，提高学生创作效率，学生有更多的时间、空间去表达自己的个人感受。

④VR技术实现走进“中国戏曲博物馆”云展厅，实现沉浸式的学习方式。学生通过沉浸式的虚拟体验，更加深刻地体验戏曲的故事与艺术魅力。

《精彩的戏曲》是人民美术出版社出版的美术六年级下册第九课的学习内容，属于综合·探索学习领域。本节课的主要内容是学生通过感受戏曲人物的不同角色，了解生、旦、净、丑，并且通过学习京剧脸谱的谱式、色彩、戏曲服装之美，制作脸谱，绘制服装，感受中国传统戏曲的魅力，增强民族自豪感。

学生已经具备一定的观察能力和动手操作能力，虽然对美术学科中的形、色等基本语言有了一定的了解，但是对传统戏曲文化中的谱式、艺术特征以及脸谱的制作还需要进一步学习。同时，针对学生参与网络授课这一学情，教师将采用VR展厅、课程资源平台、微信公众号等多种方式进行直观教学，并且为学生示范脸谱的电脑绘画步骤。让学生充分利用线上授课的资源，感受制作脸谱的乐趣，感受戏曲文化的美感，感受中华文明的魅力。

知识与技能目标：了解中国戏曲文化、历史和艺术特色。选择合适的方式、材料，根据人物角色创作独特的装扮。通过听、说、画、做、唱、演等艺术实践活动，发展创造思维和综合实践能力。

过程与方法目标：通过欣赏、探究等方法，了解我国戏曲艺术的独特魅力。

情感态度与价值观目标：发展审美素养和创新精神，培养对祖国非物质文化遗产的热爱。

宽带网络、多媒体设备，下载安装飞书软件、微信、Sketchbook软件、希沃白板，网页浏览器用于线上VR展厅、天津市基础教育资源公共服务平台、国家中小学课程资源中心。

教师设置问题：①你了解我国戏曲的发展史吗?②我国的戏曲有多少种类?③影响最大的是哪个剧种？布置学生查找相关资料。

教师推荐网址：http://mooc1.chaoxing.com/course/93946961.html；http://mooc1.chaoxing.com/course/93946766.html。

学生课前通过书籍、网络查找资料用于课上汇报。

设计意图：让学生通过课前资料收集，尝试归纳总结出对戏曲的初步认知，为课上学习做准备。

教师播放视频并提出问题：你知道演员表演的是什么剧种吗？

学生分析回答：川剧。变脸是川剧艺术中塑造人物的一种特技。

设计意图：通过川剧视频导入本课，通过动态画面、声音使学生初步感受我国传统戏曲的魅力。

教师提问：请同学们说说你是怎样看待传统戏曲的？

学生根据课前对戏曲的了解，发表想法。

设计意图：互动连麦，调动课堂气氛，请学生说说是怎样看待传统戏曲的，了解学生对传统戏曲文化的态度。

教师出示课前布置的探索问题，学生汇报课前收集的资料。接着，教师向学生推荐天津市基础教育资源公共服务平台(http://basic.tj.smartedu.cn/)，为学生提供学习资源平台，拓展学生学习资源。学生可以通过拓展学习资源栏目，进入超星尔雅选修课，选择戏曲相关课程进行学习，如图1所示。

图1

设计意图：课前收集反馈学习资源，可以发挥学生的主动性。通过对经典剧目的观看赏析，学生可以对中国戏曲文化有更深入的直观体验，拓展学生的学习资源。

（1）京剧历史

教师带领学生走进VR中国戏曲博物馆云展厅（https://720yun.com/t/f4djr5tkzy3?scene_id=26400037），云展厅分为六个单元展区，学生可以通过场景选择定位展区，参观了解戏曲相关的知识，如图2所示。

图2

学生观看了解京剧历史，在戏曲纵横单元展区，可以从萌芽期、发展期、成熟期、繁荣期、嬗变期、革新期等不同戏曲发展时期了解戏曲的历史。其中，京剧是在繁荣期形成的，通过点击墙面上图片，放大阅读京剧的形成与发展，移步左侧还可以欣赏到当年气派的大戏台。

设计意图：通过VR博物馆云展厅，沉浸式感受戏曲的历史。通过身临其境般的场景，产生真实感与互动感，从而高度集中学生的学习状态，产生更加难忘的戏曲知识学习体验。现代化教学手段多媒体课件、VR声像、视听等结合，充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道的参与体验。

（2）京剧行当

教师出示图片并提问：你能认出这些京剧行当吗?

学生通过利用希沃白板软件和飞书标注功能，多媒体互动，一边分析角色特点一边在屏幕上进行作答连线，如图3所示。

图3

设计意图：了解生、旦、净、丑不同行当的角色特点，解决本课教学难点。

（3）京剧脸谱

教师运用PPT展示京剧脸谱的谱式之美、色彩之美。

学生观看，并通过视频了解艺术家面部绘制脸谱的过程。

设计意图：学习京剧脸谱的谱式以及不同颜色脸谱代表不同的性格和品质。

（4）京剧表演

教师介绍天津非物质文化遗产—京剧舞台脸谱，并推送天津京剧院官方公众号，如下页图4所示。

图4

学生通过天津京剧院官方公众号的云剧场，观看艺术家的戏曲表演。

教师引导学生说一说：京剧中还有哪些地方体现了艺术之美?

学生表示体会到节奏之美、服饰之美、动作之美等。

之后，教师播放国家中小学课程资源《京剧服饰之美》，如图5所示。

图5

学生观看学习京剧服饰的特点。

设计意图：了解天津非物质文化遗产，感受戏曲中不同的艺术之美：服饰、动作、音乐的美感。分享天津“非遗”公众号，学生课下可以通过线上云剧场观看天津京剧院的艺术家们带来的精彩表演，拓展课堂。

教师示范手工制作脸谱和电脑手绘脸谱的方法，使用计算机终端设备配合Sketchbook软件进行绘制脸谱，选择对称工具，轻松完成脸谱对称图案的绘制。上色时，在软件的色彩编辑器中直观选择色彩，调节色彩的纯度、明度，点击形状直接填涂，如图6所示。

图6

学生学习脸谱的手工、电脑绘制等制作方法。

设计意图：利用线上授课的优势讲解电脑绘图，鼓励学生尝试电脑绘画，运用不同的创作方式实现个性化创作体验。

教师布置艺术实践内容和要求：①选取所需材料进行京剧人物装扮的制作（脸谱或者服饰），选择熟悉的戏曲片段进行模仿表演，也可以自己编一段戏曲进行表演。②绘制你喜欢的京剧人物。

学生开展艺术实践活动。

设计意图：培养学生动手实践的能力。

教师课上提供教学指导与评价要点：①你能说出我国戏曲艺术的特点吗？②你制作的脸谱、服装、道具设计得巧妙吗？③你表演的戏曲精彩吗？

学生了解评价要点后，完成本课创作。

教师通过飞书软件，点击飞书导航栏中的对勾图标，进入飞书任务主页。在飞书任务中新增任务，在班级群组会话中将对话转为任务，系统将各组创建的任务汇总到飞书任务主页。学生在任务栏中上传作品，可以采用视频、音频、图片等方式反馈作业。作业形式多样化，可以是学习感悟、电脑绘画、手工作品、戏曲表演等，如下页图7所示。

图7

设计意图：评价要点是本节课学生应掌握知识、能力的总结。通过飞书任务管理班级作业，可以有效帮助教师集中管理任务、追踪任务进度、推进团队协作。学生可以通过飞书任务观看到其他同学的作品，大家在任务平台上展示、交流，互相学习。

教师利用PPT展示剪纸、邮票、人偶等戏曲艺术的表现方式，学生欣赏。

设计意图：拓展学生作品创作的思路。

本课属于综合·探索学习领域，需要学生了解的知识量非常大，因此，教师要让学生课前搜集有关戏曲资料，并在教师的指导下进行筛选和整理。同时，针对网络授课这一学情，采用VR展厅、资源平台、微信公众号等多种方式进行直观教学，并为学生示范脸谱的电脑绘画步骤。让学生充分利用线上授课的资源，感受制作脸谱的乐趣，感受戏曲文化的美感，调动学生学习的积极性和主动性，使学生体会到准备过程和展示成果的快乐。

依托飞书云文档和任务管理功能，教师一边可以协作评论正在演示的文档，一边还能进行教学任务管理。这不仅提升了教学研讨的效率，还让教学研究任务管理变得简单。另外，通过“飞书妙记”，师生还可以快速回顾历史课堂的内容，通过搜索功能定位到知识疑难点，使用翻译跨越语言的障碍，帮助教师完成教学任务，方便学生温故而知新。

使用平板电脑终端设备配合Sketchbook软件进行绘制脸谱，学生可以选择对称工具，轻松完成脸谱对称图案的绘制。上色时，在软件的色彩编辑器中直观地选择色彩，轻松调节色彩的纯度、明度，实现直接填涂，学生的创作效率也提高了，有更多的时间、空间去表达自己的个人感受。同时，激发了学生学习的兴趣，高度凝聚了学生的课堂注意力。数字绘画还可以启发学生全面表现形式思维，培养绘画表现力、创新力。

在了解戏曲发展史的过程中，笔者引入了“天津市基础教育资源公共服务平台”的拓展课程资源，学生可以选择喜欢的课程进行系统深入学习。在学习京剧服饰的环节中，选择“国家中小学课程资源中心”的《京剧服饰之美》课程片段，让学生感受京剧服饰的特点，学习创作的方法。另外，在欣赏京剧表演时，通过微信关注“天津京剧院官方公众号”，观看艺术家的戏曲表演，了解天津非物质文化遗产，感受戏曲中不同的艺术之美。

在介绍京剧历史的环节中，在5G技术基础上引入VR技术，实现了走进“中国戏曲博物馆”的云展厅，在AI虚拟导游的引导下，学生通过沉浸式的虚拟体验，更加深刻地体验戏曲的故事与艺术魅力。沉浸式的学习方式被列为未来学习趋势之一，学生通过身临其境般的场景，产生真实感与互动感，从而高度集中学生的学习状态，产生更加难忘的戏曲知识学习体验。

但是，本课的评价环节略显仓促，应多给学生交流的时间和空间，将自评、互评、师评等多种评价方式相结合，充分展示学生的学习成果，评价也是学生自我完善提高的过程。

中国信息技术教育2023年4期