法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，还精通拉丁语和希腊语。拥有多重身份的他作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草：专利与论文》《阿维尼翁的动物》《块菰》《橄榄树上的伞菌》《葡萄根瘤蚜》等；作为教师，他编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为 “牛虻诗人”。此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还用自己的小口琴谱下一些小曲。然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。法布尔晚年时，《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”以及“科学界诗人”的美名，他被誉为“昆虫之父”，他的成就得到了社会的广泛承认。

（二）创作背景

法布尔的童年是在乡村度过的，年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。1849年，他被任命为科西嘉岛阿雅克肖的物理教师。岛上旖旎的自然风光和丰富的物种，燃起了他研究植物和动物的热情。阿维尼翁的植物学家勒基安向他传授了自己的学识。此后，他又跟随着莫坎・唐通四处采集花草标本，这位博学多才的良师为法布尔后来成为博物学家、走上科学研究的道路奠定了坚实的基础。后来法布尔辞去教学工作，携全家在奥朗日居住十余年。在这十余年里，法布尔完成了长达十卷的《昆虫记》中的第一卷。1879年，法布尔买下了塞利尼昂的荒石园，一直居住到逝世。荒石园是一块荒芜的不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地。这里除了可供家人居住外，还有他的书房、工作室和试验场，能让他安静地集中精力思考，全身心地投入到各种观察与实验中去，可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记，完成了《昆虫记》的后九卷。

三、成就与影响

“《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。”

——中国作家、翻译家、社会活动家巴金

“这个大学者（法布尔）像哲学家一般地去思考，像艺术家一般地去观察，像诗人一般地去感受和表达。”

——法国著名剧作家罗斯丹

“他以人性照虫性，并以虫性反观社会人生。”

——中国现代著名散文家、文学理论家、思想家周作人

教学指导建议

《昆虫记》是科普作品，科普小说是指研究自然科学及技术方面的小说，它以易于理解的內容和易于接受的形式，普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神，其特点是通俗性、科学性、文学性、人文性。作为科普作品，读《昆虫记》的意义在于学习昆虫知识，感受人文情怀，领悟科学精神；作为文学作品，读《昆虫记》的意义在于体会语言的幽默风趣，文笔的流畅优美，思想的深邃宽广。为了更好地读《昆虫记》，我们还要关注以下几点：

一、《昆虫记》的关键信息

（一）《昆虫记》的内容：

这本书是法布尔依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，用通俗易懂、生动有趣和散文的笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡和为了生存、繁衍进行着不懈的努力等，体现作者细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。

（二）《昆虫记》的主题：

作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，在人性的角度去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。

（三）《昆虫记》的写作特色

1.抓住主要特征描写昆虫。

2.恰当运用比喻、拟人、反问、设问等修辞手法。

3.运用对比手法突出昆虫的特征。

4.运用细节描写把昆虫描写得生动、具体。

二、《昆虫记》的阅读规划

（一）建议用两周的时间通读全书，每天阅读二至三章，确保阅读的连续性和完整性。阅读时，可以按照自身情况制定阅读规划，如果有科普小品的阅读经验，对昆虫知识有一定的积累，可以读得快一点，每天多读一些；如果知识储备不足，可以静下心来慢慢读，每天少读一些；如果对某些章节的内容特别感兴趣，可以反复读一读，还可以动手进行观察、实验和研究。

（二）科普著作的内容往往繁杂，各章节之间的脉络不像小说那样清晰。要引导学生读目录思考知识结构本身的合理性，另一方面可以借这种“零散”的结构做文章，让学生编排一个更合理的结构，以锻炼其整体把握作品的能力。如人教社版《昆虫记》分为两个系列：昆虫的习性、昆虫的生活，可以让学生先阅读有关昆虫习性的文章，再阅读有关昆虫生活的文章，逻辑上较为合理；其次，相同种类或相近类型的昆虫的文章作为一个专题，可以产生关联或供比较，有利于学生活跃思维，发现问题。

三、《昆虫记》的学法指导

（一）建议运用“速读制卡片，精读悟精神”的方法阅读本书。

（二）首先速读勾划，制作昆虫名片。即一边读一边勾划出昆虫相关信息，每读完一章内容就把勾划的信息填写在设计好的昆虫名片上。每本科普小说的内容都不相同，我们也要设计出不同的读书卡。如《昆虫记》，每读完一章后就把勾划的昆虫外貌特征、本能、习性、繁殖、捕猎方式等主要信息填写在设计好的昆虫名片上。

（三）接着精读作批注。对于能体现“法布尔的科学精神”“法布尔对生命、自然的态度”，体现昆虫人文情怀即“虫性照人性”的句子作细细品味并在书上写上批注，同样的每读完一章内容就把具有代表性的句子及批注抄写在昆虫名片上。

（四）书中一些专业性较强的概念、术语，如嗉囊、胼胝、皮蠹、吻管等，牵涉到各种语言知识，地域文化，提及的拉封丹寓言故事、伊索寓言以及其他外国诗人作家的作品等要随时查阅相关工具书或上网查找，作基本了解即可，不必深究。

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作者简介

作者简介：温远萍，祖籍广东五华，1984年高中毕业于海南文昌中学，1988年毕业于华南师范大学中文系，现服务于珠海市斗门区教育科研培训中心，担任中学语文教研员工作。从事中学语文教育教学工作16年、中学语文教研员工作16年，对中学语文教育教学有自己的看法。为了大面积转差，2005年开始进行区域中学生读书活动的设计与推广，2009年将名著阅读教学与“中学生读书活动”结合起来探索，2012年将“初中名著阅读教学”作为学科教学质量提升的突破口，以课题研究的形式进行实验探究。从课型确立、教学模式构建到课程化研究，历经省、市三个课题研究实验，获得了“初中名著阅读‘三课一练’课程化教学”的研究成果。从2017年到2019年，区内至区外，市内到市外，省内至省外，共作“名著阅读教学”专题讲座30多场。

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