1、旧知识导入

由旧知识导入是中学英语课堂教学中一种常用的方法。教师可以由检查和提问旧知识开始，从而自然地把新旧知识之间的结合点过渡到新知识的教授，这样可以把新知识纳入原有的认知结构，降低学习新知识的难度，使学生感到新知识不陌生。比如，要教学一般过去时，可以先从一般现在时入手，设计一般现在时的几个题目。"How many students are there in your class?""Who is your English teacher this term?""How old are you?" 然后过渡到一般过去时"How many students were there in your class last term?""Who was your English teacher last year?" 从一般现在时自然而然引出了一般过去时，学生容易理解、接受。

2、图片视频导入

又叫直观导入，通过具体的实物、图片、幻灯、录像等手段，将学生的注意力集中起来。中学生活泼好动，且善于接受新鲜事物，多媒体视频教学使学生闻其声、观其行、临其境，使学生沉浸在教学要求的氛围之中。以我们仁爱版八年级Unit 1 Playing Sports为例，我们可以这样来设计导入：以北京奥运会为题材，挑选一些奥运明星的图片，像姚明、菲尔比斯、李小鹏、郭晶晶等等，然后讨论他们的特长,通过问What can he/she do ? Oh, he can play basketball. /He can swim.What do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特长呈现出主要的学习内容，即用Which sport do you like better …or…?/= Which sport do you prefer … or …?以及相应的回答，以轻松的形式来学习如何阐述所喜欢的运动这一语言点，活跃了课堂的气氛。

3.音乐渲染，创造情境导入

上课之前，给学生播放与本节课教学内容有关的歌曲，营造良好的英语学习气氛，并利用歌曲内容来导入新课。例如，在教授新目标英语七年级下Unit5这课时，本单元的重要用法就是 “现在进行时”的时态。我就选用了含有“现在进行时”时态的《Are you sleeping》这首歌曲。歌词简单，曲调激扬。学生们一听到这样简单的歌曲，自然而然地就跟着唱了起来。这既调节了气氛，吸引了学生的注意力，又对要上的新课起到了很好的承上启下作用。

4.游戏导入

教师在课前充分利用教材内容, 组织生动有趣的游戏环节。让学生在教学游戏中体会英语的魅力，体验成功的喜悦。在教授数字时，我就让学生玩逢7或7的倍数拍桌子的游戏。学生的兴趣一下子就被激活了，后面的教学活动进行的相当顺利，教学效果也很不错。当然，游戏必须要有明确的目的性，设计游戏环节是为激发学生学习英语兴趣，丰富教学情境又能让学生学到知识为目的的，不能单纯地为了游戏而游戏。因此，游戏要有一定知识性、趣味性和教育性。

5.背景知识导入

对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。如在上仁爱版八年级Unit 3 Our Hobbies Topic 2 What sweet music!时，我先让学生事先通过各种途径（如上网）找到关于Mozart的材料或背景知识，并进行小组讨论。在导入新课时，我又向学生展示了莫扎特的照片和他著名的《费加罗的婚礼》, 增加学生对课文的兴趣。

6.实事导入

现行教材贴近生活和现实，很容易找到教材和现实的结合点。例如：在学习仁爱版九年级Unit 2 Saving the Earth时可以结合我国水资源污染严重的现实；在教授仁爱版八年级Unit 2 Keeping Healthy Topic 1 You should brush your teeth twice a day.时可以用自己每天刷两次牙为导入，让学生根据常识判断我的这种方式是否健康。

7.故事导入

中学生都喜欢听故事，教师可以利用这一点，用讲故事的方式导入新课，这样不仅可以吸引学生的注意力，为新内容的教授作铺垫，还可以通过故事本身使学生练听力，获得更多的语言感受。如在讲授J.K.Rowling时，可以收集一些关于J.K.Rowling的故事，吸引学生的注意力，提高他们的兴趣。

8.悬念导入法

学起于思，思源于疑。从教育学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想像力和创造力。悬念导入中恰当的悬念是一种兴奋剂，它能促使学生迈过信息沟，实现交际过渡。如在教学What Would You Like?教授 rice, beef, chicken, fish等单词，新课导入时，可以这样设计：I’m hungry now. I would like something good to eat for lunch. Can you guess what is it? 一听要猜老师午饭要吃什么，学生们马上来了兴致，有的说beef，有的说chicken and rice，在猜猜读读的活动中，自然而然地导入了新课，并造成一种“欲知详情请听分解”的紧张气氛。

三、小结

导无定法，贵在得法英语课堂教学的第一步就是把学生引入特定的英语语言环境之中，引导学生迅速进入学校状态。它包括吧学生的注意力集中到课堂上，复习旧课以导入新课以及传授知识各个步骤的过渡。

因此，导入是课堂教学的重要环节，也是激发学生学习兴趣的关键。有效的导入能迅速把学生的注意力从课外吸引到课内，使学生进入良好的学习状态。能激发学生已有的知识，建立新旧知识的连接，营造良好的英语学习氛围，为新知识的呈现做好热身和铺垫工作。

所以说引人入胜的课堂导入不仅是一堂课的开始，更是开启学生心灵、营造愉悦学习氛围、诱发学生求知欲望和学习兴趣的敲门砖。返回搜狐，查看更多