《望岳》说课稿

　　一、说教材

　　《望岳》该诗语言精炼，节奏鲜明，意境优美，胸怀博大。根据教材编写意图------让学生感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。

　　结合学生实际，我确定了本节课教学目标：

　　1.理解诗文内容，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

　　2.能有感情地朗读和背诵全诗，掌握古诗的学习方法，培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力

　　3.积累杜甫经典诗句及励志古诗句，提高学生文学素养。

　　大家都知道，文章是作者有感而发的心灵独白，那么诗更是如此，尤其在短短的几个句子里，所包含的情与感，更是显得沉甸甸的。所以，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是教学的重点也是难点。而古诗的教学更不是为了学这一首诗，而是要交给学生学习古诗的方法，积累大量优秀诗词，提高学生的文学素养，也是教学的重点!

　　教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想情感。

　　掌握古诗的学习方法

　　教学难点：品味语言, 体会作者表达的情感。

　　二、说学生

　　《 语文新课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。初一学生知识面狭窄，生活阅历浅，对古诗的积累不是很多，特别是本班学生，语言感悟能力不强，因此，提高学生对古诗词的鉴赏能力，扩大古诗词积累，提高学生人文素养，是每一节古诗词教学课必备的任务!

　　三、说教法、学法

　　从以上学情和目标出发，在教学过程中我运用多媒体教学，创设多种情境，给学生以视觉、听觉的冲击，使学生完全融入古诗意境中，并设计“了解背景与作者、诵读诗歌、赏析诗句、品味背诵”四个教学环节，让学生“四读”----一读，读通诗文;二读，读懂诗意;三读，读出感悟;四读，积累古诗，以读代讲，以读促悟，并让学生“明节奏、悟意境、诵诗句、品美文”，加深对古诗的理解，积累优秀的古诗句，使学生更好更快更深的把握重点突破难点，逐步提高学生的文学修养。

　　四、说教学过程

　　“良好的开端是成功的一半”。我这样引入本节课：

　　(播放课件：关于泰山的景物图片) 五岳之宗――泰山，高大雄伟，历来是封建帝王祭天敬神的地方，也是历代文人墨客歌咏的对象，[晋] 陆机写到 “泰山一何高，迢迢造天庭。”李白也曾写道：“稽首再拜之，自愧非仙才”。何等的壮阔啊!但是还有一首诗被看成为写泰山的绝唱，那就是杜甫的 《望岳》，如果大家有机会游览泰山，就会在泰山山麓看见它，这节课就让我们插上想象的翅膀，一起去感受这首诗的美妙吧。

　　(设计意图：初一学生的情感很丰富，具有高度的易感化性，通过直观的视频加上老师激情的导语让学生对陌生的泰山有一个感性的认识，激发学习兴趣，为品味语言做好铺垫。)

　　(一)、诵读诗歌把握节奏。

　　让学生大声读诗，要求：划分节奏读，交换读，读出诗的节奏美。(设计意图：“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分的读书时间，自读、划分节奏读，读通、读顺全诗;反复的读，让学生初步与文本对话，让学生明白了古诗字面的意思。)此处可以安排个别读、小组读、全班读登多种形式。

　　(二)描绘古诗领悟诗歌意境

　　“诗中有画，画中有诗”，诗人用简洁的语言给我们描绘了一幅幅美丽而壮观的图画，你喜欢哪一幅呢?用自己的语言来描述一下透过文字你所看到的几幅美景图。要求：在读通的基础上，生结合注释弄明诗意，小组内交流，不懂的提出来!

　　(因为是初一的学生，教师可以做必要的引导：比如“岱宗夫如何，齐鲁青未了。”就可以这样描述：让我魂牵梦绕的泰山啊，你究竟是什么样子的呢?今天我终于可以看到你了，啊，你原来是这样的雄伟高大，竟然在齐鲁大地上绵延了几百里，你那苍翠挺拔的身姿真是让人喜爱啊!此处如果学生能有相关的资料，就可以由学生独立完成，然后分组来展示。

　　在前文有视频及朗读的基础，完全可以充分发挥学生主体地位，放手让学生去感悟古诗句，而不拘泥于教材的死板的注释，让学生插上想象翅膀，走进文本，训练语言表达能力，尊重学生对于文本的独特的体验，充分培养学生的语言感悟能力、语言表达能力和思维水平。当然，本环节非常的灵活，教师必须在学生的回答中适时的引导，让学生更好的理解古诗所描写的意境，突破教学重点和难点。)

　　(三)、了解作者，感悟情感

　　面对这么恢弘的风景，杜甫在想些什么呢?(会当凌绝顶，一览众山小)又抒发看作者怎样的感情呢?(不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概)

　　他为什么会有这种想法呢?请同学简介一下作者及这首诗的写作背景。让学生更能了解作者及作品特色。

　　(设计意图：《语文课程标准》指出：“语文学习是让学生认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧。”我把对作者及其背景的介绍一改放在教学开头的模式，而放在学生感悟诗的意境之后，目的在于让学生结合写作背景，更好的理解古诗的韵味儿，体会优秀的古诗给我们带来的心灵上的慰藉和震撼，是对学生进行思想教育的好素材。)课件出示关于杜甫的有关介绍，此部分可以由学生来完成讲解，学生互相补充。教师简单快速展示幻灯片。

　　(四)反复诵读品诗味

　　再次诵读诗歌，小组间交流，互评，达到成诵的目的。

　　诗歌的音乐美就体现在节奏和韵律上，我们不仅可以这样多种花样的读，我们还可以读——学生自由读，形式不拘一格，还可以用歌曲的曲调来唱。(设计意图：诵读是在理解的基础上熟读而成，诵读有助于积累丰富的语言材料，培养语感，激发学生热爱祖国河山，陶冶美的情操。)

　　(设计意图：在学生领会到诗歌的意蕴之后安排这一环节，不止是让学生再次熟悉古诗内容，更是让学生知道学习诗歌的方法是多种多样的，同学们可以灵活机动的来学习古诗，从而激发学生的学习古诗的兴趣，为古诗的积累打下良好的基础。)

　　(五)品味名句多积累

　　“会当凌绝顶，一览众山小”，诗人这种不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概的确令我们佩服!在古诗之中，还有许许多多这样荡涤我们的心灵，激励我们勇往直前的诗句，同学们说说你知道哪些励志的诗句?出示诗句，学生朗读积累，谈感受。

　　设计意图：诵读文质兼美的优秀诗文，是学生汲取人类优秀营养、积累语言、提高文化品位和审美情趣的重要途径。这些诗句都是经典中的经典，不仅让学生了解到诗歌的博大精深，积累了很好的写作素材，也是对学生精神的陶冶，提高了学生的文学素养。

　　(六)总结

　　这节课你学到了什么?你能用一句诗来总结下吗?(很简单的一个总结，让学生活学活用。最后教师小结：

　　中国，诗的国度，五千年文明浩若烟海，源远流长，千百年来，灿若星空的优秀诗篇，熏陶着、滋养着无数的中华儿女。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，希望同学们“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”数风流人物，一定是看今朝的你们!

　　五、说板书

　　望 岳

　　杜甫

　　明节奏、

　　悟意境、

　　诵诗句、

　　品美文

　　古诗教学应该是教师携学生之手共进的一次审美之旅。我喜欢“洗开春色无多润，染尽花光不见痕”的唯美意境。我希望这节课带给学生的不仅仅是一首古诗的理解和体验，希望它成了“一枝红杏”，学生从它身上能够更深的感受到国学的魅力，借助它欣赏到中华传统文化的“满园春色”!