摘 要：随着素质教育的深入推进和实施，以音、体、美为代表的、旨在促进学生全面发展的学科重要性逐渐凸显出来。在学校教育中，教师也加大了对这些学科的重视力度，力求通过这些学科的教学活动使学生在繁忙的学习之余得以放松身心、陶冶性情。就初中体育这门学科来说，它的教学宗旨是提高学生对体育课参与的兴趣，使学生通过体育课的学习、锻炼提高自身的身体素质，为之后的学习和发展打好基础。现如今，体育游戏在体育课中的广泛应用为教师更好地开展体育教学活动指明了道路。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为根本参考，针对体育游戏在初中体育教学中的应用展开论述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：初中体育；体育游戏；准备环节；训练环节；结束环节

体育游戏因其自身特有的，集娱乐性、趣味性、竞技性及教育意义于一体的特征在教学活动中备受青睐，在激发学生对体育课的参与兴趣、优化体育教学效果方面发挥着重要的作用。作为初中体育教师，我们应积极探究体育游戏的有效运用策略，改变以往以机械、反复训练为主的体育教学模式，为枯燥的体育教学注入无限生动，从而促进学生对体育的积极参与，为高质量体育教学课堂的构建提供有力保障。

一、在准备环节引入游戏，激发学生的参与兴趣

体育课的准备环节是课前热身环节，这一环节设置的目的是激活学生的身体机能，使其进入到运动准备状态，避免因直接、大量的运动造成肌肉拉伤、身体受到损伤现象的发生。同时，这一环节的主要任务是集中学生的注意力，激发学生对体育课的参与兴趣，使学生以积极的心态投入到体育运动中。而体育游戏在此时有了用武之地。初中体育教师可以在准备环节设置一些富含趣味性的游戏，从而起到提高学生兴奋度、活动学生肢体的目的，为接下来体育教学活动的顺利开展打好基础。

例如，以“篮球：双手头上传接球”这部分内容的教学活动为例，在课堂准备环节，我给学生设置了“三角传球”的游戏，游戏的具体方式是：将学生分为人数相等的三队，每队以纵队排列的形式依次排列，三队排在队首的成员分别站在直径为5米的圆的不同位置，整体排列成三角形的形状；号令发出后，教师指定的某队队首成员开始传球，按照顺时针方向传给相应队伍队首的同学，同时跑向对方队伍的末尾；接到球的学生则立即按同样的方式传球，并加入对方队伍。以此类推，将球传错方向或是没有将球顺利接住的学生淘汰。富含趣味性的游戏极大地吸引了学生的注意力，他们都积极参与其中，在轻松、愉悦的游戏氛围中开始了本节课的教学活动。如此，便将学生的注意力吸引到了课堂中来，提高了学生对体育课参与的兴趣，为接下来体育教学活动的顺利开展打好了基础。

除此之外，教师还可以在体育课的准备环节为学生设置一些比较常见的、学生也比较感兴趣的游戏，如老鹰抓小鸡，叫号接龙等，使学生快速投入到体育课堂中来，从而更好地进行接下来的教学活动。

二、在训练环节引入游戏，缓解学生的运动疲劳

在以往的初中体育教学中，教师往往先给学生讲解相关技术动作要领，然后让学生围绕这一技术动作进行反复、大量的练习。这种形式的课堂训练虽能让学生对相关技术动作做到熟练掌握，但是枯燥练习的方式不利于学生兴趣的培养，大量的训练还容易使处于身体生长关键期的初中生产生疲劳感，久而久之对体育课失去兴趣。基于此，教师可以在训练环节引入游戏，将相关技术动作的练习以游戏的形式呈现出来，从而为枯燥的以反复训练为主的课堂教学增添无限趣味性，同时缓解学生的运动疲劳，使体育教学活动得以顺利、有序开展。

例如，以“耐力跑”的教学活动为例，为了增添跑步练习的趣味性，我给学生设置了“运果实”的游戏，让学生以游戏的方式进行耐力跑的练习。具体的游戏方式是：在环形跑道的不同转角处分别放上盛有“果实”——乒乓球的篮子以及空篮子，让学生在跑步的过程中运输“果实”；将学生分为不同小组，每组学生以先后顺序依次跑入跑道；再跑到盛有“果实”的篮子旁边时，每人从中拿出尽可能多的“果实”，并继续跑，跑到空篮子旁边时将“果实”放进去。最后在规定的时间内运输果实数量最多的小组获胜。具有竞技性及挑战意义的游戏极大地吸引着学生的注意力，在充满趣味性的游戏中，学生对“耐力跑”这一运动项目进行了很好地练习。

又如，以“跳跃”这部分内容的教学活动为例，我同样给学生设置了游戏，让学生以游戏的方式进行“跳跃”的练习。游戏的名称是“跳球接力”，具体的游戏方式是：将学生分为人数相等的几个小组，每组以纵队排列的形式站立在起跑线上；每个队伍前方每隔两米放一实心球；号令发出后，排在每队队首的学生沿着实心球所在的位置开始跑步，在经过实心球时跳过球，但不能碰到球，跑到终点后再立刻返回，与下一名学生击掌，之后下一名学生按照这种方式继续跑。小组内所有成员跑完用时最少的队伍获胜。这一游戏极大地锻炼了学生的跑、跳能力，为沉闷的课堂训练增添了无限趣味。

如此，通过在训练环节设置游戏，改变了以往以枯燥训练为主的教学模式，为课堂教学增添了无限趣味性，激发了学生对课堂参与的积极性和主动性，使体育教学达到了事半功倍的教学效果。

三、在结束环节引入游戏，使学生身心得以放松

经过一堂课的体育锻炼，学生大都筋疲力尽，疲惫不堪，急需一种有效的方式来放松身心。此时引入游戏，便能起到很好的效果。为此，在初中体育教学中，教师可以在课堂临近结束时将学生聚集起来，为学生设置一些轻松、有趣的游戏，这样一来，不仅能够使学生疲惫的身心得到放松，为接下来文化课的学习打好基础，还能使学生充分体会到体育课的乐趣所在，从而对下堂体育课充满期待，使体育教学得以优化、完善。

例如，以“蹲踞式跳远”这部分内容为例，这一技术动作需要反复、大量的练习，耗费的体力也较大。基于此，教师可以在课堂临近结束时为学生设置轻松的“反口令”的游戏，让学生通过游戏来放松身心。具体的游戏方式是：让学生以横队排列的形式依次站立；教师发出“向左转、向右转、稍息、立正”等各种口令，而学生在听到口令后要做出对应相反的动作，如教师说到“向左转”，学生则做出“向右转”的动作。在听到口令后，没有及时做出动作或是做错动作的学生要表演一个小节目，如讲故事、讲笑话或是唱歌等。轻松、有趣的游戏能够极大地放松学生的身心，缓解学生因紧张锻炼而带来的疲惫，以更好的状态面对接下来文化课的学习。

又如，教师也可在临近结束时为学生设置趣味竞答游戏，即教师向学生提出一些与体育运动或是奥运会上运动项目有关的体育知识让学生抢答，答对的话获得小礼物一份，答错的话则要接受小小的惩罚。这样一来，不仅缓解了学生的运动疲劳，还增强了学生对体育方面有关知识的认识和了解，提高了学生对体育课的参与积极性。

如此，通过在课堂结束环节设置游戏，使学生从紧张的运动状态中放松了下来，同时加深了学生对体育相关知识的了解和认识，有效促进了体育教学效率的提升。

总之，体育游戏作为一种与体育学科特征相符的、学生感兴趣的活动方式在体育教学中有着广泛的应用，并在提升学生对体育课的兴趣、优化体育教学效果方面发挥着重要的作用。作为初中体育教师，我们应积极探究体育游戏的有效运用策略，以此来增添课堂教学的趣味，促进学生对体育课的积极、广泛参与，为枯燥的体育教学注入无限生机，为提高体育教学的有效性贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]马福宝.基于体育游戏在初中体育教学中的应用[J].学周刊，2016

[2]朱键文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技，2014