一、课内外文言文比较阅读题型分析

（1）求同类。这类试题主要考查考生的聚合思维能力和归纳总结能力。一般选择差异较大但本质上又有一定联系的材料，要求考生能由表及里、由浅入深地分析、探究、发现并概括材料的共性。如《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》比较：选文中，曹刿和邹忌都具有_______和_______的特点。

（2）求异类。这类试题主要考查考生的发散思维能力和分析辨别能力。一般选取内容相似的材料，要求考生从表面的相同或相近中发现不同点，从思想感情、人物形象、表达方式、表现手法、写作意图等方面概括出材料的不同之处。例如将《岳阳楼记》和《醉翁亭记》进行比较阅读：从全文看，欧阳修的“览物之情”，体现了他什么样的思想？他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别？

（3）求通类。这类试题主要考查学生由形象到抽象、由特殊到一般、由现象到本质的分析推理能力。一般选取内容上可以相互解读、互为印证的材料，要求考生由此及彼、由表及里地探究其中的内在联系，找出对应之处或相通之处。

二、课内外文言文比较阅读复习策略

1.建立单篇课内文言诗文档案卡

（1）单篇学习，落实基础，把握“三主”，重视文学常识

对于课内古诗文，复习中可以利用表格的方式，对诗文的主要内容和思想情感、课本注释（尤其是注释一）中的文常部分进行概括和梳理，这样可以在考前着重复习文言知识中最核心的部分，并在最后留下一栏将自己错误较高的部分进行整理。

如对《小石潭记》进行整理：

同学们可以将考试篇目做这样的整理，每复习一篇形成一张表格，是对自己知识点的精准复习，更是对自己错误率较高的练习题进行整理。如果能坚持完成，可形成属于自己的一套复习档案，在中考最后冲刺阶段，这是一把“利刃”。

（2）多篇联系，归类梳理，整体把握

在课内篇目复习已经较为成熟之后，同学们也需要由记忆走向理解、由单篇走向多篇。我们可以对文言文的主旨进行分类，并在表格中从不同的对比角度展现，比如从景物的异同、思想感情、写作手法、表现手法异同等等，充分地挖掘篇与篇之间的联结。

如按照主旨来进行分类：

以上仅仅为三种类似主旨的篇目整理，大家还可以按“为人处世篇”——《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《北冥有鱼》《鱼我所欲也》《伯牙鼓琴》，或“劝谏治国篇”——《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》等继续整理。

3.回归教材，以具体单元为整体复习

在复习时，不少同学容易摈弃书本，其实在课文编写中隐藏着很多不被大家注意的“奥秘”。我们以九上第三单元为例，此单元学习目标为：1.在整体通读的基础上，把握作品内涵，梳理文言实词、虚词、成语及名言警句。2.通过从多种角度为写景句作批注，体会课文景物、意象中所蕴含的情感。3.梳理亭台楼阁记、小品文、古体诗等古代诗文不同的体式和风格，继续深化对诗文的理解。

……

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