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《写作 思路要清晰》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：学会运用关键词句确定文章的写作顺序。2.思维发展与提升：学会拟写提纲，使文章结构合理、层次分明。3.审美鉴赏与创造：通过案例分析，让学生理解什么是文章思路以及写作顺序。4.文化传承与理解：通过写提纲练习，了解使文章思路清晰的基本方法，让学生能够明白文章思路清晰的重要性。二、教学重点、难点：教学重点：了解文章基本的行文顺序，学习运用关键词句确定文章的写作顺序。　教学难点：学会拟写提纲，使文章思路清晰的方法。三、教学设想学生学习本单元的课文，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清不同文章的行文顺序。但是认识只停留于对课文的基本分析，并不能系统的学会使文章思路清晰的方法，不能把课文阅读和写作实践有机的结合起来，课堂上引导学生回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序，在设计提纲时，让学生发现学习，合作学习，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计老师这两天想写篇有关初中同学的文章，却总是无从下笔，不知道怎么写，同学们想不想帮助老师呀？今天我们一起探讨一下写人叙事思路要清晰的话题。理解思路的含义思路是一个抽象的词语，我们不好理解，著名的语文教育大师叶圣陶先生为思路打了一个形象的比喻，是什么呢？交流分析：叶圣陶先生说：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”他还说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”二、阅读范文理思路问题1：课前大家已经阅读了莫怀戚的《散步》（附文1），谁来说说这篇文章写了一件什么事，表现了怎样的主题？生答：本文写了一件“散步”的小事，表现了“尊老爱幼”的大主题。以小见大，中心突出。（板书：散步 尊老爱幼）师评价：非常好。问题2：文章是按照怎样的思路记叙散步这个中心事件的呢？师组织教学：为了便于同学们很快理清思路，我把原文八段有机合成了六段，正好适合我们六个组每组读一段，然后再概括每一段的内容，现在每组推荐一名同学赛一赛，好不好？（生：好！）那就按小组顺序开始吧。生读后概括内容，老师归纳整合，适时展示课件：散步——六笔法1. 在田野散步——开头点题——轻点一笔2. 散步的缘由——事件起因——交代一笔3. 时令和季节——自然环境——插入一笔4. 散步的镜头——回到事件——略写一笔5. 发生了分歧——事件高潮——详写一笔6. 散步并抒议——抒情议论——深化一笔师：这六段就写了散步的时间和地点、散步的过程，就是写作“六笔法”，如果再简化一点，第三步插入一笔不写，就是思路清晰、详略得当的作文 “五笔法”，即： 五笔法1. 开头点题——轻点一笔2. 事件起因——交代一笔3. 自然环境——插入一笔4. 回到事件——略写一笔5. 事件高潮——详写一笔6. 抒情议论——深化一笔活动一小结：从以上分析不难看出：要使文章思路清晰，首先对写作的内容要有整体构思。先想清楚文章要写的中心是什么，并据此取舍材料。哪些详写，哪些略写，要做到心中有数。其次，要确定好写作的顺序。才能让读者明白事件的经过，即文章先写了什么，后写了什么，主要写了什么。如果不事先想好了，脚踩西瓜皮滑到哪写到哪，写出的文章就会杂乱无章、颠三倒四。也就是说，一篇文章的整体内容的构思有这样五个步骤：明确中心——取舍材料——定好详略——确定顺序——拟好提纲师： 写作的顺序一般有时间、空间和逻辑顺序，按哪种顺序写要根据文体和题材的特点来确定。记叙的顺序可以顺叙，也可以倒叙或插叙。《散步》用的就是倒叙，如果用顺叙或插叙，都是可以的，只要注意时间先后发生的事件的衔接连贯，思路就清晰了。三、整体感知，写作指导教师：（出示课件4）“言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。“思路”，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。”（叶圣陶）。可见，条理清楚，层次分明是写好文章的一个基本要求。（一）有什么方法能让作文思路清晰呢？（学生听讲，记录理解。）1.对写作的内容要有整体构思。（出示课件5）先想清楚文章要写的中心是什么？并以此为中心取舍材料。哪些为主，准备详写，哪些为次，准备略写，都要心中有数。（1）材料和中心的关系。（出示课件6）①中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。②中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。（2）怎么围绕中心选材（出示课件6）①写有用的，不写没用的。要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。②写典型的，不写一般的。（出示课件7）要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。③写新颖生动的，不写陈腐呆板的（出示课件8）要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。④写具体的，不写空洞的（出示课件8）要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。教师特别提醒：（出示课件9）（1）好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。选材要贴近生活，避生就熟。（2）舍大取小，选择生活中的小素材，行文从小处着笔，小中见大。小故事，小事件，小场景更有表现力。要做生活的有心人，日常生活虽没有什么惊天动地的大事，但如果善于观察，就能从不起眼的小事中发现有价值的闪光材料。2.要确定好写作的顺序 （出示课件10）教师讲解：记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、倒叙、插叙。顺叙：按事件发展的先后顺序进行叙述的方法。（出示课件10）按时间顺序记叙 《植树的牧羊人》《再塑生命的人》以地点转换为顺序记叙 《藤野先生》 《从百草园到三味书屋》插叙：在叙述中心事件的同时，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。（出示课件11）如《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲述美女蛇的故事。倒叙：把事情的结局或某个最重要的、最突出的片段提到前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。（出示课件11）3.列提纲（出示课件12）想好文章的结构后，不妨用提纲的形式明确下来。这样既有助于行文时保持思路清晰，条理清楚，也便于写成初稿后修改完善。正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”（二）如何给作文列提纲呢 1.拟写提纲的方法：（出示课件13）①设计好整体结构。②安排好详写略写。③确定好写作顺序。④简要概括出每个层次的意思。2.拟写提纲的好处：（出示课件13）好的写作提纲可以让你更加丰富地去考虑所要表达的内容，让你在既定的范围内写作,不至于偏题,从而更加有利于表达自己的中心思想。（三）结构安排，是作文提纲中最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点:①安排好材料的组织顺序。先写什么后写什么，全文一共分为几段，每段写什么……都要写清楚，并根据列出的内容确定好写作的顺序。②确定内容的详略。依据表达中心的需要，确定好哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，并标出“详”“次详”“略”的字样；重点段落将分几层来写，具体列出准备详写的内容。③依据文章选定的材料及要表达的中心确定好开头、结尾，并在提纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、方法。⑤考虑好层次之间、段落之间衔接过渡的方法，标注清楚需要照应的内容及方法。四、牛刀小试：1.写作任务一：请为《这次，我回家晚了》列提纲。（1）写作指导：A．文中记事要交代清几个问题：这一天为什么回家晚了？回家后发生了什么事？B．在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写，中间还可插叙相关的事件。C．在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。讨论交流，厘清事情经过及阶段；（2）作品展示：作品一：《这次，我回家晚了》提纲回家晚的原因：考试失利回家晚（略）→回家的路途上自己的经历和思考（详）→回家后的结果：感受（略写）作品二：《这次，我回家晚了》提纲回家晚的原因：在回家的路上帮助他人（详）→回家后被爸妈误解（略）→真相大白的互相理解（略）2.写作任务二：请以《这次，我回家晚了》为题进行练笔。师：我们先看《植树的牧羊人》的开头部分的特点——在1913年（时间)，我（人物）走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地做了一次旅行(地点）（事件）（记叙）。这里海拔一千二三百米，一眼望去到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草（环境描写）。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷，从前一天晚上起，就没有水喝了。现在我必须去找点儿水（记叙）。我猜想，这里虽然成了废墟，但是像马蜂窝一样、一间挨一间的房子，周围总会有一口水井或是一眼泉水吧（心理描写）。我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了（环境描写）。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹的人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫（环境描写）。我打消了在这里过夜的念头（心理描写）。生：记叙文的要素陆续呈现，多处运用环境描写，让读者有画面感。师：确实，开头就交代记叙文的要素让人对文章的了解清晰，在记叙中穿插环境描写可以让文章生动形象，可以推动故事情节的发展。不过，环境描写要为中心服务。在叙事中穿插环境描写次数不宜太多，篇幅不宜太长。师：请看《走一步再走一步》的结尾——此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，让我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课（概述）。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。（议论）师：我们可以发现文章的结尾运用了议论的表达方式。记叙文中的议论句是记叙内容的中心，是揭示具体事物所具有的思想意义的话。现在，请我们进行练笔。（学生练笔）初级作品这次，我回家晚了下午数学卷发下来了，我考得很差。周围的同学嘲笑道：“哈哈，看看我们班上课最认真的同学，他考了多少分啊？”，我遮住试卷不想让任何人看见。终于等到放学了，别的同学都整理好书包，早早回家去了。我待在教室里，望着试卷上鲜红的“70”，内心发麻。我打开文具盒，拿出笔修改错误。“叮铃铃”，初三的哥哥姐姐们也放学了。我慢慢地把书包整理好，关上灯，离开学校。夜幕上挂着几颗星星，下班的人们早已经到家，阵阵饭香传来，肚子里的咕噜声欢快地应和着。很久很久，我终于鼓起勇气极不情愿的推开门。我顿时愣住了，只见桌子上摆满了我爱吃的菜，碗筷也整整齐齐地放在桌子上，碗里的汤还冒着热气。刹那间，泪水布满了眼睛，我努力忍着不让它落下来。坐在餐桌旁，眼泪终于流了下来：“爸，妈，我这次数学没有考好……”妈妈说：“儿子，没关系，这次没有考好，不代表下次考不好呀，相信你，加油!”我用力点点头，扑进了妈妈怀里——妈妈，我以后再也不会这么晚回家了！这次，我回家晚了，可是爸爸妈妈的爱依然在等着我！爸爸妈妈，放心吧，我不会让你们失望的，我会努力的！师：请提出修改意见生1：记叙文的要素齐全，但是有些面面俱到，没有让中心更突出生2：语言有些苍白，要运用各种描写，让文章生动，有血肉生3：结尾运用议论，点明中心，表达小作者的感情……（作品修改）升级作品：这次，我回家晚了下午数学卷发下来了，我考得很差。周围的同学一脸幸灾乐祸的样子（比”嘲笑更让人伤心）：“哈哈，看看我们班上课最认真的同学，他考了多少分啊？”，我遮住试卷不想让任何人看见，但红红的耳朵却掩饰不住我内心的紧张和羞愧（神态描写，突出羞愧心理）。终于等到放学了，教室里空荡荡的，别的同学都整理好书包，早早回家去了。估计是想向父母好好炫耀一下成绩吧（心理描写，内心独白，突出“我”羡慕的心理）？我坐在座位上里，望着试卷上鲜红的“70”，一脸无奈。我打开文具盒，拿出笔修改错误。“叮铃铃”，初三的哥哥姐姐们也放学了。哦，天早已经黑了。我该回家了！（内心独白）我慢慢地把书包整理好，关上灯，离开学校。我迈着沉重的步伐，低垂着脑袋，孤独地走在回家的路上（动作描写）。寂寞的大街上，路灯微弱的光一闪一闪的（环境描写）。夜幕上挂着几颗星星，下班的人们早已经到家，阵阵饭香传来，肚子里的咕噜声欢快地应和着。我站在路口凝望着七楼，我家那个亮灯的窗户，想象着爸爸妈妈看到成绩时的不满（想象）……很久很久，我终于鼓起勇气极不情愿的推开门。我顿时愣住了，只见桌子上摆满了我爱吃的菜，碗筷也整整齐齐地放在桌子上，碗里的汤还冒着热气。刹那间，泪水布满了眼睛，我努力忍着不让它落下来。坐在餐桌旁，眼泪终于流了下来：“爸，妈，我这次数学没有考好……”，妈妈摸摸我的头（比“说”更有亲切感）：“儿子，我们早就知道你的成绩了（突出爸妈的理解），这次没有考好，不代表下次考不好呀，你要总结经验，加油努力，下次就一定会考好的！（提出建议，更显关怀）相信你，加油!”我点点头，心头的阴云顿时散去了一半儿（情绪的过渡，不显突兀）.妈妈抓住我的手，再次叮咛:“儿子，不管遇到了什么困难，也不管考试得了多少分，一定要按时回家，爸妈永远在家等着你！”（妈妈的话再次给我鼓励，并点题）我用力点点头，扑进了妈妈怀里——妈妈，我以后再也不会这么晚回家了！这次，我回家晚了，可是爸爸妈妈的爱依然在等着我！爸爸妈妈，放心吧，我不会让你们失望的，我会努力的！（议论）五、课堂小结：通过本节课的学习，我们共同来总结使文章思路清晰的方法。整体构思--确定顺序--拟写提纲。思路，是个比喻的说法，顾名思义思路就是思想所走的一条路，希望通过本节课的学习，同学们在以后的写作中都能够做到思路清晰、层次分明。十、作业布置回家根据自己的提纲完成一篇作文后的写作中都能够做到思路清晰、层次分明。教学反思对于七年级的学生来说，写作文并不是无话可说，只是他们无法用清晰的思路、分明的层次把想要说的话表达出来。因此，让七年级的学生认识到写文章思路清晰的重要性以及如何才能使文章思路清晰，显得尤为重要。对于我而言，通过这节课，我也清楚地了解这堂写作课的思路：首先要明确思路的概念，让学生清楚地知道什么是写作思路；其次要有写作方法的指导，即使文章思路清晰的方法，同时学以致用，让学生在描述任何一幅图片时都能做到思路清晰；最后以练笔作结，巩固写作方法。

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