《《分数加减混合运算》（简便计算）教学预案戴屹嵘备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《分数加减混合运算》（简便计算）教学预案戴屹嵘备课（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、分数加减混合运算（简便计算）教学预案备课人： 执教日期：2011年5 月 日教学内容教材8485第510题共2课时课型练习课第2课时教学目标1.使学生进一步掌握分数加减混合运算的方法，能灵活地进行计算。 2.使学生了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算。 3.使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。教学重难点能正确应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算。教学资源学生已经掌握了分数加减混合运算的运算顺序和运算方法，另外，在前面的学习中，已经能运用加法的运算定律和减法

2、的运算性质使计算简便。教师准备PPT预习设计1.2.算一算，比一比，说说你有什么发现？3.归纳整理学过的运算律有哪些？建议用字母式子表示出来。学程预设导学策略调整与反思一、预习提纲引领，课前自主学习学生根据预习作业自主学习，作好适当的记录。二、交流预习，揭题认标。（预设8分钟）1. 口算练习：3/8+1/8 5/9-2/9 5/6-5/6 1/3+1/2 1-5/8 7/10+5/102.学生明确学习内容和认定学习目标。3.小组内组织交流预习。号组长主持交流，依次轮流一个人回答一个问题。通过交流，小组内要达成一致意见，有争议的组长组织讨论。 三、全班交流，提炼建模（预设10分钟）1.预设学生回

3、答：加法交换律：a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)减法运算性质:a-b-c=a-(b+c)2.学生选用合适的运算律完成下面这组题的简便计算：学生独立完成后在小组里先交流校对，说说自己是怎样运用的。四、多层练习，内化提升。（预设10分钟）1. 完成“练习十五”第9、10题及思考题。 学生先独立完成，再小组内交流校对。五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）祥见作业设计【板块一】精心编制自学提纲，布置学生自学，关注后进生，帮助他们先学。【板块二】组织口算练习（2分钟）师：今天这节课我们一起来研究整数加减法的运算性质在分数中的推广和运用，希望同学们能准确地应用这些运算律使得分数

4、加、减法的计算变得简便。揭示课题：分数加减混合运算（综合练习）。请同学们在小组里交流预习。出示交流提纲，提出明确的小组交流要求。行间巡视学生的交流情况。【板块三】1.师：通过刚才的交流，同学们回顾了整数加减法的哪些运算律？它们在分数加减法中能运用吗？怎样运用？指出：整数加法运算律在分数中同样使用，整数减法运算性质在分数中也同样适用。2.请同学们快速地完成这组题，说说你是怎样运用运算律来简便计算的？组织学生独立完成后，全班交流。交流计算方法、运用的知识与计算结果。 （1）加法结合律；（2）加法交换律；（3）（4）减法运算性质；（5）（6）加法交换律和结合律。【板块四】。第9题交流时指出：方程中的X不仅可以是整数或小数，也可以是分数。第十题交流时变一变，把全班同学改成30人。讨论后强调：这两题都只要把全班人数看作单位“1”，从单位“1”里去掉送鲜花的1/3，再去掉送贺卡的1/4，剩下的就是送图画的人占全班人数的几分之几，所求问题与全班实际的总人数没有关系。 【板块五】通过今天的学习，你有什么感想和收获？作业设计课堂作业：必做题：补充习题第63页第1、2、4、5、6题。选做题：用简便方法计算：- ( )家作：一课一练67页及智力冲浪。优生自主阅读走进数学王国反思：