1、三年级科学冰融化了教学反思三年级科学冰融化了教学反思1本节课是人教版小学科学三年级科学下册第三单元第四课，是继前一课的基础上教学的。意在让学生通过实验感觉到冰融化时要吸收周围空气的热量。这节课在难度上应该说明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的一些变化，对于冰融化时温度的转变还是不能有本质的了解。所以在课上，我让学生把从家中带来冰块，统一放在班级的窗外（背阴面），上课时取出实验。学生带来的冰块大大小小各式各样，在实验中就出现了问题。把冰块放在杯子内，温度计插入其中，等温度计内液面不再上升或下降时再读数。这时候问题出现了:（1）全班分

2、成的四个小组（两个班），几乎测出来的温度都在0摄氏度以下，理论上说应该是0摄氏度啊。课后上肉一查才知道，原来是冰块太大，没有使温度计完全浸没在被测物体内，从而导致了实验的误差。应该把冰块完全捣碎，用上碎冰就不会出现误差了。（2）冰水混合物，学生测完后也在0摄氏度以下，还有的组在0摄氏度以上。正常下（没有外界温度的影响）也应长时间保持在0摄氏度，然后温度再逐渐上升。这也许和当天的气温有关，所以我只能告诉学生冰水混合物是0摄氏度。从这课中我明白了，即使是小小的一个看似很简单的尝试，其实也是需要认真去思考的。这样，你才能让你的学生“吃好”、“吃饱”。三年级科学冰融化了教学反思2冰融化了是三年级下册第

3、三单元第4课的内容，教学时我先让学生预测在室温下冰会发生什么变革，然后再用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度，感受冰融化时的温度变革过程。在实际操作的过程中，学生使用温度计方法还有助于提高，有的同学还没等温度计的液注不再下降就开始读数，因此我看到有的同学一开始冰块的温度居然也会有十几摄氏度的，有的同学填在表格里的数据单位符号的没有，通过我的提醒才写上去的，所以在这一点上应该多练习巩固一下。所以我觉得温度计的使用和读数，有待于我的进一步指导，需要在后期的课程中经常提醒学生温度计读数的重要性。尝试结束，我让学生汇报数据，但有的小组的数据不够明显，不过他们都意识到了，只要周围温度高于0就能使

4、冰块融化。但冰块在融化的过程中，温度始终不变却不明显了，不知道是不是学生没有按照究竟填写数据，可能为了完成任务，凭本人想法填。对于这个问题我也跟学生作了思想教诲，科学一定要讲究究竟，是什么数据就填什么，重要的是体验它的过程。通过这一单元，学到这里，感受到尝试的重要性，其实让学生用眼睛更直观地看，和用脑子更直观地思考比讲很多的理论知识都重要！希望以后可以有更好的方法让学生更有效地进行尝试！三年级科学冰融化了教学反思3冰融化了是三年级下册第三单元第4课的内容，教学时我先让学生预测在室温下冰会发生什么变革，然后再用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。在实际操作的过程中，学生使用温度计方法还有

5、助于提高，有的同学还没等温度计的液注不再下降就开始读数，因此我看到有的同学一开始冰块的温度居然也会有十几摄氏度的，有的同学填在表格里的数据单位符号的没有，通过我的提醒才写上去的。所以我觉得温度计的使用和读数，有待于我的进一步指导。尝试结束，我让学生汇报数据，但有的小组的数据不够明显，不过他们都意识到了，只要周围温度高于0就能使冰块融化。但冰块在融化的过程中，温度始终不变却不明显了，不知道是不是学生没有按照究竟填写数据，凭本人想法当然填。对于这个问题我也跟学生作了思想教诲，科学一定要讲究究竟，是什么数据就填什么。三年级科学冰融化了教学反思4冰融化了是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，应该说难度

6、要明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的一些变革，而缺少对素质属性的了解。其中，学生们对于冰在融化水的过程中，温度的转变有着本人的理解，并且表现出层次的分歧：学困生学生对此是无知的，并且没有任何按照的胡乱猜测（这是科学探究活动从前常见的学生的状态，对相关知识表现为空缺）。有的说，100度，有的说一千度，这都是瞎说。还有一部分学生能按照所学的知识，可以有按照的预测冰在融化过程中温度的变革。比如预测冰融化过程中，水的温度可能上升到10度（尝试室空气的温度）。在此，学困生得以学习了科学学科分析、预测的皮毛。两个班教下来，几乎没有学生认为冰

7、融化期间的温度会保持在0度左右，这从他们在做尝试过程中老是抱怨为什么温度总是0度可以看出，所以这节课的前面部分非常有意思。后一部分就是热闹了，如何加快冰的融化速度，对此学生们大多数可以提出加热的方式（加点热水、微波炉加热、加点热油、在太阳下晒等），这个部分就是学困生也感觉有话可说，挺积极的，而极少数学生可以提出来吹风，加盐也能加快冰融化的速度（这些学生的经验相对就丰富多了）。于是，按照书本上的方法，我准备了形状、大小相同的冰块，装在塑料袋中，让学生们在课堂上比赛哪个小组融化的快。学生们为了加快速度，都不遵循划定规矩，但是里面表现出的团结、协助照旧让我非常地感动。就连学困生也是积极参与其中，比如

8、有位学生把冰块捂在水中，一个小组都把手放在一起，还有学生把冰块放在衣服里或者用嘴拼命的吹气加快冰融化的速度，虽然最终学生多数都不会记实时间，但是这些都不再重要，重要的是学生们在做好科学探究的同时，对科学课业产生了莫大的兴趣，更有着团结合作的精彩表现，这些已经足够。三年级科学冰融化了教学反思5在课初的猜测中，很多学生认为冰在10左右才会融化，另一部分学生认为跟尝试室的温度差未几时才会融化，无一人猜测在0时就会融化。因此，在后面的实测中，学生发现冰在融化过程中温度总是0时，感到非常奇怪。这打破了他们原有的认知，将会使人他们印象深刻。但由于三月春寒，这几天又是连续的雨天，半杯冰完全融化成水的时间需1

9、个小时多，因此在课堂中要观测到冰完全融化成水是不可能的。虽然缺少了这部分数据，但对于学生来说，他们熟悉到了两点：1、冰融化的过程中，温度保持在0，换句话说，冰0时就会融化。2、在冰融化的过程中，学生普遍测出周围的温度在降低，他们发现了冰在融化过程中，会吸收周围空气的热量。才会导致周围温度的降低。在对于如何加快冰的融化速度，学生们大多数可以提出加热的方式（放在热水中、在太阳下晒等），也有极少数同学按照上节课的发现，提出加盐的方法，还有一部分同学提出砸碎的方法，但没有学生可以提出用吹风的方法。在尝试时，按照书本上的方法，我准备了形状、大小相同的冰块，装在塑料袋中，让学生们在课堂上比赛哪个小组融化的

10、快。虽然在比赛前，学生们知道为了比赛的公平，只能改变一个因素，但在实际比赛中，很少有组遵守比赛划定规矩，但他们的合作精神照旧值得赞赏的，有的学生把冰块放到衣服里，捂在手心里或吹热气，这让我非常感动。一、按照课标要求和学生的实际情况，对教学内容进行一定调整，重点难点教学内容浓墨重彩，基础知识以学案，学生记忆这种形式简单处理，使课堂教学层次分明而又十分合理，基础知识落实，重点问题消化，难点问题突破，有讲有练，特别是主观题的锻炼，选取教材内容为材料，有意识的锻炼学生提取有效信息的能力和培养做主观题的信心；课件直观实用，起到辅助教学的作用，学生反馈良好。2、课堂环节流畅，线索清晰，逻辑性很强。开篇通过

11、复习提问，梳理知识线索，从宏观上把文艺复兴和近代自然科学革命之间的关系、把握近代自然科学革命和进化论之间的关系，然后以板书形式体现出来，指引整个课堂教学，教师又会时时线索回扣；教学过程中注意知识点的铺垫、强调和小结，课堂教学处处体现知识的完整性和教学思维的严谨性，三、讲练紧密结合，知识得以落实，课堂时效性强。一共有两部分的课堂限时锻炼，一是在基础知识部分，高考真题和模拟题的限时锻炼和讲评，提振学生高考信心。二是知识拓展部分，既有客观题又有主观题，不但消化了基础知识，又有主观题答题技巧的指导，时时关注高考，分析本考点在高考中的地位，让学生能定位本人，有能把握高考。在主观题部分，教师的引导十分到位

12、，并且不拘于固定答案，激发学生的火花，是课堂的亮点和高潮，同时又提高高考的应试能力，体现了教师深厚的教学基本功和较强的课堂驾驭能力和对高考的宏观把握，对高考的指导性强。也有需要完善的地方：一、对本知识点在高考中的地位把握还不到位，对近五年高考真题和模拟题还不够熟悉，以后要多做高考真题和模拟题，不断提高教师自身能力。2、讲评题目的时候，有一些技巧性的东西没有进行系统的总结，没有形成文字性的东西，如此会对学生的做题能力是个不小的提升。三、基础知识部分好像用时照旧有点多。第二篇：高中历史 理性之光教学反思 岳麓版（高频考点） 版高中历史 理性之光教学反思 岳麓版如何优化教学， 提高历史复习效果 随着

13、高三到来，如何备课，如何优化课堂教学，使我们的历史课堂变得生动有趣，从而获得最佳的教学效果？是我们高中一线教师非常期待的境界。也是值得探讨的一大课题。我认为：优化教学，是推进历史教学的一个有效手腕。而这种“优化”的作用与功能是体现在具体的教学过程中。以下结合自身对理性之光一课的教学实践，浅谈一些本人看法。一、有效整合教材内容，突出主干知识现代教学论强调：教师在教学过程中“不是教教材（课本），而是用教材（课本）”。在这一理念引导下，我在编写教案时，并未局限在岳麓版教材框架内。而是通读了岳麓版和人教版教材、配套教参中对启蒙运动内容的阐述。随后翻阅了新课程标准对本节课内容的基本要求。这样一来，在比较

14、之中我就明确了本节课所要完成的教学重难点：启蒙思想出现的背景、代表人物的核心主张以及这些思想的重大影响。同时，这些思想家观点所蕴涵的人文思想、理性色彩成为我要跟学生一起探讨的难点。正是在充分占有这些资源的基础上，我开始设计具体的教学方案。我注意到岳麓版对启蒙运动的背景的归纳上相对人教版有归纳不全面的特点。比如，自然科学发展的推动在岳麓版没有提及。于是我就给学生补充了这一知识点。然后从经济基础、阶级基础、现实阻碍、思想基础、科技基础等方面对学生进行引导归纳，使学生从分歧角度熟悉到启蒙运动发生的必然性。又如岳麓版对“理性”这一概念没有做具体的解释，我就补充了人教版的说法。使学生对理性主义有了更进一

15、步的熟悉，从而使学生得出理性主义是人文主义的更高表现形式。又比如在归纳孟德斯鸠和伏尔泰等人的主张时，我也是在综合了两本教材的基础上引导学生全面地熟悉和归纳这些著名思想家的观点和主张。使学生更全面地熟悉这些人的“启蒙”作用。此外，我还精心挑选和利用了两本教材中的精华材料，比如人教版的“学思之窗”、“材料回放”和岳麓版的阅读与思考、剖析与探究等内容。作为背景材料给学生展示在课件之中。使学生更全面地理解启蒙思想家们的主张和影响。还有，岳麓版对启蒙运动最早发起于哪一国家未曾提及，这样学生在现有教材知识基础上，很容易认为启蒙运动最早发生在法国，对此，我将人教版这一内容做了补充，做了及时引导，使学生对启蒙

16、运动的发起阶段、高潮阶段性特征有一个相对完整的概念。在备课过程中，我还特别注意前后知识的联系。特别是三本教材之间的内在联系。即建构起整体教学设计观，总揽全局，不是讲一课，备一课。而是将教学设计置于课程模块的整体之中来考虑的。关联中外，强调联系，这成为我上课的一种习惯。比如我在讲启蒙运动的背景和影响时，我引导学生注意联系必修一：近代法国的政体；必修二：新航路的开辟、资本主义的殖民掠夺、牛顿的经典力学体系的提出、严复的译著法意（即论法的精神）等内容，归纳启蒙运动兴起的原因、影响，这样一来使学生更透彻地理解启蒙运动兴起的原因和深远影响。进而帮助学生理解政治、经济与思想意识的内在联系、相互作用。构建学

17、生的认知体系。总之，我觉得高三历史复习，更应该创造性地整合教材，灵活地利用教材，紧扣考纲，进行大胆取舍。2、有效整合现代信息技术和传统教学随着信息技术向各应用学科的普及渗透,，教师由单纯的信息表达者转变成信息的加工者、组织者，处于主导地位，学生不是被动地接受新知识，而是在观察和思考中、在愉快的环境中学习。真正体现了学生的主体地位，较好地完成教与学、学与练的全过程，具有极佳的教学效果。我在教学过程中，在挖掘和吃透教材的基础上，充分利用现代信息技术。比如我把美国的政体分解为三权分立图示、补充进来展示给学生。使学生在理解孟德斯鸠的三权分立时，更具直观性。也加深了他们对这一概念及其意义的理解。另外为了

18、突出启蒙思想家的突出贡献，我联系了法国的人权宣言的部分内容来做补充。在课件制作过程中，我发现有- 12 -第三篇：历史：第15课近代科学技术革命教案2(岳麓版必修三)第15课 近代科学技术革命【课程标准】1、了解经典力学的主要内容，熟悉其在近代自然科学理论发展中的历史地位。2、简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。3、以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。 教学重点：近代科技的勃兴教学难点：科学进步是对传统神学宗教思想体系的突破，科学与哲学和宗教的关系 【自主预习】【知识梳理】一、近代科技革命出现的背景1、物质基础资本主义发展2、

19、阶级基础资产阶级的兴起3、思想基础文艺复兴等思想解放潮流的推动4、个人努力科学家的努力。2、从愚昧的黑暗走向科学的光明（科学与神学的较量）（一）、从哥白尼到伽利略（科学与神学在天文学的较量）1、哥白尼背景：中世纪末期，基督教的地球中心说占统治地位，随着观测技术进步，具有进步思想的人士对传统解释不满。主要成就：太阳中心说 地位：近代天文学的奠基人 影响：从根本上改变了那个时代人类对宇宙的熟悉，而且在根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。开始使自然科学从神学中解放出来。2、伽利略（1）天文学成就：、发现木星的四颗卫星，为日心学说找到确实证据；、创制天文望远镜。物理学成就 ： 、自由落体尝试（两

20、个铁球同时落地）；（2）意义：他开创了以尝试究竟为按照并具有严密逻辑体系和数学表述形式的近代科学，被誉为“近代科学之父”。为牛顿经典力学的创立奠基基础。（二）、牛顿的经典力学（科学与神学在物理学领域的战争）1、主要成就：（1）数学：微积分（2）物理学：发现万有引力定律和牛顿力学三定律；经典著作 自然哲学的数学原理。建立起完整的力学体系，实现了物理学史上的第一次大飞跃。其明显特征是注重尝试、数学化，这标志着近代科学的形成。2、海王星的发现是证明牛顿力学的成功范例。3、意义：教材60页最后一段。（三）、达尔文于进化论（科学与神学在生物学的战争）1、背景：基督教会垄断教诲，推行愚民政策，宣扬世间万物

21、，都是上帝创造的。上帝造人说成为教会禁锢人们思想的教条。经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的思想解放，基督教神学体系受到重创。17、18世纪资产阶级革命和工业革命相继发生，科技长足进步，人类视野更加开阔，思想文化更加开放。2、 主要成就：（1）1859年达尔文发表物种起源，阐明了进化论的思想。(核心)：物竞天择，适者生存建立起以自然选择为基础的生物进化理论说明一切动植物包括人类都是自然界长期发展的结果。（2）1863年赫胥黎发表人在自然界中的地位从解剖学的角度论证人猿同祖。 （3）1871年达尔文发表人类的起源，进一步论证人类从古猿进化而来。2、影响：从根本上改变了19世纪绝大多数人对生物界和人

22、类在在生物界中的位置的看法。这样就使得达尔文的进化论在生物学界战胜神学。如果说文艺复兴把神从人的精神领域驱逐出去，那么 哥白尼 把神从天文学领域驱逐出去 牛顿 把神从无生命的领域驱逐出去达尔文 把神从有生命的领域驱逐出去三、从千年的黑暗到火树银花的新时代（科学的应用）（一）、瓦特与蒸汽机（蒸汽时代）1、背景：英国工业革命后，迫切需要解决动力不足的问题。1、成就：瓦特改良蒸汽机，1785年瓦特的“万能蒸汽机”在纺纱厂投入使用，很快推广开来。2、 蒸气机改良的影响：解决了工业革命的动力问题；煤成为燃料。推动了机器的普及和发展。为交通运输 、工业等各行各业的的发展铺平了道路。推动了社会生产力的发展，

23、使人类进入到蒸汽时代。2、爱迪生与电的应用1、电的发明：1831年英国的法拉第发现“用电磁力产生电流”现象；1867年德意志的科学家西门子发明世界上第一台实际可用的大功率发电机；1870年比利时的格拉姆也发明发电机；到20世纪电力已经代替蒸汽成为工业发展的主要动力。2、爱迪生：发明电话、电报、电影等1300多项电器， 1879年发明电灯，他被称为“发明大王”。3、 电力的应用对社会发展的影响：掀起第二次工业革命；推动社会变革和文明进步；资本主义确立全球优势，世界各地联系更加紧密；改变人们的生活方式。人类进入电气时代。思考：思想解放与科技发展之间的关系。思想解放为自然科学的产生和发展提供了条件。

24、自然科学的发展又进一步推动了人们的思想解放。课堂锻炼 1 17世纪牛顿力学体系产生的原因有()生产的迅速发展对基础理论提出了迫切要求 伽利略等人的研究已有坚实的基础牛顿个人的伟大天才和所作出的巨大努力同时代众多著名科学家协同一致的通力合作AB CD 2牛顿曾经说过：“如果说我看得远些，那是因为我站在巨人们的肩膀上。”正是站在伽利略、开普勒等巨人的肩膀上，牛顿才建立起宏伟的经典力学大厦，这座大厦建立起来的标志是() A论法的精神发表B物种起源发表 C自然哲学的数学原理发表D纯粹理性批判发表319世纪英国诞生的一项伟大理论，戳穿了“上帝创造了万物”的谎言，把越来越多的人从宗教神学的无知、愚昧、落伍

25、中解放出来。该理论是()A经典力学B进化论C太阳中心说D万有引力定律 4下面哪项成就不是爱迪生发明或改进的() 5阅读下列图片：请回答：(1)三幅图片人物各是谁？如何评价其在科学史上的地位？(2)三位人物身上有哪些精神和品质值得我们学习？6(2011年山西省临汾一中高二测试)达尔文的物种起源发表后，引起了宗教势力的强烈反对，他们叫嚣“打倒进化论”“挽救心灵”“粉碎达尔文”等。这说明了() 达尔文的进化论给上帝创造万物说以致命的一击达尔文的进化论动摇了宗教神学的根基达尔文的进化论反映了新兴资产阶级的要求达尔文的进化论成为了宗教改革的指导思想ABCD7哥白尼的太阳中心说并不是科学真理，但它却具有巨

26、大的进步意义，主要在于() A开创了近代尝试科学的先河B使自然科学开始从宗教神学中解放出来B C使人们熟悉到人类是地球的真正主人D确立了人类新的宇宙体系8被称为“近代科学之父”的是()A哥白尼B伽利略C牛顿D达尔文9.达尔文的物种起源发表后，立即引起了宗教人士的强烈反对。右图是当时讽刺达尔文的漫画，它说明了() 进化论是对上帝造人说的推翻 进化论已经被科学界普遍接受进化论动摇了宗教神学的根基进化论使自然科学开始从神学中解放出来 AB C D10(2011年福建学业水平测试)“一个苹果让牛顿吸引了世界，一壶沸水让瓦特转动了世界，一个元素让爱迪生点燃了世界”该告白词中瓦特的贡献是() A研制彩色电

27、视B发明电灯 C研制内燃机 D改良蒸汽机11阅读下列材料： 材料1：恩格斯说：“自然研究用来宣布其独立的一个革命行动，便是哥白尼那本不朽著作的出版，他用这本书来向自然事物方面的教会权威挑战，从此自然科学便开始从神学中解放出来科学的发展从此便大踏步地前进。” 材料2：恩格斯指出，工业的巨大发展为力学、化学、物理学提供了大量可供观察的材料、尝试手腕和工具，“真正有系统的尝试科学，这时候才第一次成为可能。”自然辩证法恩格斯还认为“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比10所大学更能把科学推向前进”。致瓦博尔吉乌斯 请回答：(1)“自然科学便开始从神学中解放出来科学的发展从此便大踏步地前进。”结合在

28、近代生物学、物理学领域的主要表现说明这一评论。(2)按照材料2与所学知识，从经济、政治、思想文化三个方面，分析欧洲近代科技迅速发展的原因。15课答案1-4 CCBD 5答案：(1)图一是哥白尼，是近代天文学的奠基人。图二是牛顿，是经典力学的创始人和微积分的创立者之一。图三是达尔文，其进化论思想是生物学上也是人类史上的一次划时代的革命。(2)热爱科学、勇于探索、不迷信前人和“定论”的创新精神；崇尚科学、坚持真理，反对宗教神学的大无畏精神；捍卫科学、勇于献身，反对任何形式的歪理邪说的优秀品质。6-10 ABBCD11答案：(1)达尔文提出了生物进化论，改变了19世纪绝大多数人对生物和人类在生物界中

29、的位置的看法，是对上帝造人说的推翻。牛顿创立的经典力学，实现了物理学史上的第一次大飞跃，对人类解释和预见物理现象具有一定意义。(2)原因：资本主义工商业的成长刺激了对技术的需求，为近代科技的发展提供了工具和手腕；资产阶级革命为资本主义发展、科技进步开辟了道路；人文主义和理性精神解第四篇：高中历史 辛亥革命2教学反思 岳麓版辛亥革命复习课-教学反思本复习教学设计体现的主导思想是发挥学生的主体作用，让学生充分活动，中外结合，纵横联系，充分发掘学生的近来发展区，让学生按照已有的知识进行联想、思考。设计形式简单新颖。本教学设计接纳三个环节进行，基础知识回顾延伸拓展-史观解读；简洁明了，落在实处，紧扣课

30、标和高考方向，各个板块跟尾紧凑，过渡自然，浑然一体，恰好跟辛亥革命的背景，过程，意义相吻合。第一、重难点突出，层次分明。本教学设计对重点问题中华民国临时约法、辛亥革命的影响，以材料引出问题，合作探究的形式设计学生活动，体现了知识问题化，培养了学生论从史出的分析问题、解决问题的能力。辛亥革命的影响既是重点又是难点，教学设计接纳分歧的史观来解读，培养学生解读史料能力，掌握分歧史观内涵，从而突破难点知识。第2、体现了知识的掌握程度的层次化。对于了解、知道层次的基础知识，教学设计直接指导学生自主回顾，交流；对于熟悉、理解层次的问题，设计探究问题，加强学生的理解；在拓展方面，引导学生思考，教师做深入分析

31、，培养学生纵横联系、比较的能力。第三、指令具体、明确，可操作性强。手腕直观，在设计中，有很多图表展示，非常直观明了；在每一个学生活动中，本设计都使用了阅读材料回答问题、使用表格填写等提示。第四、针对性强。针对复习课、针对高三、针对知识薄缺点、针对易错易混点，都有很好的体现，体现高三复习的查漏补缺，巩固基础，全面详实，提升能力。第五、学法指导明确，如教学设计中辛亥革命的影响有这样的提示：1.注意：影响=性质+进步性+局限性。2.注意划分要点，找准关键词），给学生答题技巧和历史学习的规律。第六、锻炼题适中，有当堂锻炼，有课后真题锻炼，还有模拟试题部分，体现了学练结合。高考的有效复习，需要在教师的引

32、导下进行。这就要求教师要在准确把握学情的基础上， 认真研究高考命题趋势。通过这一节复习课，得到的主要感悟是：关于学情：进入高三复习之后，学生已经有一定的基础知识储备，但缺少深层次的领悟。在考试傍边反映出来的问题是思绪不开阔，在知识的联系、比较方面能力较差，不能将纷繁复杂的历史现象上升到理论层面，历史研究方法和学科素养有待提高；有些基础稍差的学生对于很多概念性的东西很模糊，基础知识不牢靠，复习起来很吃力，一定程度上影响上课的进度；关于高考：新的史观理念在近年高考命题中已有明显的渗透，从新史观的视角命题，对历史做出新的阐释，已经成为一种趋势。现代化史观、全球史观、文明史观都较明显地影响着近年高考历

33、史试题的命制。教师除了引导学生进行基本的练习，提示主干知识，优化知识结构，查漏补缺外。更应该指导学生深刻理解和把握新史观的理论，运用新史观重新审视和整合基础主干知识，对学生进行学科思想和学科方法的指导。本节课主要探讨了近来几年高考中出现的新史观。包括理论阐释、以理论整合知识、及时的强化锻炼。但是因为一节课的时间有限，给学生的时间不够充分，所以在理解史观内涵方面有些仓促，不够深入，部分学生掌握的不够到位，流于表面；现代化（近代化）史观是一个重点，让学生理解现代化史观的内涵，掌握这一史观研究历史问题的方法，能将所学过的零散历史知识有机的整合，融会贯通起来，并能举一反三，用这一观点去解释其他的历史事

34、件、历史现象。适当的有针对性的解题锻炼，主要是选择典型的高考题作为例子，使学生感悟高考题的特征，揣摩命题特点，锻炼解题思维的科学性和表述的规范性，适应高考历史试题的变革。这个锻炼不是一节课就可以完成得了，而是在平常的教学中做到常态化，日积月累，才能真正把握，对于基础较差的学生，这个锻炼难度更加大，- 12 -第五篇：初中历史秦汉的科学技术教学设计 岳麓版秦汉的科学技术教学设计一、教学目标：通过学习，使学生了解纸的发明和改进、华佗和张仲景的成就， 从而培养学生正确分析问题和解决问题的能力。1、重点：（1）造纸术的发明和改进 （2）地动仪2、难点：触及到科技名词和物理学原理，而初一学生没有学习物理

35、，对于利用物体惯性来对地震波进行远距离测量的原理难以理解，因此是本课的难点。2、课时安排：1课时三、教具准备：多媒体、纸、竹简四、教学过程 1导入新课（请同学们一起读本课的引言，然后教师概述）我们已经学过的秦汉时期的政治经济方面的情况，这个时期，国家统一，经济繁荣，正是文化大发展的有利条件。从18、19课，我们都来学习秦汉时期的文化。 2讲授新课（提问）我国古代的四大发明是什么？ （板书）（一）、纸的发明和蔡伦改进造纸术1、从竹简到纸的发明前面我们讲过甲骨文。后来人们又把文字写在竹木简、帛上。帛是丝织品，比竹木简轻得多，可又太贵了。使学生了解纸的发明的迫切性和重要性。 接着出示两个问题让学生思

36、考： 1）纸是怎样发明的？2）纸的出现对人类有哪些贡献？。 （板书）2蔡伦改进造纸术公元105年蔡伦改进了造纸术。后来为了纪念蔡伦的功绩，人们把这种纸叫做蔡侯纸。接着又让学生思考第2个思考题：造纸术对世界文化的巨大贡献？ （请同学们回答后教师归纳）： 造纸术是由我国直接或间接传到世界各地，有利于人类文化的传播，是中华民族对世界文明的巨大贡献。 （板书）（二）、九章算术九章算术成书于东汉时期，总结了春秋战国以来的数学成就。有很多数学成就在当时世界上是先进的。并且传到了十几个国家被当作教科书。 （板书）（三）、地动仪请同学们思考：在发生地震时,我们怎样才能感知？ 东汉科学家张衡又发明了地动仪。 （

37、板书）（四）、华佗和张仲景首先向学生点出：中国医药学是我国古代灿烂文化的重要组成部分。它独具特色，而且有着悠久的历史。秦汉时期，中国有很多著名医学家，其中成就最突出、影响最大的是张仲景和华佗。华佗：麻沸散世界最早的麻醉药剂，五禽戏医圣张仲景（东汉）著有伤寒杂病论，在书中全面阐述了中医理论和治病原则。五、课堂小结秦汉时国家的统一、经济的繁荣，使得这一时期创造出辉煌灿烂的文化成为可能，这是秦汉人民留给先人的一笔珍贵遗产，也是我国对世界文化的重要贡献。六、课堂练习见课件制作。附：板书设计一、造纸术：1、中国是世界上首先发明纸的国家（西汉前期）2、东汉蔡伦改进造纸术，称蔡侯纸2、九章算术成书于东汉的一

38、部数学著作。三、医学成就：1、华佗：麻沸散世界最早的麻醉药剂，五禽戏2、 医圣张仲景（东汉）著有伤寒杂病论，在书中全面 阐述了中医理论和治病原则。张衡（东汉）地动仪：世界上最早的测定地震的议器祝大家身材健康，万事如意，一帆风顺，合家幸福！7、8两题小题平均分比兰一中低，其余5个选择题比兰一中高。我们备课组准备进行7、8两个选择题要考查的内容进行强化练习、集中练习。我们通过火析数据，也发现理综卷中生物均分我校比兰一中高很多，我们会向生物学科学习，努力提高化学学科均分。高考化学试题特点是：多、全、小、活，考能力、考技巧、题量大，知识覆盖面广，考查活用课本知识的能力方面的试题比重增大。回顾高三这个学

39、期的复习，反思得与失，总体收获是多研究、多思考、精选题、真正让学生成为课堂的主人，狠抓课堂教学。一、重计划性，忌盲目性高三的教学较之高一、高二无论是在知识容量上照旧在能力要求上都有了较大幅度的提高，是在高一、高二基础上对知识的拓展和延伸，面对时间紧、任务重、要求高的难题，如何在有限的时间内获得最大的效率是每个教师必须认真思考的问题。换言之，教师要对本人一年的工作有所计划，而决不能漫无目的、得过且过。我们化学组高三复习课教学工作计划是在开学初学科组成员经过仔细研读教学大纲、深入分析近几年的高考题和高考说明的基础上研究讨论制定出来的，而且还对具体章节的复习策略和习题筛选进行了仔细推敲，把工作细化到

40、每个细节。这样，在课堂教学中才能做到有条不紊、张弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年，新版高考说明面市时我们及时与旧版说明进行比较，随时调整我们的教学内容和侧重点。总之，在计划中灵活变通，使我们较为顺利地完成了高三化学复习工作。2、重因材施教，忌好高骛远我所任教的高三（9）班和高三（10）班是两个理科普通班，学生的学习自动性和自觉性较差。进入高三以来，在参考重点班教学的基础上，适当降低了教学难度，习题也主要以基础和中等难度为主，而且注重讲练结合，并适时选做相关内容的高考题，来增强学生的自信心，稳定学生的焦躁情绪。此外，题型教学在高三复习课中显得尤为重要，可克服盲目的题海战使学生收效甚微之

41、弊。课堂上学生经过练习归纳出某一类题的解题方法，对以后的阶梯会起到高高在上、事半功倍之效。在狠抓教学的同时，学生的心理问题也不容忽视。状态变态的学生一经发现，我自动与班主任交流沟通，以便选择行之有效的方法对其加以引导，使其尽快调整好状态，去迎接新的挑战。总之，教诲和教学都需要切合实际的因材施教，忌偏离实际的好高骛远。三、重步步为营，忌一知半解有了较为缜密的教学计划和教学方法，下一个关键的步骤就是具体的实施工作了，也就是具体的课堂教学。教师要向每一节课要效率，每一节课要达到什么教学目标、知识点要落实到什么程度，教师都应做到心中有数。对于难度较大的知识点，通过课堂反馈得知学生仍不能很好地掌握，下节

42、课需再加以巩固练习，让其落实到位，重视课堂教学的步步为营。不能为了赶进度，学生对知识一知半解就万事大吉，这样会使学生的知识体系中出现盲点，不利于其解题。作业、统练题中的反馈信息也可以很好地反映出学生思维上的误区，教师应及时更正学生的这些误区，对知识点进行反复理会，使知识点逐步在学生头脑中落实到位。 高三化学教学反思反思-多研究：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原则。认真分析、研究07、08年高考试题，摸清高考试题触及的知识点、热点、特点以及变革趋势，找出它们在教材中响应的知识点以及一系列有层次的题目，在编制教学案时将每个考点依次

43、落实，对学生成绩的提高很有帮助。考试说明(即考纲)是高考的依据。是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。对13、14考试大纲多对比，找出增删的内容，题型示例的变革，渗透到教学和学案中，让学生明确每一知识点在高考中的难度要求。高三化学教学反思-精选试题： 目前的复习材料不仅多而且杂，偏题、难题、怪题很容易挫伤考生的积极性，好的习题能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对双基的理解，引导学生寻求解题规律，掌握解题技巧。故教师自身必须投入题海，然后筛选锻炼题和材料，在复习选题时要有层次、有梯度，由易到难地选择，并

44、按照考试大纲及学生的实际情况，编制合适的锻炼试题。 （1）选题原则选编习题要以大纲和教材的内容及学生水平和认知规律为依据，要注意知识的整体性和响应能力培养的有机联系，一个题型要联系、消化一项基本内容，题型多样化，层次要分明。 （2）选题有明确的目标高三以练为主，一轮复习锻炼更突出课本基础知识，学生易错知识点及高考的热点、难点。二轮复习期末考试结束后就要开始了。试题以查漏补缺，回归课本为主。试题的知识点分布是否合理，难度是否适中，能否反映出学生的一些问题，只有教师本人认真做了研究了才知道。试题应注重基础、突出能力考查。高三化学教学反思-真正让学生成为课堂的主人：实施素质教诲，时间紧，任务重，上课

45、总觉得时间不够，问题在哪？那是教师把本人当作了课堂的主人，成了课堂的主角，学生只能默默的被动的接受，课堂效率可想而知。说起来容易，做起来难，让学生多交流，效果很好。今年接的班成绩较差，怎么办？教师本人讲，永远讲不完，只有精讲，多练才能提高学生的成绩。发动学生去讲很简单，让学生到讲台上把本人的解法和同学们交流，效果很好。复杂的题目可多让几个同学复述，这样都可以得到提高使多数同学得到锻炼，更重要的是给了他们足够的自信。同学们开始乐于交流，不再觉得回答问题很困难；他们开始喜欢自动的学习和老师同学交流，我想这是最重要的！第二篇：高三化学教学反思-高三化学教学反思 18高三化学复习教学反思高三化学教学反

46、思-高三化学教学反思 2018高三化学复习教学反思反思性教学增强了教师的道德感和责任感,提倡反思教学,使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自已的教学行为,改进自已的教学实践,从而提高教学质量，下面21世纪教诲网为大家整理提供了2016高三化学复习教学反思，供广大教师参考！回顾高三的复习工作，反思得与失，总体收获是多研究、多思考、精选题，狠抓课堂教学。高三化学教学反思以下是我的一些体会和做法。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原则。期初我们备课组认真分析、研究近五年的高考试题，摸清高考试题触及的知识点、热点、特点以及变革趋势，找

47、出它们在教材中响应的知识点以及一系列有层次的题目，在编制教学案一体化讲义时将将每个考点依次落实。考试说明(即考纲)是高考的依据。是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。我们将考试大纲做了对比，找出增删的内容，题型示例的变革，并与学生一起阅读，让学生明确每一知识点在高考中的难度要求。研究教材、考纲、高考题、学生的实际情况后，学期初我们制定了详细的复习计划，明确每一阶段复习的目标，解决学生存在的问题。如9-10月份的主要解决离子反应、离子方程式、物质结构存在的问题； 11-12月份我们将重点放在化学平衡、

48、电离平衡、电化学中，因为这些内容学生最难掌握，在这个时间段加强锻炼，为期末考试就做好了准备；1-2月份我们的重点是有机及尝试基础；3月-4月的锻炼目标是I卷的整体提高和无机推断、常规计算及技巧。5月份的锻炼以提高应试能力为主，同时查漏补缺。复习计划中不仅有每一节上课内容，还包括每周5次作业内容，每周强化锻炼内容，选择题专项内容等，并按照学生的情况不断调整与完善，每次的练习中都分必做题与选做题，让分歧层次的学生都有收获。目前的复习材料不仅多而且杂，偏题、难题、怪题很容易挫伤考生的积极性，好的习题能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对”双基”的理解，引导学生寻求解题规律，掌握解题技巧。故教师自身必须投

49、入题海，然后筛选锻炼题和材料，备课组内老师须明确分工，资源共享，在复习选题时要有层次、有梯度，由易到难地选择，并按照考试大纲及学生的实际情况，编制合适的锻炼试题。选编习题要以大纲和教材的内容及学生水平和认知规律为依据，要注意知识的整体性和响应能力培养的有机联系，一个题型要联系、消化一项基本内容，题型多样化，层次要分明。一般从以下六方面选题：多选近几年的高考试题，少选老材料中的难题。控制锻炼难度，以中档题锻炼为主。注意练习题的能力层次要求，按分歧能力层次设计分歧练习题，可分层次进行锻炼和辅导。多选尝试创新设计题，尤其是课本内典型尝试装置的改进设计，强化尝试能力锻炼。适当增加化学计算题锻炼，注重守

50、恒法计算技巧多设置情景，将易错题改编，或将客观题改为主观题，将顺向思维题改为逆向思维题。如有关浓硫酸的稀释的考查可改为如何观察Cu与浓硫酸反应后溶液的颜色。复习钠的化合物时设置以下讨论题A、如何测定含有Na2O杂质的Na2O2试样中Na2O2的质量分数？B、如何以NaOH溶液和CO2气体制备Na2CO3？C、纯碱中含少量NaCl杂质，请设计三种分歧尝试方案测定试样中纯碱的质量分数。D、尝试室有一瓶刚从溶液中结晶出来的盐，现只提供盐酸和中学化学尝试常用仪器，如何判断这瓶盐是碳酸氢钠结晶，而不是碳酸氢铵或氯化钠结晶？通过这些问题的讨论、分析将相关的知识点一一呈现。高三以练为主，一年来我们编制了选择

51、题专项锻炼、II卷专项锻炼、每周强化锻炼、每日一练、热身锻炼等练习试题。每份练习的侧重点分歧。如一轮复习中每周的强化锻炼内容包括本周复习的重点内容，高考的热点及下周即将复习的内容，而每周的选择题专项锻炼更突出课本基础知识，学生易错知识点及高考的热点、难点。二轮复习中每日一练的试题以查漏补缺，回归课本为主。每次我都提前准备好试题，由黄勇慧、陈天云负责做题，目的是看试题的知识点分布是否合理，难度是否适中，能否反映出学生的一些问题，再由我进行修改定稿。第三篇：高三化学教学反思高三化学教学反思高考化学试题特点是：多、全、小、活，考能力、考技巧、题量大，知识覆盖面广，考查活用课本知识的能力方面的试题比重增大。回顾高三这个学期的复习，反思得与失，总体收获是多研究、多思考、精选题、真正让学生成为课堂的主人，狠抓课堂教学。反思(1)-多研究：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原则。认真分析、研究高考试题，摸清高考试题触及的知识点、热点、特点以及变革趋势，找出它们在教材中响应的知识点以及一系列有层次的题目，在教学时将每个考点依次落实，对学生成绩的提高很有帮助。考试说明(即考纲)是高考的依据。是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便