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K12学习一年级语文上册拼音教案.docx K12学习一年级语文上册拼音教案 一年级语文上册拼音教案 一、教学目的要求: .学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。 2.认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。 3.认识和学习使用汉语拼音四线格。 二、教学重点难点: 、aoe正确发音,o和e读音的比较。 2、aoe的四声的读法。 三、教学过程: 第一课时 一、谈话导入 、说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌: 汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。 二、学习单韵母aoe 1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
(2)总结图意,教儿歌: 公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。 小学生,上学校,见了阿姨问声早。 2、学习aoe的音和形。
(1)学习a读音。 教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。 教顺口溜: 嘴巴张大aaa。 点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2)依次分别学习o和e。 方法同上。 (3)指名读aoe,顺着读一遍,再倒着读一遍。 分组读,齐读。 3、小结谈话: aoe都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。 4、巩固练习。
(1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。
(2)指名读,开火车读。 5、指导书写。 挂出四线格小黑板。
(1)认识四线格。
(2)教师依次范写aoe。 (3)学生在书上描红。 三、作业 1、自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。 第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2、抽读aoe卡片。 二、学习aoe的四声 1、认识声调符号和各个声调名称。 2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、学习a的四声。
(1)出示a的四声。
(2)讲述: 第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。 (3)个人练读a的四声。 (4)指名读a的四声,正音。 (5)分组读、齐读。 (6)出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。 (7)出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。 4、看挂图,体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。 三、巩固练习 1、抽读aoe的四声卡片。 2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。 3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。 4、抄写aoe,再依次加声调符号。 板书: ɑ āáǎà o ōóǒò e ēéěè 作业: 、抄写aoe. 2、读汉语拼音第一课。 教学后记: 在本课中我采用儿歌进行教学,让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。 因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 第2课 iuü 一、教学目的 1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。 2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。 二、教学时间 2课时 三、教学重点 1.学会iuü的音、形,能正确书写。 2.掌握iuü的四声。 四、教学难点 i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。 [s1] 五、教学准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 六、教学过程 第一课时 教师谈话: 同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuü。 (教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。 ) 一、学习字母
(一)出示图1学习字母的音 问: 图上画的什么? (借衣的音学习i) 讲: 衣服的“衣”的发音与字母i相同。 发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i (教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。 )
(二)观察挂图学习字母的形 问: 字母i与图上的什么地方很相像? (学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。 ) 教儿歌: 一竖占中格,一点在上边。 (三)指导书写 讲: i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 (书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。 ) 二、学习字母u
(一)出示图2学习字母的音。 问: 图上画的什么? (借乌鸦的“乌”,学习u)讲: 乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。 教师范读u 学生学读u (齐读,个人读,分行读等)
(二)观察挂图学习字母的形 问: 字母u与图上的什么地方很相像? (学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。 )讲: 从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌: u像一个茶杯子。 (三)指导书写 讲: u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。 课中休息: 方法同第一课。 三、学习字母ü
(一)出示图3学习字母的音 问: 图上画的什么? (借鱼的音学习ü) 讲: 把鱼的音平读就是ü。 发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。 教师范读ü。 学生学读ü。 (有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。 )
(二)观察挂图学习字母的形 问: 字母ü与图上的什么地方很相像? (学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。 ) 教儿歌: ü像小鱼吹泡子。 (三)指导书写 讲: ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。 (写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。 ) 四、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 (注意把六个单韵母穿插练习) 3.练习写字母 第二课时 教师谈话: 今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。 在学习新知识之前,大家先来复习一下aoe的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声,特别注意二声的读法。 二、学习iuü的四声 板书: ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 讲: i在标调的时候要去掉头上的小点。 ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。 练习读: 1.按顺序读iuü的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí) 椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì) 乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú) 五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù) 小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ) 3.打乱顺序读四声。 4.加进aoe的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 三、指导iuü四声的写法 注意: 当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。 板书: ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 教学后记: 人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》,改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。 这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。 为了适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我通过上网和查阅相关资料最后采取了以讲故事为主,动手练习为辅来完成课堂中的教与学。 首先给同学们讲自编的童话故事,激发兴趣。 (星期天,小i一早醒来,就吵着要妈妈带她去公园玩。 小i的妈妈是大y(随机出示卡片y,指导读法)。 大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi。 公园里的人真多啊! 大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。 )w、wu、ü、yu教学方法同上。 枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣。 其次,鼓励学生积极参动手做游戏。 在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,在师生一起动手做游戏,在游戏中巩固、加强、提高。 如: 教师说,学生动手拿卡片,声母y,韵母i,音节yi。 声母w,韵母u,音节wu。 声母y,韵母ü,音节yu。 总之,拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐,只要教师肯动心智,富有一颗童稚的心,定会事半功倍,学生学得轻松,学得快乐。 第3课 bpmf 教学重点 1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。 你们记得真清楚。 这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学习“bpmf”的音形
(一)学习“b”的音形 1.出示“b”的图
(1)引导学生提问: 图上的小朋友在干什么?
(2)问: 这个字母念什么? 学生试读“b”。 (3)讲: 听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气 憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。 (4)教师范读。 (5)学生学读,体会发音方法。 (6)开火车读。 2.学习“b”的形
(1)引导学生提问: 怎样记住“b”的形? 或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗? 拉开天线听广播“bbb”。 右下半圆“bbb”。 6字“b”。 …… 3.指导书写b
(1)讲: 我们先认识一个字母基本笔画: “丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成? 占什么格? 同桌同学互相说说。 (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 (4)学生书空笔顺。 (5)学生在拼音本上抄字头。 教师行间巡视,进行个别辅导。 纠正学生的写姿和执笔方法。 对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形 1.出示“p”的图
(1)学生提问: 图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。 (3)讲: 发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意 “p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。 (4)教师示范读。 告诉学生“b”不送气,“p”送气。 可以用一页纸 放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。 (5)学生随读体会发音要领。 (6)发纸条,试验比较,区别发音。 (7)指名读。 2.学习“p”的形
(1)学生提问: 字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢? 右上半圆“ppp”。 端起脸盆把水泼“ppp”。 路灯“p”。 3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画: 下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写 |
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